何興華
摘 要:在我國現(xiàn)有教育體制下,素質(zhì)教育有助于培養(yǎng)小學生的愛國主義情懷和繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,德育對激發(fā)學生創(chuàng)造力及人生發(fā)展有著重要的作用和意義,就小學語文德育中存在的問題及其對策做分析和總結(jié)。
關(guān)鍵詞:德育;方法;滲透
早在20世紀80年代初,教育工作者就針對應試教育的弊端提出了素質(zhì)教育的倡議,自2001年素質(zhì)教育開展以來,收效甚微。隨著素質(zhì)教育理念深入人心,相信會有極大改善。
一、小學語文教學滲透德育過程中存在的困難
1.教育體制約束,制約德育發(fā)展
即使素質(zhì)教育已推行十幾年,應試教育仍占主流,學校將學生成績作為教師績效考核的重要指標之一,家長也存在對成績上升德育水平自然提升的誤區(qū),教師自然對學生的德育關(guān)注度下降。
2.教師個人素質(zhì)參差不齊
教師個人素質(zhì)和修養(yǎng)存在差異化,部分教師缺乏對德育的深刻理解,缺乏先進的理念和方法,處理不當甚至還會引發(fā)學生的逆反心理,反而得到和預期相反的效果,導致德育進程緩慢。
3.缺乏有效的具體評價機制
小學生的思想品德實際上是很難具體評分的,沒有有效的評價機制,較難引起教師、家長和學生的重視,而功利化的教育培養(yǎng)也不符合教育學的核心思想,德育仍然任重而道遠。
二、在小學語文教學中滲透德育對策和方法
1.寓教于樂,豐富教學手段
在教學過程中“潛移默化”地加強學生道德觀念。充分利用多媒體從視覺、聽覺等角度激發(fā)學生的積極性和想象力,通過模擬各種情境,增強學生的道德感和正義感,引導學生正確處理道德困境。
2.在閱讀中發(fā)現(xiàn)真知,引發(fā)思考
德育的熏陶不僅出自優(yōu)秀的教材,也來自課外閱讀,在閱讀中建立學生思考的習慣和培養(yǎng)獨立的精神,閱讀是精神食糧,需要教師提供精選的養(yǎng)料供學生汲取閃光的德育精髓。
3.教師結(jié)合家長的德育示范是德育之重
家長是學生的啟蒙教師,教師是第二家長,因此家長和教師的深入探討和合作尤為重要。家長和教師的教育理念需達成高度一致,否則易使學生產(chǎn)生矛盾心理。言傳身教使學生將誠信、互愛、慎讀、謙虛等高尚品德銘記于心。
總之,德育和智育的有機結(jié)合才能使學生全方面發(fā)展,從培養(yǎng)學生的興趣,審美情趣到創(chuàng)造力,再到完善健康獨立的人格,培養(yǎng)良好的品格,逐步形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。
參考文獻:
潘武益.在小學語文教學中滲透德育的思考[J].學周刊:中旬,2014.
編輯 孫玲娟endprint