高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)策略研究

黃艷華

摘 要 探討高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的意義，分析創(chuàng)新型人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題，在教學(xué)改革、平臺(tái)及激勵(lì)機(jī)制建設(shè)和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)等方面提出創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞 高校；創(chuàng)新型人才；實(shí)驗(yàn)平臺(tái)；創(chuàng)業(yè)教育

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）10-0061-02

創(chuàng)新型國(guó)家呼喚創(chuàng)新型人才，高校擔(dān)負(fù)著育人的重要職能，必須勇敢承擔(dān)起為國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要職責(zé)。

1 高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的意義

創(chuàng)新型人才是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的必要條件 黨的十八大報(bào)告中明確指出：“科技創(chuàng)新是提高社會(huì)生產(chǎn)力和綜合國(guó)力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置?！碑?dāng)前已經(jīng)進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，其本質(zhì)是創(chuàng)新，創(chuàng)新是全球經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要驅(qū)動(dòng)力。我國(guó)經(jīng)濟(jì)雖已高速發(fā)展，但一些產(chǎn)業(yè)的核心技術(shù)仍受制于人，科技水平仍低于發(fā)達(dá)國(guó)家。習(xí)近平總書(shū)記2014年在上?？疾鞎r(shí)指出，當(dāng)今世界，科技創(chuàng)新已經(jīng)成為提高綜合國(guó)力的關(guān)鍵支撐，成為社會(huì)生產(chǎn)方式和生活方式變革進(jìn)步的強(qiáng)大引領(lǐng)，誰(shuí)牽住了科技創(chuàng)新這個(gè)牛鼻子，誰(shuí)走好了科技創(chuàng)新這步先手棋，誰(shuí)就能占領(lǐng)先機(jī)、贏得優(yōu)勢(shì)。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的需要，是在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中取勝的法寶。作為培育高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的搖籃，高校必須把創(chuàng)新型人才作為新時(shí)期育人的重要標(biāo)準(zhǔn)。

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是高校向前發(fā)展的推動(dòng)力 我國(guó)高等教育已步入大眾化階段，目前發(fā)展的重點(diǎn)在于提高教育質(zhì)量。教育部前部長(zhǎng)周濟(jì)指出：“中國(guó)高等教育持續(xù)發(fā)展的重點(diǎn)是提高質(zhì)量，而提高質(zhì)量的重點(diǎn)在于培養(yǎng)創(chuàng)新人才?！眲?chuàng)新型人才培養(yǎng)是提升高等教育質(zhì)量的核心，是我國(guó)由高等教育大國(guó)向高等教育強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變的必由之路；創(chuàng)新教育可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生將課余時(shí)間投入創(chuàng)新活動(dòng)中，避免沉迷網(wǎng)絡(luò)和學(xué)習(xí)目標(biāo)迷失，有助于良好學(xué)風(fēng)的形成；在全球金融危機(jī)的沖擊下，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，用人單位更注重學(xué)生綜合素質(zhì)，創(chuàng)新能力是綜合素質(zhì)的重要組成部分，創(chuàng)新型人才更符合社會(huì)的用人需求；創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)新能力的重要體現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)教育架起學(xué)生與社會(huì)接觸的橋梁，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和自主創(chuàng)業(yè)的能力，是解決就業(yè)問(wèn)題的重要途徑。

創(chuàng)新能力教育是學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的需要 90后的學(xué)生注重個(gè)性發(fā)展，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)注重因材施教，構(gòu)建多樣化的人才培養(yǎng)模式，能夠滿足學(xué)生多元化的發(fā)展需要；創(chuàng)新型人才培養(yǎng)可提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，磨練創(chuàng)新意志，鍛煉發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促使學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自覺(jué)成長(zhǎng)，使學(xué)生終身受益，也使學(xué)生更好地為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家服務(wù)。

2 高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的主要問(wèn)題

教學(xué)滯后于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作 首先，高校課程設(shè)置停留于通類教育，重在基礎(chǔ)培養(yǎng)，忽視學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。其次，教學(xué)形式停留在灌輸式教育，個(gè)性化不足，未能滿足有創(chuàng)新意愿學(xué)生的培養(yǎng)要求。再次，高?；静扇W(xué)分制的教育制度，學(xué)生修夠所學(xué)專業(yè)規(guī)定的學(xué)分即可畢業(yè)，包括課程、實(shí)驗(yàn)等學(xué)分，但沒(méi)有指定要求學(xué)生參加創(chuàng)新活動(dòng)取得學(xué)分的限制，導(dǎo)致學(xué)生參加創(chuàng)新活動(dòng)的積極性不高。而且，學(xué)生參加創(chuàng)新活動(dòng)花費(fèi)大量的時(shí)間、精力，往往也影響專業(yè)學(xué)分的修讀。

