在“愛”中放飛心靈

許海燕

中圖分類號：G623.31

文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）01-0076-02

教學過程：

Step一：Revision

T： Good mommg， everyone.I am your new teacher. MissXu .let's say hello to each other.

T：Hello，everyone.

Ss： Hello，Miss Xu.

T： Good， Do you want to make friends with me？

Ss： Yes.

T：OK，1 want to know some ofyou.指著一學生問其他學生：Who is he？引導學生運用句型He is...來回答。待學生回答完之后，老師對該學生的外貌特征做一個簡單的介紹。T：Wow，he is strong.讓生和老師一起說句型：This is...He is…用類似方法認識其他新學生，并對該生進行簡單的描述。指著自己問學生：Who aml？引導學生回答：You areMiss Xu.并請學生對自己的外貌進行描述：Miss Xu is…師生齊說句型：This is Miss Xu.She is...

評析：通過和學生的互動增進彼此之間的感情，復習句型：This is…并對其外貌特征進行簡單的描述，He/She is…既完成了知識間的遷移，又為新課埋下了伏筆，做了鋪墊。

Step =：Presentation

1.T： Great！Iam very glad to make some new friends.Now ，Iwant to introduce my family to you.Welcome friends，Come and meet my family.（板書課題，讓生跟讀，教讀family的發(fā)音）

2.T： Look，What's this？（師打開課件，呈現(xiàn)圖片）

Ss： It's a tree.

T： Yes， there are so many apples on the tree. Do youwant to get these apples？

Ss： Yes.

T： OK， let's play a guessing game， ifyou guess the an-swer correctly，1 will give you the apple. So ，boys and girls，come on please.（分組進行評價）

評析：英語課堂是積極活躍的課堂.同時也是一個富有創(chuàng)新意識的課堂，通過蘋果樹情境圖的呈現(xiàn)方式，刺激了學生的感官思維，吸引了他們的眼球，非常巧妙地把他們帶到本課的話題。

Step三：New teaching

1.New words

單詞father

師繼續(xù)點擊課件問生，T：What's on the apple？引導生回答：Picture.T：This is my family member's photo，Can youguess who is he？（讓生自由猜家庭成員，誰最快，誰就可獲得蘋果）T：You are so clever. He is my father.

出示單詞father，讓生跟讀。讀完之后，師對father進行簡單描述。My father is strong.讓學生用動作表演strong.并用句型：This is my father，He is strong.來描述自己的父親。并板書句型This is---.He is….

單詞mother

師點擊蘋果，畫面出現(xiàn)一個婦女頭像，師讓學生猜她是哪位家庭成員。待生猜完后，師給予正確評價。T：Good，She is my mother.（獎勵最快猜出來的學生）

出示單詞mother，讓生跟讀。讀完之后，師對mother進行簡單描述。My mother is quiet.讓學生用動作表演quiet.并用句型：This is my mother，She is quiet.來描述自己的母親。

單詞parents

師指著爸爸圖像說：He is my father，指著媽媽圖像說：She is my mother.利用課件將兩張圖像綜合在一起說：Theyare my parents.

出示parents的單詞卡片，教讀單詞parents.可采取多樣形式進行單詞訓練（如：大中小聲讀，拍打卡片讀，邊跳邊讀）師對parents進行描述。My parents are kind.師和學生一起表演kind動作。并用句型：These are my parents，They arekind.

評析：利用猜謎游戲學習單詞，學生參與率很高，興趣很濃，通過分授爸媽單詞，然后將他們進行有機整合，更好地加深了學生對parents的理解，課堂氣氛活躍而熱烈。

單詞uncle

用同樣方法引出該單詞，教讀，并表演其動作cool.然后師生一起說句子：This is my uncle，He is cool.

問學生叔叔和爸爸的關系：I have a question，Uncle iswhat person？出示課件，讓生填出正確的單詞。并給與評價及獎勵。

Father's brotheris your uncle.

單詞aunt

用同樣方法引出該單詞，教讀，并表演其動作thin.然后師生一起說句子：This is my aunt，She is thin.

問學生阿姨和媽媽的關系，出示課件，讓生填出正確的單詞。mother's sister is your _aunt.

單詞baby brother

利用嬰兒哭聲讓生猜家庭成員，出示單詞卡教讀babybrother.并引出新生詞baby sister.

描述baby brother，表演動作cute.This is my baby bro-ther. He is cute.

