互動生命實(shí)踐：四步課堂之重估

喬越

內(nèi)容摘要：“引導(dǎo)-自學(xué)-精講-精練”之所謂“四步課堂”，業(yè)已成為中教學(xué)界的流行話語?！八牟秸n堂”作為一種優(yōu)秀教學(xué)模式，其關(guān)鍵在于教師與學(xué)生之間的互動生命實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：初中語文 四步課堂 生命實(shí)踐 育人 靈魂

一.引導(dǎo)：科學(xué)化、明確化以及適度化

引導(dǎo)關(guān)鍵在引讀。在教學(xué)中，教師提出教學(xué)目標(biāo)和自學(xué)提綱，簡要地提出相應(yīng)要求以及范圍，然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀并思考。這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生對每一個(gè)問題都能建立起自己的理解，而且這一理解必須是學(xué)生自身通過反復(fù)閱讀教材，并認(rèn)真思索而獲得。[1]所謂“引讀”，其中“引”是關(guān)鍵。恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)關(guān)系到學(xué)生閱讀能否抓住課文要義，學(xué)習(xí)能力能否得以訓(xùn)練等。因此，引導(dǎo)要科學(xué)、明確、適度，在結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況條件下，既要扣住課文重、難點(diǎn)，還要有適當(dāng)?shù)难由旌屯卣?。由此，學(xué)生認(rèn)真讀書、積極思考便顯得格外重要。關(guān)于讀書，我們認(rèn)為，學(xué)生一定要反復(fù)、認(rèn)真地讀，并對照引導(dǎo)提綱積極動腦，使之對學(xué)習(xí)目標(biāo)能構(gòu)思出自己的想法、見解，并使學(xué)生養(yǎng)成積極動腦的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生會讀書、會學(xué)習(xí)之能力。[2]為什么要強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)的科學(xué)化、明確化以及適度化呢？因?yàn)樵诮虒W(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生功底參差不齊，學(xué)習(xí)能力也強(qiáng)弱不一。對此，如果引導(dǎo)不科學(xué)、明確，反而甚至龐雜，學(xué)生就會“厭倦”。而科學(xué)、明確以及恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，則會令學(xué)生感到輕松、自信，從而有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率和滿足感。

二.自學(xué)：討論與交流的相互結(jié)合

自學(xué)就是學(xué)生之間討論、交流各自不同學(xué)習(xí)心得、體會、看法，從而使學(xué)生在這一過程中獲得對學(xué)習(xí)目標(biāo)的正確認(rèn)知和深刻體認(rèn)。在這一環(huán)節(jié)，其核心是教師按照教學(xué)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽而自由地發(fā)表自己的看法。[3]不同看法或想法相互批駁、碰撞，形成百言爭鳴、百花齊放之狀況。在此一環(huán)節(jié)中，發(fā)言者大膽談各自的看法或想法，其余學(xué)生則通過聆聽別人發(fā)言，然后修正和深化自己的看法或想法，以及認(rèn)識，從而養(yǎng)成修正錯(cuò)誤、堅(jiān)持真理的習(xí)慣。如果遇到學(xué)生爭執(zhí)不下的情況，教師則要根據(jù)實(shí)際情況，給予提示或點(diǎn)撥后再讓學(xué)生明辨，務(wù)必使全體學(xué)生都獲得正確的體認(rèn)。在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)盡量讓學(xué)生把對學(xué)習(xí)目標(biāo)的不同看法或想法都說出來，對于獨(dú)到的看法或想法及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，而對于有問題的看法和想法，力爭不求全責(zé)備，做好引導(dǎo)。在討論與交流過程中最容易出現(xiàn)的問題就是討論虛假化、表演化，追求形式的新奇古怪，而無實(shí)質(zhì)內(nèi)容。由此，我們在自學(xué)的組織上應(yīng)該細(xì)化要求，確保討論與交流有效進(jìn)行。具體做法是：（1）問題明確化。（2）組織有序化。（3）觀點(diǎn)遵循求同存異原則。（4）質(zhì)疑合理化。（5）釋疑遵循師生共同參與原則。

三.精練與精講的互動：層次化、及時(shí)化與恰當(dāng)化、條理化

精練的關(guān)鍵，在于精選習(xí)題，把有限精力和時(shí)間用在最關(guān)鍵之處，如此教學(xué)效果才會優(yōu)良。要做到精練，教師就要在鉆研教材上狠下功夫，理解和領(lǐng)會教材重、難點(diǎn)以及相互關(guān)聯(lián)。[4]其次，正確而恰當(dāng)?shù)匕盐站殧?shù)量與質(zhì)量，“精練”并非指練習(xí)量少，而是指練習(xí)得精當(dāng)，效果佳。同時(shí)，精講也很重要，因?yàn)橹v得精了，學(xué)生精練效果才會很好。練習(xí)要兼顧教材，以及學(xué)生實(shí)際，以達(dá)到學(xué)以致用之目的。由于學(xué)生興趣和能力差異較大，所以練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)層次化。既要面向全體學(xué)生，又要突出優(yōu)等生，既要確立全體學(xué)生的信心，又要確保優(yōu)等生更上一層樓。所以，練習(xí)設(shè)計(jì)要兼具綜合性、技巧性和適度性。而且，我們還要堅(jiān)持練習(xí)的及時(shí)化。唯有如此，我們才能實(shí)現(xiàn)真正高效的“精練”課堂。如此一來，就倒逼我們改善和優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)。所謂“精講”，在筆者看來，關(guān)鍵就是恰到好處地“總結(jié)”。所謂“總結(jié)”，就是將課堂內(nèi)容條理化、系統(tǒng)化?？偨Y(jié)的內(nèi)容一般包含課堂知識經(jīng)驗(yàn)，知識運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)體會、收獲以及改進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。精講這一環(huán)節(jié)堪稱畫龍點(diǎn)睛之筆，因?yàn)樵谶@一互動生命實(shí)踐過程中可以極大地提升學(xué)生的獲得感和認(rèn)可感。

參考文獻(xiàn)

[1]馬力競.中學(xué)語文四步閱讀教學(xué)模式的初探[D].東北師范大學(xué)，2006：3-10.

[2]李霄霞.初中語文創(chuàng)新性四步教學(xué)法初探[J].廣西師范學(xué)院學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會科學(xué)版，2009（3）：72-73.

[3]丁文宏.語文四讀教學(xué)模式例述[J].語文教學(xué)與研究，2015（1）：44-45.

[4]牛建勇.語文課堂“四步”教學(xué)模式探究[J].甘肅教育，2010（7）：28.

（作者單位：四川新津縣華潤初中）