淺談在課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)低段學(xué)生解決問題的能力

付麗

淺談在課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)低段學(xué)生解決問題的能力

付麗

數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，人們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)很重要的目的就是用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活和工作中的實(shí)際問題。2011版的新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“重視學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)從現(xiàn)實(shí)生活情境中抽象出數(shù)學(xué)問題，構(gòu)建出數(shù)學(xué)模型，解決問題的過程?！痹诳傮w目標(biāo)“問題解決”中也提出“讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，提高解決問題實(shí)踐能力。”因此提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力，在數(shù)學(xué)教育中尤為重要。數(shù)學(xué)課堂中，需要我們教師隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把計(jì)算知識(shí)應(yīng)用到生活去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生解決問題的能力。

首先我們教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)課程理念，鉆研教材，學(xué)會(huì)用教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，提高自己的教學(xué)技能和專業(yè)水平。其次，在教學(xué)中要時(shí)刻滲透應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問題，并能用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法去解決問題。最后，在課堂教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生掌握解決問題的一般策略。

一、教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力

教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)重視聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生從情境中能提出數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。在教學(xué)《有幾枝鉛筆》：左手拿3枝鉛筆，右手拿2枝鉛筆，把兩只手里的鉛筆合在一起。老師提問：仔細(xì)看老師的動(dòng)作，可以提出什么問題？學(xué)生提出：一共有多少枝鉛筆？該怎樣解決這個(gè)問題？學(xué)生思考、交流。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生體會(huì)加法的意義，提出問題，建立數(shù)學(xué)模型3+2=5，明白解決這個(gè)問題為什么用加法做；而不是由教師問一共有幾枝鉛筆，學(xué)生回答5枝。

二、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，編制數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力

學(xué)生解決問題的能力包括會(huì)用數(shù)學(xué)解決現(xiàn)成的問題，能夠發(fā)現(xiàn)、提出問題，并能從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法去解決它。這是提高學(xué)生解決問題的能力的一種重要的方式，并且也有利于學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的思考方法，初步的形成應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

在教學(xué)《6的乘法口訣》時(shí)，廣播體操比賽排隊(duì)情境引入，一排站6人，2排站多少人？3排呢？……提出數(shù)學(xué)問題，列出算式，再根據(jù)算式編出6的乘法口訣。在練習(xí)的設(shè)計(jì)中，將計(jì)算與應(yīng)用相結(jié)合，用乘法計(jì)算的知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題。我設(shè)計(jì)了以下數(shù)學(xué)問題：

1.先創(chuàng)設(shè)情境，提出數(shù)學(xué)問題。例：老師買了6箱礦泉水，每箱有9瓶，如果給我們班每人發(fā)一瓶礦泉水，夠不夠發(fā)？

2.再請(qǐng)學(xué)生去購(gòu)買體育用品，解決數(shù)學(xué)問題?；@球24元毽子3元網(wǎng)球8元皮球6元。你能提出哪些數(shù)學(xué)問題并解決。

3.最后設(shè)計(jì)開放性練習(xí)，讓學(xué)生“用”數(shù)學(xué)。二年級(jí)三班有42名同學(xué)參加廣播體操表演，請(qǐng)孩子們?cè)O(shè)計(jì)一下隊(duì)形，怎樣排隊(duì)？”開放性的練習(xí)，利用孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓孩子把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，這也是提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力的一種有效方式。

三、重視學(xué)生理解和掌握四則運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生掌握解決數(shù)學(xué)問題的一般策略

在數(shù)學(xué)解決問題的教學(xué)中，要教會(huì)學(xué)生如何分析數(shù)量關(guān)系，掌握正確的解題思路，這也體現(xiàn)了讓學(xué)生掌握解決數(shù)學(xué)問題的策略。數(shù)學(xué)問題解決的教學(xué)目的，應(yīng)該是通過一些典型的問題，讓學(xué)生思考并掌握解決問題的方法，從而達(dá)到提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)正確解決問題的能力。

1.重視學(xué)生理解和掌握四則運(yùn)算

讓學(xué)生理解并掌握四則運(yùn)算的意義和方法，是學(xué)習(xí)解決數(shù)學(xué)問題的重要基礎(chǔ)。雖然簡(jiǎn)單的應(yīng)用問題的內(nèi)容很多，但都是四則運(yùn)算在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。小學(xué)低段主要學(xué)習(xí)加、減、乘、除的運(yùn)算，在教學(xué)時(shí)教師應(yīng)讓學(xué)生理解和掌握四則運(yùn)算的意義，例如：乘法，求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。4個(gè)7相加，可以用乘法4×7=28或7×4=28表示。

2.學(xué)會(huì)條件和問題的收集

解決數(shù)學(xué)問題，首先要讀題，理解題意，清楚的知道題中有哪些已知條件，解決什么問題，解決問題需要哪些條件。收集條件和問題的過程是收集數(shù)學(xué)信息的過程，也是理解分析信息的過程。例如：有一本書72頁(yè)，笑笑8天看了56頁(yè)，平均每天看了多少頁(yè)？學(xué)生的錯(cuò)誤率很高，許多學(xué)生列72÷8=9（頁(yè)），在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)問題選擇所需的條件。

3.重視學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系

分析數(shù)量關(guān)系是解答應(yīng)用題的一項(xiàng)基本功。是對(duì)所收集的信息進(jìn)行加工的開始，也是解題的一個(gè)重要步驟。分析問題中已知信息和問題之間有這著怎樣的數(shù)量關(guān)系，才能找到解決問題的正確方法。例如：小轎車：“面包車上的乘客是我車上的2倍?！泵姘嚕骸拔臆嚿嫌?位乘客?！贝罂蛙嚕骸拔臆嚿系某丝褪敲姘嚿系?倍。”（1）大客車上有多少位乘客？（2）小轎車上有多少位乘客？

4.理解運(yùn)算的意義才能選擇正確的運(yùn)算方法

在分析數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，聯(lián)系運(yùn)算的意義，把運(yùn)算的意義的理解和應(yīng)用聯(lián)系起來，很容易確定運(yùn)算方法。如要解決（1）題：大客車說：“我車上的乘客是面包車上的2倍?！泵姘囉?位乘客，大客車是6的2倍，6的2倍就是2個(gè)6，用乘法計(jì)算，2×6=12。

5.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣，確保解答正確

課堂教學(xué)的任務(wù)就是：讓學(xué)生呈現(xiàn)思維的過程，達(dá)到正確解答應(yīng)用題的目的。而低段的孩子需要長(zhǎng)期培養(yǎng)細(xì)心、認(rèn)真的良好習(xí)慣，因?yàn)樗麄兛偸谴中?，把方法、算法用?duì)了，但得數(shù)卻算錯(cuò)了。

培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)正確的解決數(shù)學(xué)問題的能力，是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，教師在課堂教學(xué)過程中，要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材，給學(xué)生更多的時(shí)間、空間去體驗(yàn)、探究數(shù)學(xué)問題，從而提高學(xué)生解決問題的能力，讓學(xué)生應(yīng)用中學(xué)、學(xué)中應(yīng)用，親身感受到生活中處處有數(shù)學(xué)、處處離不開數(shù)學(xué)。

（作者單位：四川大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)江安河分校）

付麗，女，漢，四川成都，本科，單位：四川大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)江安河分校。