高校學(xué)生干部發(fā)展路徑受阻問題探究

劉婷婷 陳銘 賈婷

高校學(xué)生干部發(fā)展路徑受阻問題探究

劉婷婷 陳銘 賈婷

文章在分析高校學(xué)生干部發(fā)展路徑受阻原因的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究其發(fā)展路徑受阻對(duì)個(gè)人、所在組織以及整個(gè)高校帶來的多方面的影響，并從“前、中、后”三個(gè)階段提出了應(yīng)對(duì)措施，對(duì)于我國高校學(xué)生日常管理工作和思想政治教育工作，尤其是受阻學(xué)生干部心理健康教育工作具有實(shí)際意義。

高校思想政治教育；學(xué)生干部

近年，隨著大學(xué)生思想政治教育工作的不斷改革發(fā)展，學(xué)生干部這一特殊群體的受重視程度也越來越高。關(guān)于當(dāng)前高校學(xué)生干部應(yīng)具備的素質(zhì)和能力以及相應(yīng)的培養(yǎng)、管理和發(fā)展等問題備受關(guān)注，但對(duì)于發(fā)展受阻的這一部分學(xué)生干部的關(guān)注卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

一、受阻原因

導(dǎo)致高校學(xué)生干部發(fā)展道路受阻的原因很多，主要有以下三個(gè)方面。

1.自然因素。主要是指其擔(dān)任學(xué)生組織管理職務(wù)的任期屆滿，隨之產(chǎn)生的正常的“更新?lián)Q代”現(xiàn)象。這是約定俗成的組織管理者的新老更替，一般情況下，這類學(xué)生干部更多的是關(guān)心自己在任期間的收益和下一步的發(fā)展機(jī)會(huì)，即使有失落或遺憾也不會(huì)存在埋怨和憎恨有關(guān)管理者的情況。

2.不符合擔(dān)任學(xué)生組織管理職位的基本條件。主要是指他們?cè)趽?dān)任學(xué)生干部過程中有例如掛科、受處分或者出現(xiàn)違背學(xué)生組織管理職位基本要求的其他情況，從而被迫離任。這類學(xué)生干部的內(nèi)心多有不甘和失落，大多數(shù)都無法接受現(xiàn)實(shí)，要么認(rèn)為自己沒有顏面，會(huì)在同學(xué)中抬不起頭，往后便一蹶不振，破罐破摔；要么會(huì)經(jīng)歷一段時(shí)間的低谷期，調(diào)整心態(tài)后走出被帕離任的影響。

3.人際關(guān)系因素。主要是指他們?cè)趽?dān)任學(xué)生干部過程中由于自身或者他人原因與組織內(nèi)部人員或者組織管理者之間出現(xiàn)不可調(diào)和的人際關(guān)系危機(jī)，有的甚至演變成工作、生活方面的沖突，從而影響到組織工作的正常開展，最終導(dǎo)致其被動(dòng)離任。這類學(xué)生干部的內(nèi)心波動(dòng)較大，絕大多數(shù)無法從離任的影響中走出來，有的則完全意識(shí)不到自身的問題，將責(zé)任推給所在組織或相關(guān)管理者，認(rèn)為管理者是刻意為之，更有甚者可能采取報(bào)復(fù)行為等。

二、受阻帶來的問題

對(duì)于學(xué)生干部發(fā)展路徑受阻后帶來的影響，雖然不一定都是消極方面的，但在短時(shí)間內(nèi)他們通常不會(huì)很快走出發(fā)展受阻的陰影，如果不及時(shí)加以引導(dǎo)和教育，其負(fù)面性還會(huì)不斷擴(kuò)散，不但給個(gè)人及其所在組織帶來消極影響，甚至對(duì)整個(gè)學(xué)生思想政治工作都有很大的阻力。

1.對(duì)個(gè)人的影響。學(xué)生干部在發(fā)展路徑受阻后在短時(shí)間內(nèi)還不能走出離職的陰影，難免會(huì)有灰心、喪氣，其消極情緒就會(huì)影響到自身的學(xué)習(xí)和生活，主管老師、輔導(dǎo)員如果不及時(shí)加以引導(dǎo)和教育，輕則在一定時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生消極影響，重則危及到他們成長(zhǎng)成才。

2.對(duì)所在組織的影響。一是造成所在組織職位空缺，影響學(xué)生工作和組織活動(dòng)的正常開展。學(xué)生干部被動(dòng)離任多是突發(fā)情況，組織及其管理者無法預(yù)測(cè)，在新的學(xué)生干部產(chǎn)生以前，只能臨時(shí)調(diào)配其他學(xué)生干部來完成已定的工作，工作效率無法保證。二是引發(fā)其他學(xué)生干部辭職。學(xué)生組織中存在一定的“小團(tuán)體”，如果被動(dòng)離任學(xué)生干部的事情處理不好，那么他的離去很可能帶走與他關(guān)系密切的其他學(xué)生干部，導(dǎo)致多人辭職，必定會(huì)使組織“元?dú)狻贝髠Ｈ切陆M建的干部隊(duì)伍需要磨合期。新進(jìn)來的學(xué)生干部對(duì)學(xué)生組織的人員和工作都需要一定時(shí)間加以了解，其他成員也需要時(shí)間對(duì)他加以熟悉，在初期難免出現(xiàn)溝通障礙，不過一般情況下磨合期并不長(zhǎng)。

