低年級(jí)識(shí)字教學(xué)六要訣

中圖分類號(hào)：G623.22 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）01-0114-02

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)段要求學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，我探索運(yùn)用了多種識(shí)字方法，體現(xiàn)“快樂(lè)”學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，拓展識(shí)字的途徑，提高識(shí)字的效率，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的好習(xí)慣，加強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。

然而，對(duì)于小學(xué)一、二年級(jí)的初學(xué)者來(lái)，認(rèn)識(shí)一個(gè)個(gè)方塊字是一件單調(diào)、枯燥的事。如何激發(fā)孩子的識(shí)字興趣？

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣——喜歡學(xué)

“興趣是最好的老師”，興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)生有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在識(shí)字中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)生有了識(shí)字的興趣，那識(shí)字就不再是枯燥無(wú)味的，而是享受快樂(lè)，體驗(yàn)成功。

根據(jù)兒童的心理特征，我們把要認(rèn)的字叫“字寶寶”，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與認(rèn)字，樂(lè)意和“字寶寶”交朋友，比一比誰(shuí)認(rèn)的字多，那他交到的朋友就多。有了這些長(zhǎng)相各異的“字寶寶”來(lái)陪伴孩子們的課堂，孩子們就喜歡學(xué)。

孩子具有愛(ài)玩的天性，我們把課堂創(chuàng)設(shè)成“游樂(lè)園”，讓學(xué)生的識(shí)字鞏固、練習(xí)、檢測(cè)變成一種游戲，讓孩子在玩中學(xué)，在樂(lè)中收獲知識(shí)。

例如以下幾種游戲，孩子們就很喜歡玩。

1.過(guò)石頭橋回家：一張張卡片做成石頭形狀，每張上面都有一個(gè)要求認(rèn)會(huì)的字，學(xué)生認(rèn)對(duì)一個(gè)字就可以向前通過(guò)一塊石頭，最終全部認(rèn)對(duì)才算順利到家。

2.摘果子：黑板上畫棵大樹(shù)，把卡片設(shè)計(jì)成漂亮的水果形狀，在果子卡片上寫上該認(rèn)會(huì)的字貼在大樹(shù)上，認(rèn)對(duì)果子上的字就可以摘下這個(gè)果子，比比看誰(shuí)摘的果子多就是認(rèn)的字多。

3.送信：把房子（拼音）和信件（漢字）錯(cuò)亂擺放，讓學(xué)生把漢字和相對(duì)應(yīng)的拼音放在一起，就為送對(duì)一封信，最后要求把所有信件送到家。

還有一些簡(jiǎn)單易行的，例如：開(kāi)火車認(rèn)讀生字、當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字、當(dāng)小醫(yī)生查找有“病”的錯(cuò)別字、根據(jù)拼音漢字結(jié)構(gòu)偏旁等進(jìn)行分類。

二、爭(zhēng)當(dāng)小演員，在表演中理解字意、記憶字形——表演學(xué) 孩子從小就具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，在課堂上要讓學(xué)生全身心的動(dòng)起來(lái)，使大腦處于興奮狀態(tài)，記憶效果是非常好的，而且可以加深對(duì)字的印象，理解字意。一些表示動(dòng)作的字，就可以引導(dǎo)學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作。

例如：在認(rèn)識(shí)“捉”和“抓”時(shí)，讓學(xué)生觀察這兩個(gè)字的區(qū)別?！白健弊钟疫吺恰白恪?，捉蝴蝶時(shí)手腳并用，腳要快速跳上前，再用手去捉，不然慢了蝴蝶就飛了。這時(shí)孩子們都高興地做“捉”的動(dòng)作，口里念道：“手快腳快，捉住了?！倍J(rèn)識(shí)“抓”時(shí)，我就只讓學(xué)生用手指一縮一放，做個(gè)“抓癢癢”的動(dòng)作。孩子們很快記住了字形，既區(qū)別了二字的字形，又區(qū)別了二字的字意。

三、開(kāi)動(dòng)腦筋，展開(kāi)想象——?jiǎng)?chuàng)造學(xué)

小孩子的大腦想象力是十分豐富的，而且喜歡開(kāi)動(dòng)腦筋，表現(xiàn)自己的聰明創(chuàng)造力。在教學(xué)生字時(shí)，可以讓學(xué)生猜字謎、編字謎、編順口溜、小故事、兒歌等來(lái)幫助學(xué)生趣味識(shí)字，這樣孩子們就能學(xué)得快樂(lè)，記得輕松。

例如：帶有“門字框”的字，利用順口溜來(lái)記憶。

“人”進(jìn)門，“閃”一邊；“口”進(jìn)門，“問(wèn)”問(wèn)題。

“耳”進(jìn)門，聽(tīng)新“聞”；“日”進(jìn)門，是房“間”。

“馬”進(jìn)門，瞎亂“闖”；“市”進(jìn)門，真熱“鬧”。

再如：筆劃較多或易寫錯(cuò)的字，可以編兒歌，講個(gè)小故事。

“游”字：有些學(xué)生總是把右邊的部分寫成“放”，根據(jù)“游”字編了首兒歌：一個(gè)小孩子，頭戴小帽子。跳進(jìn)四方水池子，快樂(lè)游泳練身子。

“猴”字：寫右邊時(shí)總習(xí)慣寫成“候”，中間加一“l(fā)”，通過(guò)這樣一個(gè)小故事，學(xué)生就一定不會(huì)再寫“l(fā)”。

