淺議體育課中的思想品德教育

趙煒

中圖分類號(hào)：G633.96

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）01-0064-02

學(xué)校應(yīng)當(dāng)成為精神文明建設(shè)的陣地，體育是學(xué)校教育的重要組成部分，體育課是學(xué)校體育的基本形式。國(guó)家教委頒發(fā)的大、中、小學(xué)體育教學(xué)大綱，對(duì)思想品德教育的任務(wù)都有明確的規(guī)定。因此，在制定每一堂體育課的具體任務(wù)時(shí)，都必須高度重視對(duì)學(xué)生的思想品德教育，從學(xué)生思想狀況，教學(xué)條件等實(shí)際情況出發(fā)，有針對(duì)性地采取切實(shí)有效的措施，在傳授知識(shí)、技術(shù)、技能、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的同時(shí)，努力提高教育效果。

一、教師應(yīng)成為學(xué)生的表率

身教重于言教。教師的一言一行對(duì)學(xué)生具有深刻的影響，因此在體育教學(xué)中，教師必須嚴(yán)格要求自己，注意自己的儀表、教態(tài)、穿著要樸素、大方。上課要穿干凈、整齊的運(yùn)動(dòng)服裝，衣著要整潔，精神要飽滿，在學(xué)生隊(duì)伍面前一站，使學(xué)生既感到嚴(yán)肅，又感到親切。給學(xué)生一個(gè)較為完美的體育教師形象。凡是要求學(xué)生要做到的地方，教師自己必須首先做到。

二、結(jié)合具體的教材內(nèi)容進(jìn)行思想品德教育

一般來(lái)說(shuō)，田徑、體操、球類、武術(shù)等教材能培養(yǎng)學(xué)生的勇敢、頑強(qiáng)、刻苦、機(jī)智、靈活等品質(zhì)，但由于各項(xiàng)教材的練習(xí)形式不同，因而在培養(yǎng)學(xué)生品德方面，也有所側(cè)重。因此在備課時(shí)，應(yīng)當(dāng)深鉆教材，充分挖掘教材的思想性，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況訂出思想品德教育的具體任務(wù)，采取相應(yīng)的措施，以確保教學(xué)任務(wù)的完成。譬如，迎面接力跑這一教材，接力賽是一個(gè)集體項(xiàng)目，必須團(tuán)結(jié)合作、勇敢、頑強(qiáng)拼搏才能取勝。競(jìng)賽必然出現(xiàn)勝負(fù)，教師要抓住這點(diǎn)，對(duì)勝利者表?yè)P(yáng)，予以肯定成績(jī)，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅；對(duì)失敗或落后的一隊(duì)要幫助分析，找差距，失敗不能氣餒，培養(yǎng)學(xué)生承受挫折的心理承受力。

三、運(yùn)用組織教法進(jìn)行思想品德教育

合理地選擇和運(yùn)用教法，不僅是傳授知識(shí)技術(shù)、技能及發(fā)展學(xué)生的體力與智力的需要，而且也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的需要。例如，在進(jìn)行鉛球的教學(xué)中，若只要求學(xué)生注意領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，技術(shù)知識(shí)，而不嚴(yán)格要求組織紀(jì)律，不強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題，則很可能出現(xiàn)不可收拾的后果。另一方面，在選擇和運(yùn)用組織教法時(shí)，首先要根據(jù)教材的要點(diǎn)服從知識(shí)、技術(shù)技能教學(xué)和增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的需要，在此基礎(chǔ)上也要認(rèn)真研究組織教法對(duì)學(xué)生思想品德教育的有效程度，同一教法可采用不同的組織形式，提出不同的教學(xué)要求，其進(jìn)行思想品德教育的效果也不一樣。進(jìn)行了一次籃球教學(xué)比賽課對(duì)比試驗(yàn)，初二（1）班安排男生與男生之間比賽，競(jìng)爭(zhēng)激烈，但團(tuán)結(jié)合作的思想品質(zhì)體現(xiàn)不充分，在初二（2）班安排男生與女生之間比賽，這時(shí)候男生接應(yīng)傳球，配合默契，女生也不甘心落后，攻防戰(zhàn)術(shù)有條不紊，比分交替上升，團(tuán)結(jié)合作思想品質(zhì)表現(xiàn)較為突出。因此，在教材內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象不變，而組織教法變化時(shí)，其教育效果也不同。