3.對(duì)整個(gè)高校學(xué)生思想政治工作的影響。由于學(xué)生干部在被動(dòng)離職后不能及時(shí)調(diào)整心態(tài)，亦或做出一些違反相關(guān)規(guī)定的行為，導(dǎo)致模范形象失范、榜樣力量異化，從而將消極影響帶給他周圍（例如：所在組織、寢室、班級(jí)）的其他同學(xué)，給高校的整個(gè)學(xué)生思想政治工作造成很大的影響。

三、相關(guān)應(yīng)對(duì)措施

為了杜絕學(xué)生干部發(fā)展道路受阻帶來的系列問題，我們只有從以下三個(gè)階段著手，全面加以預(yù)防和處理。

1.選拔或任命前的教育

在學(xué)生干部的選拔或任命前，素質(zhì)教育是關(guān)鍵。優(yōu)秀的學(xué)生干部必須具備良好的思想、文化以及心理等各方面的綜合素質(zhì)。只有這樣，才能在其離任后盡快的調(diào)整心態(tài)，逃離消極情緒的影響，較快地恢復(fù)正常的學(xué)習(xí)和生活。

2.任職過程中的培養(yǎng)

在學(xué)生干部任命過程中，管理者要注重對(duì)其業(yè)務(wù)能力、組織協(xié)調(diào)能力以及人際交往能力的培養(yǎng)。優(yōu)秀的學(xué)生干部一定要能夠合理安排學(xué)習(xí)與工作時(shí)間，妥善協(xié)調(diào)好自身與組織及其成員之間的關(guān)系，能夠充分調(diào)動(dòng)一切積極的因素，將廣大同學(xué)組織起來，順利圓滿完成組織以及上級(jí)交給的各項(xiàng)工作。

3.離任后的引導(dǎo)和重視

一是建立暢通的多樣化的溝通渠道。在傳統(tǒng)的座談、電話、走訪等溝通方式基礎(chǔ)之上，主管老師、輔導(dǎo)員要善于發(fā)掘并運(yùn)用新媒介（例如：QQ、微博、微信等）的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)了解離任學(xué)生干部的動(dòng)態(tài)，通過新媒介與學(xué)生建立暢通的溝通渠道，以便個(gè)性化地進(jìn)行思想政治教育。

二是幫助離任學(xué)生干部設(shè)計(jì)自己的成長(zhǎng)、發(fā)展規(guī)劃。主管老師、輔導(dǎo)員在與他們溝通、交流，積極引導(dǎo)他們走出被動(dòng)離任陰影的同時(shí)，還要幫助他們?cè)O(shè)計(jì)成長(zhǎng)、發(fā)展規(guī)劃，即職業(yè)規(guī)劃。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣、愛好、性格、能力的測(cè)試后，指導(dǎo)、幫助學(xué)生定位職業(yè)發(fā)展方向；指導(dǎo)、幫助學(xué)生選擇專業(yè)及選修課程；指導(dǎo)學(xué)生擬定自己的職業(yè)發(fā)展愿望計(jì)劃。

三是建立預(yù)警機(jī)制。尤其是面對(duì)學(xué)生干部被動(dòng)離任引發(fā)其他學(xué)生干部辭職的情況，組織管理者及相關(guān)負(fù)責(zé)人要進(jìn)行深刻反思總結(jié)，建立預(yù)警機(jī)制，營(yíng)造組織良好的工作文化氛圍，杜絕類似情況再次發(fā)生，防止組織內(nèi)部動(dòng)蕩。

［1］陳梅香.離任高校學(xué)生干部群體的教育管理［J］.繼續(xù)教育研究，2010，（12）：104-106.

［2］白云龍.高校學(xué)生職業(yè)規(guī)劃探討［J］.北方經(jīng)貿(mào)，2004，（7）：123-124.

（劉婷婷/貴州師范大學(xué)；陳銘/貴州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院；賈婷/遵義師范學(xué)院）

劉婷婷，女（1987—），貴州遵義，貴州師范大學(xué)助教，碩士，研究方向：思想政治教育；陳銘，男（1983—），云南開遠(yuǎn)，貴州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教，學(xué)士，研究方向：思想政治教育；賈婷，女（1986—），貴州遵義，遵義師范學(xué)院講師，碩士，研究方向：思想政治教育。