評析：讓學生首先從聽覺上感知baby brother的印象，再通過圖片加強，自然而然的達到了認讀的目的。

2.Let's chant

根據(jù)所學內容，師引導學生自編歌謠。

評析：小學生對有節(jié)奏的歌謠特別感興趣，在鮮明的節(jié)拍中，學生可以輕松愉悅的理解并鞏固新知識，再配以一定的動作，讀起來瑯瑯上口。這樣，學生不僅興趣盎然，而且課堂效率也提高了幾倍。

3.單詞family的含義

唱完歌謠后，師問生：Do youloveyour family？ Ss： Yes.

T：What is family？

Do you knowits meaning？師展示課件，解釋其含義。

Family=Father and mother Ilove you

評析：通過課件，生動形象地解釋了family的含義，增強了學生的家庭責任感，讓他們更加愛護自己的家庭，明白家庭的重要性。

Step四：Practice

1.木頭人游戲

當老師數(shù)到123的時候，學生保持動作不變，其他學生根據(jù)所做動作說句子。

eg： This is my father， He is….

評析：讓游戲走進課堂，根據(jù)教學內容選擇相關適應的游戲，高效高質地完成課堂教學。通過學生形象地模仿家庭成員，增強學生的記憶能力，并鞏固所學單詞，這樣做比他們機械重復的跟讀要有效的多。

2.讓生拿出家庭照片，以小組為單位，介紹自己的家庭，然后上臺匯報。老師提供模板。

This is my family. There are…people in my family.

This is my"' He is...

Ilove my family.

評析：將全班分成幾個小組，采取比賽的形式，以小組活動為主線，學生互相交流、合作，共同完成教學任務。通過學生表演強化了學生對知識的理解，并將所學知識運用到實際生活中去，培養(yǎng)了學生合作探究知識和綜合運用語言的能力。

Step五：consolidation

1.師展示山村孩子的學習視頻，讓學生獻愛心，寫出自己的心愿，并把它貼在許愿樹上。

2.師利用課件展示同學們的家庭照，學校生活照，地震片段等照片，告訴學生，每個人都有自己的小家，學校也是我們的家，老師和同學們就像我們的父母和兄弟姐妹，世界是我們共同的家，我們應該互幫互助，因為我們是一家人。師生在We are family的旋律中伴著動作齊讀“We are family”。

評析：通過心愿樹許愿，展示視頻、照片等教學活動，喚醒學生的愛心，培養(yǎng)他們樂于助人的高尚品質，讓學生明白family的真正含義，從而由小家引申到大家。

Step六：Good to know

出示課件，告訴學生西方國家有多種稱呼父母的方式。

評析：通過介紹，培養(yǎng)學生跨文化交際，拓寬學生的知識視野，了解中西方文化差異。

Step七：summary

和學生一起總結本節(jié)課所學內容。

words： family parents uncle aunt baby brother

sentences： This is…He is...

課堂評價。（看哪組本節(jié)課得到的獎勵多）

評析：本節(jié)課始終運用獎勵評價機制來調動學生的積極性，評價主要采取師評、生評、黑板評等形式。獎勵機制更好地調動了學生學習英語的興趣和體驗成功的滿足感。

Step八：Homework

l.Try to draw your own family tree and talk about withyour partner.

2.Preview new lesson.

總評：教育是一種主動的過程，必須通過主體的積極體驗、參與、實踐，以及主動地嘗試與創(chuàng)造，才能獲得認知和語言能力的發(fā)展。整堂課，教師始終從學生的心理和生理特點出發(fā)，充分利用小學生模仿力強、求知欲強、記憶力好、表現(xiàn)欲和創(chuàng)造力強等特點，圍繞教學中的重難點，設計生動活潑、有趣多樣的學習活動，寓教于樂。

教師教態(tài)親切大方，與學生建立平等和諧的師生關系。根據(jù)教學內容，結合學生實際，設置明確具體的知識、技能目標。引導學生積極主動參與各項教學活動。師生、生生之間開展積極有效的趣味互動。結構嚴謹、過度自然流暢。學習內容呈現(xiàn)方式合理化、多樣化，照顧到全班各類學生的學習習慣和學習方式。對教材內容能夠根據(jù)學生的需要和教師的風格進行個性化處理。學生在學習過程中能科學合理地與其他同學合作、交流，共同完成教學任務。在規(guī)定時間內學生的學習效果與預設的教學目標基本一致。能夠產(chǎn)生設定教學目標之外的良好的學習效果。始終以“愛”為源點，讓學生在“愛”的旋律中感受家庭、學校、社會的溫暖，在“愛”中放飛心靈。