缺乏創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的平臺(tái)及激勵(lì)機(jī)制 首先，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需要一定的實(shí)踐平臺(tái)和實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，但高校的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所和實(shí)驗(yàn)設(shè)備有限，且實(shí)驗(yàn)室管理比較獨(dú)立，未能向?qū)W生開(kāi)放，學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力培養(yǎng)的平臺(tái)。其次，缺少鍛煉實(shí)踐的賽事平臺(tái)，不利于學(xué)生交流學(xué)習(xí)。再次，校園內(nèi)的創(chuàng)新氛圍不夠濃厚，高校的校園文化活動(dòng)多圍繞文化體育等內(nèi)容開(kāi)展，不利于創(chuàng)新人文環(huán)境的形成。最后，無(wú)論是針對(duì)學(xué)生還是教師，均缺乏健全的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制，未能形成良性引導(dǎo)。

創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)新能力之一，但目前高校對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力重視不足，創(chuàng)業(yè)教育力度尚待提高

第一，學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)存在兩個(gè)極端，一是認(rèn)為創(chuàng)業(yè)很遙遠(yuǎn)，自身沒(méi)有資金、能力，不可能創(chuàng)業(yè)；二是未充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)的艱辛，對(duì)困難估算不夠，盲目樂(lè)觀，遇到挫折時(shí)一蹶不振。

第二，沒(méi)有開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課程和培訓(xùn)，學(xué)生缺乏獲取創(chuàng)業(yè)知識(shí)的途徑，創(chuàng)業(yè)能力不足。

第三，學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐鍛煉，即使有創(chuàng)業(yè)意愿，也沒(méi)有模擬的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)成功率不高。第四，創(chuàng)業(yè)需要辦理的手續(xù)繁雜，場(chǎng)地、資金難以解決，高校未能為學(xué)生提供與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的服務(wù)。

3 高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)策略

教學(xué)改革服務(wù)于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標(biāo)

首先，突破統(tǒng)一培養(yǎng)的模式，建立多元化的人才培養(yǎng)模式。在不影響基礎(chǔ)課程的情況下，把主要專業(yè)課程穿插到低年級(jí)課程中，使學(xué)生早日具備基本的專業(yè)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，這是學(xué)生參與創(chuàng)新的基礎(chǔ)；實(shí)行學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目立項(xiàng)制度，讓學(xué)生主動(dòng)申報(bào)科研課題，由教師指導(dǎo)學(xué)生選題，通過(guò)查閱文獻(xiàn)、撰寫(xiě)申報(bào)書(shū)和參加答辯等過(guò)程，鍛煉科研能力，通過(guò)項(xiàng)目實(shí)施和過(guò)程修正，鍛煉堅(jiān)韌的創(chuàng)新意志。

其次，改變“我說(shuō)你聽(tīng)”的傳統(tǒng)形式，突出學(xué)生主體地位，采取學(xué)生查閱資料、制作課件并上臺(tái)講解的形式，讓其他學(xué)生參與研討，促進(jìn)創(chuàng)新思維的碰撞，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生善于提問(wèn)、敢于質(zhì)疑的創(chuàng)新品質(zhì)；實(shí)行個(gè)性化教育，對(duì)有創(chuàng)新意愿的學(xué)生，要充分了解其想法并給予指引，為他們聯(lián)系專業(yè)教師，提供個(gè)性化輔導(dǎo)；改變傳統(tǒng)的單純閉卷考試的形式，采取生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)研、論文撰寫(xiě)等輔助考核形式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

再次，在學(xué)分制中引入必修的創(chuàng)新學(xué)分，學(xué)生必須通過(guò)參加課外科研實(shí)踐活動(dòng)來(lái)獲取，使參與創(chuàng)新培養(yǎng)成為學(xué)生成才的必要條件；對(duì)于有特殊創(chuàng)新才能和參加創(chuàng)新競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的學(xué)生，可根據(jù)創(chuàng)新成果和獲獎(jiǎng)情況，給予專業(yè)學(xué)分認(rèn)定和免修的政策，使他們有充足時(shí)間和精力參加個(gè)性化的創(chuàng)新培養(yǎng)。

建設(shè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)平臺(tái)，健全激勵(lì)制度，鼓勵(lì)、推動(dòng)創(chuàng)新實(shí)踐的開(kāi)展

