淺談初中物理教學(xué)之創(chuàng)新教育

李小榮

【摘要】 物理課可以讓學(xué)生接觸到許多物理小常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的物理意識(shí)，使他們從小學(xué)物理，懂物理，用物理，愛物理。因此，上好物理課尤其是實(shí)驗(yàn)課，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的物理興趣和學(xué)好物理、用物理解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生受到物理創(chuàng)新思維的教育，有著十分重要的意義。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是我們每位物理教師非常注重而迫切需要解決的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】 創(chuàng)新 教育 物理 實(shí)驗(yàn)

【中圖分類號(hào)】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2015）03-044-01

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說(shuō)到創(chuàng)新教育，可能大多數(shù)人認(rèn)為創(chuàng)新教育就是讓學(xué)生在學(xué)校里搞小發(fā)明和小創(chuàng)造。這是對(duì)創(chuàng)新教育的誤解，創(chuàng)新教育在不同的教育階段有不同的目標(biāo)。單就基礎(chǔ)教育而言，教育的根本目的就是培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新品質(zhì)的條件，如好奇心、求知欲、認(rèn)識(shí)的獨(dú)立性、自由思考、懷疑態(tài)度、探索精神等等。這些東西盡管還不是創(chuàng)新品質(zhì)，但卻是創(chuàng)新品質(zhì)的源頭活水。沒有它們，或者它們受到過(guò)分的壓抑，就不會(huì)有后來(lái)創(chuàng)新人才的成長(zhǎng)。

教師有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，是時(shí)代賦予我們的責(zé)任。創(chuàng)新決定著一個(gè)國(guó)家和民族的綜合實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力。國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人曾經(jīng)在全國(guó)教育工作會(huì)議上指出：“面對(duì)世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須把增強(qiáng)創(chuàng)新能力提到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，大力進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的能力教育。這是全面推進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代化事業(yè)的必然選擇，也是中華民族自立于世界民族之林的根本保證?！倍锢韺W(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，它產(chǎn)生于人類具體生活實(shí)踐中，反過(guò)來(lái)人類又應(yīng)用物理知識(shí)去解釋自然現(xiàn)象并改造自然，其知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)手段無(wú)不蘊(yùn)含著創(chuàng)新的素材。物理教師要拋開老一套的教學(xué)方式，努力進(jìn)行創(chuàng)新教育。

一、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新思維是學(xué)生在最佳心態(tài)得以發(fā)展時(shí)出現(xiàn)的。這就需要我們?cè)谡n堂上營(yíng)造寬松、民主、愉悅、新奇的氣氛，為學(xué)生形成“最佳心態(tài)”創(chuàng)造條件。要做到這一點(diǎn)，最重要的就是培養(yǎng)和建立新型的民主師生關(guān)系。在創(chuàng)造教育活動(dòng)中，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在課程教學(xué)設(shè)計(jì)上，而不是在課堂上控制學(xué)生。要做學(xué)生的朋友，尊重每一位學(xué)生，做到因材施教，教學(xué)相長(zhǎng)；要為人師表，有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，不能僅滿足于學(xué)生繼承知識(shí)，而應(yīng)使學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造；要誠(chéng)實(shí)正直、平等待人，善于與學(xué)生溝通。

剛上初中的學(xué)生認(rèn)為老師是最完美的，課本是絕對(duì)正確的。為使學(xué)生得以改變這種觀念，培養(yǎng)其善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題創(chuàng)造自我的能力，我在課堂上有意警示學(xué)生：我本次講課會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們隨時(shí)指出或課后指出，指出者為良，糾正者為優(yōu)，并記入平時(shí)成績(jī)。此法使學(xué)生課堂聽課的注意力集中了，并有興趣、有激情、有信心、有膽量質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、儲(chǔ)備創(chuàng)新能量

增大學(xué)生課外閱讀量，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新“蓄勢(shì)”的重要途徑。有了豐富的材料，擴(kuò)大了知識(shí)面，思維才能活躍起來(lái)，才會(huì)最大可能的產(chǎn)生創(chuàng)造性思維。沒有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，就等于思維處于貧瘠的土壤，創(chuàng)造思維的形成便成了空中樓閣。物理知識(shí)包羅萬(wàn)象，老師應(yīng)格外重視創(chuàng)設(shè)課外閱讀氛圍?；诖耍诮虒W(xué)中我們物理備課組開設(shè)了物理興趣班，幫助學(xué)生增長(zhǎng)課外知識(shí)。