四、在不同的客觀教學(xué)條件下進(jìn)行思想品德教育

體育教學(xué)一般在室外進(jìn)行，容易受到氣候、場(chǎng)地、器材及周圍環(huán)境的干擾。學(xué)生總是帶著不同的思想情緒參加體育活動(dòng)。條件優(yōu)越，教師要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)今天的優(yōu)越來(lái)之不易。條件艱苦，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)艱苦創(chuàng)業(yè)的重要性，優(yōu)越的條件等待著他們?nèi)?chuàng)造。艱苦的環(huán)境更能鍛煉人的意志，更能出人才，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真刻苦的鍛煉，這樣在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，使學(xué)生懂得了勤儉節(jié)約也能搞好體育，鍛煉好身體。

五、根據(jù)課中的表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行思想品德教育

體育教學(xué)是一個(gè)受眾多因素影響的極為復(fù)雜的活動(dòng)，學(xué)生在這一過(guò)程中能產(chǎn)生各種不同的思想，有時(shí)積極，有時(shí)消極，有時(shí)注意力集中，有時(shí)注意力分散，組織紀(jì)律時(shí)好時(shí)壞。在同一活動(dòng)中，在同樣的條件下，有的學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和勇敢頑強(qiáng)的拼搏精神，而有的學(xué)生則表現(xiàn)出不負(fù)責(zé)任怕苦怕累等等。一次上課，個(gè)別學(xué)生流露出體育真沒(méi)什么搞頭，搞好、搞壞不就那樣？只有學(xué)好文化課才可以上高中，讀大學(xué)。教師要善于抓住苗頭，啟發(fā)教育，宣傳體育的重要性，使學(xué)生懂得德、智皆寄于體，無(wú)體則無(wú)德智這一辯證的道理。如果沒(méi)有健康的體魄，即使學(xué)好了文化知識(shí)，也沒(méi)有用。既要學(xué)好文化知識(shí)，又要鍛煉好身體，這樣才是一個(gè)全面發(fā)展的有用人才，才能為社會(huì)主義作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。因此，在體育教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn)，因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育，才會(huì)收到成效。

最后談?wù)勗隗w育課中進(jìn)行思想品德教育應(yīng)注意的問(wèn)題：1.在體育課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，主要是采取說(shuō)服教育的方法，實(shí)事求是，以理服人，啟發(fā)自覺(jué)，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，在表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的同時(shí)指出學(xué)生的不足，在批評(píng)學(xué)生缺點(diǎn)時(shí)，也要肯定學(xué)生的成績(jī)，絕對(duì)不能用諷刺，挖苦的語(yǔ)言刺激學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心，只有這樣，才能收到較好的效果。2.體育教學(xué)的思想教育榜樣的力量是不可忽視的，體育委員和體育班長(zhǎng)就是班里的骨干，這些骨干力量在集體活動(dòng)中能起帶頭作用，尤其是在體育課的分組教學(xué)中，體育骨干能起模范帶頭作用，充分發(fā)揮骨干力量作用。班級(jí)就有一個(gè)良好的體育風(fēng)氣，班風(fēng)正，組織紀(jì)律就好，學(xué)習(xí)積極性高，教學(xué)任務(wù)就能很好地完成。

總之，體育教學(xué)中的思想品德教育不是一朝一夕能把握住的，也不是一堂體育課所能解決的，但是，只要我們從思想上重視它，從行動(dòng)上有計(jì)劃地采取積極有效的措施，做到嚴(yán)格要求，正確引導(dǎo)，持之以恒，這樣，思想品德教育一定能在體育教學(xué)中融會(huì)貫通，收到事實(shí)上的成效，就一定能為社會(huì)主義精神文明建設(shè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。