初中物理教學(xué)中學(xué)生探究問(wèn)題能力的培養(yǎng)

張運(yùn)紅

摘 要：如何在現(xiàn)有的條件下，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式，提高教學(xué)效果，是每一位教師應(yīng)當(dāng)思考的問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的能力是重中之重，若學(xué)生對(duì)學(xué)科抱有濃厚的興趣，體會(huì)到探究問(wèn)題的樂(lè)趣和成就感，那知識(shí)的傳授將事半功倍。就如何在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的能力提出一些建議，希望對(duì)各位讀者有些幫助和啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué)；聯(lián)系實(shí)際；探究問(wèn)題能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于初中物理教學(xué)提出了完全有別于傳統(tǒng)教學(xué)方式的規(guī)定和要求，隨著時(shí)代的進(jìn)步，過(guò)去那種完全通過(guò)教科書(shū)來(lái)開(kāi)展教學(xué)進(jìn)程的被動(dòng)式教學(xué)已經(jīng)不符合時(shí)代要求，因此隨著新課改的推進(jìn)，初中物理教學(xué)更加側(cè)重于對(duì)學(xué)生探究問(wèn)題能力的培養(yǎng)。這種方式旨在使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究學(xué)習(xí)，它不僅讓學(xué)生學(xué)到所應(yīng)掌握的知識(shí)，也更加注重探究獲取知識(shí)的過(guò)程，使學(xué)生在一次又一次積極主動(dòng)探究的體驗(yàn)中，享受到探究的樂(lè)趣，也學(xué)到相應(yīng)的技能。那么，如何在初中物理教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的能力呢？需要注意以下幾點(diǎn)。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，用興趣為探究掌燈

興趣對(duì)于每個(gè)人學(xué)習(xí)過(guò)程中的幫助有多大，不言自明。人們總是愿意為了自己的興趣去探究、去挖掘，想盡各種辦法來(lái)獲取自己想要的結(jié)果，教師在教學(xué)過(guò)程中要十分注意這一點(diǎn)。

一方面，為了能讓學(xué)生更好地配合教師的教學(xué)內(nèi)容，一定要營(yíng)造一個(gè)和諧輕松的課堂氛圍。教師要努力與學(xué)生進(jìn)行溝通、交流，讓學(xué)生放下對(duì)教師的心理約束，而產(chǎn)生一種親近感、舒適感，這樣學(xué)生對(duì)每一次的課堂都會(huì)有一種期待并且更樂(lè)意配合完成教師布置的任務(wù)。許多學(xué)生原本對(duì)學(xué)習(xí)并不是這么懶散，只是由于長(zhǎng)期緊張壓抑的課堂氛圍令他們對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)望而卻步，長(zhǎng)期的懈怠使他

們對(duì)于學(xué)習(xí)課程產(chǎn)生自暴自棄的逆反心理，自然對(duì)學(xué)習(xí)興趣全無(wú)，更遑論主動(dòng)探究了。因此，和諧輕松的課堂氛圍是培養(yǎng)探究問(wèn)題能力的前提。

另一方面，初中物理更多的是為了將學(xué)生帶入物理課堂，屬于入門(mén)級(jí)。因此在講授時(shí)，完全可以用一些有趣的小實(shí)驗(yàn)、小現(xiàn)象來(lái)吸引學(xué)生的注意力，一步步加以引導(dǎo)。例如，在教學(xué)“聲音”這一章時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解聲音的三個(gè)特質(zhì)：音調(diào)、響度、音色，教師可以讓學(xué)生帶一些自己所能找到的小工具，如梳子、硬紙板、小鐵片等，通過(guò)敲擊不同的物體感受音色的不同；教師可以用吹奏小口琴的方式讓學(xué)生體會(huì)音調(diào)的特征。另外，還可以讓學(xué)生講話時(shí)摸摸自己的喉結(jié)，感受聲音產(chǎn)生時(shí)聲源震動(dòng)的方式。

二、注重實(shí)驗(yàn)與知識(shí)相結(jié)合

物理與其他學(xué)科的不同之處在于，物理是一門(mén)探究自然奧秘的科學(xué)，物理上的理論全部都來(lái)源于實(shí)驗(yàn)，而要想更好地理解物理理論，也必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)體會(huì)。例如，在教學(xué)“光的折射”這一章時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)光的折射現(xiàn)象有更具體的理解，可以在課堂上做一些小實(shí)驗(yàn)。準(zhǔn)備一只透明的裝了純凈水的玻璃燒杯，一支激光筆，一張白紙片，一瓶藍(lán)墨水。在水里滴入幾滴藍(lán)墨水，攪拌均勻，將白紙板放到燒杯的一側(cè)，在另一側(cè)用激光筆進(jìn)行照射，由于滴了藍(lán)墨水的原因，可以清晰地看到光線在水中被“扭曲”，然后在燒杯另一側(cè)又被折回的現(xiàn)象。另外，對(duì)于光的折射原理還可以通過(guò)彩虹現(xiàn)象來(lái)解釋，教師可以用一塊小三棱鏡讓學(xué)生近距離地觀察到光線被分解成七種色彩。這些實(shí)驗(yàn)都可以將課本上抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽匀簧鷦?dòng)的現(xiàn)象，從而幫助學(xué)生更好地理解課本上的內(nèi)容。

三、注重聯(lián)系生活實(shí)際

物理知識(shí)來(lái)源于生活，同時(shí)，物理又服務(wù)于生活。因此，教師要努力將學(xué)生的探究方向和目的從課本引入生活，用生活中的現(xiàn)象來(lái)對(duì)應(yīng)所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)以致用，嘗試用課本上的知識(shí)來(lái)解釋身邊的物理現(xiàn)象。例如，井水為什么冬暖夏涼？為什么同一個(gè)響度的聲音在夜晚會(huì)顯得比在白天聽(tīng)到的大？為什么夏天東西從冰箱里拿出來(lái)之后表面會(huì)結(jié)一層水珠？為什么同樣的水放到大一點(diǎn)的杯子里會(huì)涼得更快？為什么人能夠在地面上行走？光污染是怎么產(chǎn)生的？等等，這一個(gè)個(gè)問(wèn)題都能夠用課本上簡(jiǎn)單的物理知識(shí)加以解釋，當(dāng)科學(xué)在理論的指引下?lián)荛_(kāi)了神秘的面紗，學(xué)生會(huì)覺(jué)得“原來(lái)這些現(xiàn)象是這么運(yùn)轉(zhuǎn)的”，會(huì)逐漸有一種成就感，進(jìn)而對(duì)探究學(xué)習(xí)從不理解、無(wú)所謂，到逐漸產(chǎn)生興趣，最后不必再催促也會(huì)積極主動(dòng)地去探究、去學(xué)習(xí)，而達(dá)到事倍功半的效果。

在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的能力，是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方式的重要改變，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助意義深遠(yuǎn)?？茖W(xué)的本質(zhì)在于探究，讓學(xué)生通過(guò)不斷地探究學(xué)習(xí)來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而鞏固所學(xué)知識(shí)體系，同時(shí)也從探究中體會(huì)到科學(xué)發(fā)展的樂(lè)趣，明確在科學(xué)發(fā)展的過(guò)程中，人類對(duì)于未知的探索是永無(wú)止境

的。學(xué)生掌握了主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，才能在以后的發(fā)展中走得更遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 段麗君