建筑工程專業(yè)景觀設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)對策研究

范秀云

摘 ?要：高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)的景觀設(shè)計(jì)課程是為社會輸送高水平畢業(yè)生的專業(yè)課。筆者根據(jù)走訪考察開設(shè)此課程的院校實(shí)踐教學(xué)的情況，以提高學(xué)生實(shí)踐能力和適應(yīng)市場需求的綜合能力為目標(biāo)，對建筑工程專業(yè)的景觀設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐教學(xué)方法和模式進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵字：校企合作;景觀設(shè)計(jì);實(shí)踐教學(xué)模式

園林景觀設(shè)計(jì)課是高職院校建筑工程專業(yè)的一門核心課程。學(xué)校教育的目的是培養(yǎng)能夠運(yùn)用所學(xué)知識服務(wù)于社會的專業(yè)技術(shù)人才。僅僅講授理論，不實(shí)際親身實(shí)踐，所學(xué)理論知識得不到檢驗(yàn)，檢測不出學(xué)生在社會上的認(rèn)可度。也檢測不出學(xué)校此專業(yè)課程教育的成功與否。因此，對于建筑工程專業(yè)《園林景觀設(shè)計(jì)》課程來說，除了理論教學(xué)之外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

一、目前景觀設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

（一）實(shí)踐教學(xué)方式陳舊，跟不上地帶步伐

學(xué)校里安排的實(shí)踐課往往是根據(jù)多年前的實(shí)訓(xùn)要求設(shè)置的機(jī)械化的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，由于場地和課時(shí)的限制，這種實(shí)踐模式早已經(jīng)跟不上時(shí)代的步伐，與實(shí)際結(jié)合不緊密，也滿足不了不斷進(jìn)步的社會需求，學(xué)生畢業(yè)后很難在短期內(nèi)適應(yīng)新的角色。

（二）缺乏合適的實(shí)踐指導(dǎo)教材

目前為止沒有合適的景觀設(shè)計(jì)實(shí)踐指導(dǎo)教材，不同的區(qū)域?qū)嵺`內(nèi)容不一，教師在講授時(shí)內(nèi)容和要求不統(tǒng)一，沒有統(tǒng)一的目標(biāo)指引，學(xué)生即便實(shí)訓(xùn)完畢也無法適應(yīng)市場的需求。

（三）缺乏合理的評判機(jī)制

大多數(shù)院校以枯燥的填鴨式教學(xué)為主，考核形式呆板，不能調(diào)動學(xué)生的積極主動性和創(chuàng)新凈勝，考核也是以小組方案作業(yè)等為主，與景觀公司的要求脫節(jié)，考不出學(xué)生的真正水平，不能做到以考促學(xué)。鑒于以上狀況，必須結(jié)合社會需求實(shí)際，加強(qiáng)教學(xué)改革，大力推行實(shí)踐教學(xué)。讓社會來檢驗(yàn)學(xué)校理論教育的成果的好壞。

二、景觀設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)方式

前期理論課完成之后，要把理論知識應(yīng)用到真實(shí)的項(xiàng)目實(shí)踐中去才能加深和鞏固。從而找出那些不到位的知識漏洞以便及時(shí)查漏補(bǔ)缺。構(gòu)筑一套：理論—實(shí)踐—補(bǔ)充理論的實(shí)踐教學(xué)模式。

（一）校企合作模式

與校外一些景觀設(shè)計(jì)公司達(dá)成合作協(xié)議，專業(yè)骨干教師牽頭，與設(shè)計(jì)公司合作承接設(shè)計(jì)項(xiàng)目，讓學(xué)生參與進(jìn)來，分組設(shè)計(jì)，發(fā)揮不同組別的設(shè)計(jì)靈感和才能，不同的小組設(shè)計(jì)的不同方案分別拿去競標(biāo)，讓招標(biāo)方和設(shè)計(jì)公司來檢驗(yàn)和評判設(shè)計(jì)方案的優(yōu)劣。中標(biāo)的方案和未中標(biāo)的方案在之后要開討論總結(jié)會，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，取長補(bǔ)短。哪些知識欠缺在方案實(shí)施后馬上就能檢驗(yàn)出來.也可以聘請景觀設(shè)計(jì)公司的優(yōu)秀員工從社會市場動態(tài)角度和業(yè)主的角度來對大家的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行講評。把大家?guī)胍粋€(gè)與時(shí)俱進(jìn)的景觀設(shè)計(jì)環(huán)境中去學(xué)習(xí)和提高。

（二）競賽模式

學(xué)生可以單獨(dú)或者幾個(gè)組成一個(gè)小組，由教師牽頭，通過多參加競賽和網(wǎng)上競標(biāo)的方式提高自己的設(shè)計(jì)水平，這種競賽獲勝的設(shè)計(jì)作品大多是經(jīng)過專業(yè)評委和主辦方層層考驗(yàn)的優(yōu)秀作品。那些評委大多都是一些專家或者行業(yè)領(lǐng)軍人物，他們給出的一些設(shè)計(jì)作品的點(diǎn)評意見是最前沿的最貼近市場需求的最寶貴的財(cái)富。可以對設(shè)計(jì)者的知識起到一個(gè)最好的檢驗(yàn)的作用。所以競賽是最好的實(shí)踐。

（三）施工現(xiàn)場體驗(yàn)?zāi)Ｊ?/p>

讓學(xué)生親自參與合作企業(yè)和實(shí)習(xí)單位的項(xiàng)目實(shí)施過程。通過現(xiàn)場親自的體驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)知識的漏洞，從而看清社會實(shí)際需求和學(xué)校所學(xué)理論知識之間的差距和不足，明確努力的方向，從而補(bǔ)足知識缺陷。同時(shí)在實(shí)際施工現(xiàn)場可以向優(yōu)秀的專家或者工程師等專業(yè)技術(shù)人員學(xué)習(xí)到豐富的經(jīng)驗(yàn)。也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。

（四）提高實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍水平

高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是實(shí)踐教學(xué)水平提高的重要保證，建筑工程專業(yè)的教師不完全是建筑院校畢業(yè)，社會企業(yè)中參與實(shí)際項(xiàng)目的機(jī)會相對較少，和理論知識相比較，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對薄弱些，建立一支高素質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍是提高實(shí)踐能力的關(guān)鍵。學(xué)?？梢耘山處煹骄坝^或者建筑企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，同時(shí)也可以通過交流訪問的形式同一些知名企事業(yè)單位的專家相互學(xué)習(xí)借鑒，共同完成項(xiàng)目，取人之長，補(bǔ)己之短，達(dá)到雙贏的學(xué)習(xí)實(shí)踐效果。

（五）創(chuàng)立合理激發(fā)實(shí)踐教學(xué)提高的機(jī)制

為了激勵師生的創(chuàng)新能力，學(xué)校應(yīng)該建立合理的考核評價(jià)制度，來激勵師生的共同進(jìn)步，注重過程考核，也就是將學(xué)生的每節(jié)課實(shí)踐表現(xiàn)都計(jì)入考核成績，實(shí)踐與理并重，鼓勵學(xué)生發(fā)揮潛力大膽創(chuàng)新，對優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行鼓勵表揚(yáng)。激勵其最大限度發(fā)揮潛力。促使師生共同進(jìn)步。

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（作者單位：廣東廣州華立科技職業(yè)學(xué)院）