《西游記>里的孫猴子神通廣大，他手里的那根金箍棒可神氣了，打了好多妖精，有時(shí)候還可以變成一根猴毛藏在他的耳朵里，所以“猴”字中間是沒(méi)有“l(fā)”的。小朋友們寫“猴”子時(shí)，記得幫孫悟空把金箍棒藏起來(lái)，就不要寫“l(fā)”了。

四、教給方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)——學(xué)會(huì)學(xué)

中國(guó)的漢字形聲字占很大部分，這類字根據(jù)形旁表意、聲旁表音，就很容易識(shí)記相關(guān)的很多字。

以“青”字為例：先創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，制作一個(gè)大轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤的外圈上寫上一些偏旁部首“三點(diǎn)水旁”“日字旁～目字旁”“蟲(chóng)字旁”“豎心旁”“言字旁”。轉(zhuǎn)盤中心寫上“青”字。由學(xué)生來(lái)隨意轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，說(shuō)說(shuō)組成什么字，再組詞、說(shuō)句、解字意。這樣就可以在游戲中認(rèn)字，組成很多字來(lái)一起記憶：清（河水清清）、晴（紅日一出，天放晴）、睛（目不轉(zhuǎn)睛，看仔細(xì)）、蜻（小蜻蜓是益蟲(chóng)）、情（天天快樂(lè)好心情）、請(qǐng)（請(qǐng)求幫助，請(qǐng)說(shuō)禮貌用語(yǔ)）。

學(xué)生學(xué)會(huì)了漢字的意思和偏旁有關(guān)，加個(gè)偏旁或換個(gè)偏旁就可以變成另外一個(gè)字。孩子們都爭(zhēng)當(dāng)變字的“魔術(shù)家”。比如：“跑步、擁抱、泡茶、炮火、刨皮”都有一個(gè)“包”；“桃樹(shù)、跳高、逃跑、挑擔(dān)、眺望”都有一個(gè)“兆”。

隨著認(rèn)會(huì)的字越來(lái)越多，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)：“提手旁”的字跟手上的動(dòng)作有關(guān)，“足字旁”的字跟腳上的動(dòng)作有關(guān)；“月字旁”跟身體有關(guān)；“食字旁”的字跟食物有關(guān)；“蟲(chóng)字旁”的是蟲(chóng)子；“草字頭”的是植物；“反犬旁”的是動(dòng)物；“木字旁”的是樹(shù)木。我們要引導(dǎo)學(xué)生把識(shí)到的字進(jìn)行歸類、總結(jié)，來(lái)整合學(xué)生大腦的記憶庫(kù)，幫助他們學(xué)會(huì)認(rèn)，輕松記。

五、明辨是非，查找異同一一比較學(xué)

孩子畢竟還小，記的字越來(lái)越多就很容易搞混淆，常常會(huì)寫錯(cuò)字和用錯(cuò)字。其中形相似、音相似的字最難分辨，例如：“渴和喝”“親和辛”。特別是同音字難分義，例如：“以和已”“需和須”，形近字難辨音，例如：有點(diǎn)無(wú)點(diǎn)“兔和免”“拆和折”；有撇無(wú)撇“伐和代”“攏和擾”；有鉤無(wú)鉤“于和干”；有橫無(wú)橫“體和休”“享和亨”；有長(zhǎng)有短“未和末”“土和士”；有分有合“名和各”“外和處”。

1.根據(jù)偏旁區(qū)別記憶“渴和喝”：“渴”了需要“水”，所以是“三點(diǎn)水”；“喝”水需要“口”，所以是“口字旁”。

2.根據(jù)詞語(yǔ)比較記憶“未和末”：“未來(lái)”的日子還很長(zhǎng)，所以后面一橫長(zhǎng)；快到“期末”日子越來(lái)越短，所以后面一橫短。

3.根據(jù)字形形象記憶“鉤和釣”：“鉤”里面的“撇折點(diǎn)”像個(gè)鉤子，這樣才能“鉤”住東西；“釣”里面的“點(diǎn)”代表“釣”魚(yú)用的餌料。

4.根據(jù)字義口訣記憶“裁和栽、載”“裁”的是“衣”服；“栽”的是樹(shù)“木”；“車”能裝“載”。

5.根據(jù)結(jié)構(gòu)部首記憶“蓮和滿”：這兩個(gè)字都是由三個(gè)部件組成，“蓮”，上下結(jié)構(gòu)，屬于植物，所以是“草字頭”，就不能把偏旁寫成“走之底”，錯(cuò)寫成半包圍結(jié)構(gòu)?！皾M”左右結(jié)構(gòu)，詞組：水滿了，所以是“三點(diǎn)水旁”，就不能把偏旁寫成“草字頭”，錯(cuò)寫成上下結(jié)構(gòu)。

六、拓寬視野，自主識(shí)字——自覺(jué)學(xué)

中國(guó)文化博大精深，要認(rèn)的字很多，一字多音，一字多義，一音多字。有時(shí)候字同意不同。而有時(shí)候意同字卻不同。我們需要不斷學(xué)習(xí)。離開(kāi)課本也可以識(shí)到很多字，這樣才能讓學(xué)生體驗(yàn)到漢字的功能無(wú)窮?？凑n外書(shū)籍、看歌曲的歌詞、看電視劇或動(dòng)畫片的臺(tái)詞……遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞，就可以通過(guò)查字典，讓識(shí)字無(wú)時(shí)不在。讓學(xué)生在生活中也養(yǎng)成自主識(shí)字的好習(xí)慣，逛超市物品的商標(biāo)上的字、商店招牌上的字、路邊廣告牌上的字、商品說(shuō)明書(shū)上的字等等，讓識(shí)字“無(wú)處不在”。讓孩子們從小愛(ài)上漢字，快樂(lè)識(shí)字，其樂(lè)無(wú)窮。