首先，建立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供硬件支持。一方面，充分運(yùn)用校內(nèi)資源，在不影響學(xué)?？蒲泄ぷ鞯那闆r下向?qū)W生特別是本科生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生所學(xué)所想付諸于實(shí)踐，同時(shí)聘請(qǐng)科研能力強(qiáng)的教師擔(dān)任創(chuàng)新導(dǎo)師予以指導(dǎo)；另一方面，以產(chǎn)學(xué)研合作為契機(jī)，利用企業(yè)的科研基地和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，與企業(yè)共建大學(xué)生創(chuàng)新基地，既能彌補(bǔ)學(xué)校實(shí)驗(yàn)基地不足的問(wèn)題，也能讓學(xué)生在企業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)下，在生產(chǎn)實(shí)踐中提升創(chuàng)新技能。

其次，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供競(jìng)賽平臺(tái)，針對(duì)不同專業(yè)開(kāi)展有行業(yè)特性的大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽，如數(shù)學(xué)建模大賽、材料創(chuàng)新大賽、橋梁設(shè)計(jì)大賽等，使學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目選題了解專業(yè)的發(fā)展方向，在實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新思維，鍛煉堅(jiān)韌的創(chuàng)新意志，在比賽中交流學(xué)習(xí)，在競(jìng)爭(zhēng)中提升創(chuàng)新能力，同時(shí)也讓學(xué)生的創(chuàng)新成果得到展示，增強(qiáng)學(xué)生參與創(chuàng)新的自豪感和成就感。

再次，搭建創(chuàng)新型活動(dòng)平臺(tái)，構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的校園人文環(huán)境，舉辦“名師導(dǎo)航”講座向?qū)W生傳遞最前沿的科技資訊，以創(chuàng)新競(jìng)賽獲獎(jiǎng)學(xué)生的親身經(jīng)歷激勵(lì)大家參與創(chuàng)新工作，開(kāi)展學(xué)生創(chuàng)新成果展，提高創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)放性和普及性，形成“人人了解創(chuàng)新，人人參與創(chuàng)新”的良好局面。

最后，建立健全的激勵(lì)機(jī)制，開(kāi)展科技創(chuàng)新先進(jìn)個(gè)人評(píng)選，對(duì)積極參與創(chuàng)新競(jìng)賽和發(fā)表高水平論文的學(xué)生進(jìn)行廣泛宣傳；在學(xué)年綜合測(cè)評(píng)中按照學(xué)生的創(chuàng)新成果等級(jí)予以加分，并設(shè)立創(chuàng)新獎(jiǎng)學(xué)金，專門(mén)對(duì)在創(chuàng)新工作中成績(jī)突出的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)在國(guó)家級(jí)、國(guó)際級(jí)創(chuàng)新競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生，可推薦免試攻讀碩士學(xué)位研究生，進(jìn)一步深入挖掘他們的創(chuàng)新潛能。對(duì)教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)進(jìn)行工作量計(jì)算，給予工作量補(bǔ)貼；對(duì)指導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)新競(jìng)賽獲獎(jiǎng)和在核心期刊發(fā)表論文的教師給予表彰，并在年度績(jī)效考核時(shí)予以加分；對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)具有突出貢獻(xiàn)的教師，在職稱評(píng)定時(shí)同等條件下予以優(yōu)先考慮。

創(chuàng)業(yè)教育能促使學(xué)生創(chuàng)新成果向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化，同時(shí)帶動(dòng)更多學(xué)生就業(yè)

第一，要幫助學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)的理念。高?？裳?qǐng)創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家代表為學(xué)生做榜樣，發(fā)揮典型示范作用，通過(guò)他們白手興家的奮斗歷程激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)并不遙遠(yuǎn)，鼓勵(lì)他們走上創(chuàng)業(yè)之路，同時(shí)也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)的艱辛，堅(jiān)定他們實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的信念。

第二，要傳授創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)。開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，通過(guò)邀請(qǐng)優(yōu)秀企業(yè)家和企業(yè)管理、人力資源管理、財(cái)務(wù)、法律、市場(chǎng)營(yíng)銷等專業(yè)的知名教授為學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)理論和知識(shí)。

第三，要提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)歷程。高校要善于運(yùn)用“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)大賽等載體，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參加模擬創(chuàng)業(yè)的模式，提供創(chuàng)業(yè)所需的培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念和創(chuàng)業(yè)所需的能力。

第四，要協(xié)助學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)工作。高?？梢孕@為依托，建立高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)的場(chǎng)所；聯(lián)系投資企業(yè)，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金；聯(lián)系生產(chǎn)企業(yè)，采取產(chǎn)學(xué)研合作形式參加企業(yè)運(yùn)營(yíng)，進(jìn)行合作創(chuàng)業(yè)；聯(lián)系相關(guān)部門(mén)，為在校學(xué)生和畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)提供包括工商注冊(cè)、項(xiàng)目申報(bào)、企業(yè)管理技能培訓(xùn)、財(cái)務(wù)代理、法律咨詢、專利代理等全方位的服務(wù)。

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