三、培養(yǎng)想象思維

想象思維是創(chuàng)造力的源動(dòng)力。人類一旦失去想象力，創(chuàng)造力便隨之枯竭了。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我特別注重這一點(diǎn)，經(jīng)常根據(jù)不同的知識(shí)點(diǎn)靈活點(diǎn)撥、拓展，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維。例如，在進(jìn)行“溫度計(jì)”教學(xué)時(shí)，就有學(xué)生向我提出過(guò)這樣有問(wèn)題：常用溫度計(jì)有水銀溫度計(jì)、酒精溫度計(jì)和煤油溫度計(jì)，它們都是根據(jù)液體熱脹冷縮的原理制成的，水也是液體，為什么溫度計(jì)里不裝水呢？

實(shí)際中，因?yàn)闂l件有限，無(wú)法制出水填充的溫度計(jì)，只能邀請(qǐng)學(xué)生與我一同想象：第一、水的比熱較大；以水和水銀相比較，質(zhì)量相等的水和水銀吸收相等的熱量，根據(jù)公式Δt=Q吸/cm，升高的溫度跟物質(zhì)的比熱成反比。物體的溫度變化越大，它的熱脹冷縮的現(xiàn)象就越顯著。第二、水有反常膨脹現(xiàn)象；水在4℃以上，跟一般物體一樣，都是熱脹冷縮的，但是在0℃到4℃之間卻是熱縮冷脹的。無(wú)法標(biāo)出0℃到4℃之間的刻度。第三、由于水的凝固點(diǎn)是0℃，在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下水的沸點(diǎn)是100℃，更不能測(cè)量0℃以下或100℃以上的溫度。學(xué)生聽后，心悅誠(chéng)服，認(rèn)為既解決了問(wèn)題，又鞏固了已掌握的知識(shí)。

還要注意，在老師講課時(shí)，也可能有學(xué)生把老師的話題打斷或扯的很遠(yuǎn)。但如果為了求得一時(shí)安寧而不問(wèn)青紅皂白，粗暴地阻止孩子，或許因此而扼殺了孩子的想象力和創(chuàng)造力。對(duì)孩子的這些行為應(yīng)積極引導(dǎo)，避免產(chǎn)生消極影響。當(dāng)然，青少年的想象力往往是面廣而不深入，情節(jié)簡(jiǎn)單而不穩(wěn)定，夸張性大而創(chuàng)造性不強(qiáng)。對(duì)此我們絕對(duì)不能潑冷水，而應(yīng)多鼓勵(lì)、多贊揚(yáng)，引導(dǎo)他們想他人之未想，做他人之未做。

四、培養(yǎng)創(chuàng)新技能

觀察實(shí)驗(yàn)是研究物理學(xué)的最基本的方法，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最好機(jī)會(huì)。教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生多觀察、多參與、多動(dòng)手，在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上探索規(guī)律，理論聯(lián)系實(shí)際才能使學(xué)生迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。比如，在講聲音的產(chǎn)生這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我不是先做演示實(shí)驗(yàn)，敲打音叉，發(fā)出聲音，而是給學(xué)生提供一個(gè)量筒和一瓶水，讓學(xué)生在不損壞量筒的前提下讓量筒發(fā)出聲音，于是學(xué)生就開動(dòng)腦筋，想出了各種辦法，如：用手指直接彈量筒能發(fā)出聲音；對(duì)著量筒吹氣也能發(fā)出聲音；還可以往量筒里倒水也能發(fā)出聲音，然后我馬上引導(dǎo)提問(wèn)，你們發(fā)聲的辦法有一個(gè)什么共同特點(diǎn)呢？于是學(xué)生的思維就更加打開了，哦，原來(lái)，手指彈量筒是量筒振動(dòng)發(fā)聲，對(duì)著量筒吹氣是量筒中的空氣柱振動(dòng)發(fā)聲，往量筒里倒水是液體振動(dòng)發(fā)聲，也就是說(shuō)聲音是由于物體的振動(dòng)而產(chǎn)生的。這就體現(xiàn)了我們的創(chuàng)新教育。當(dāng)然，教學(xué)有法，但無(wú)定法。發(fā)揮物理學(xué)科優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行創(chuàng)新教育，其方法多種多樣。教師要根據(jù)實(shí)際情況，在教學(xué)實(shí)踐中大膽探索，選準(zhǔn)切入點(diǎn)，走自己的路，才能落到實(shí)處。