利用生活情境對小學數(shù)學的研究

郭喜強

依據(jù)《中華人民共和國教育法》提出的方針，素質(zhì)教育主要面向全體學生、全面提高學生的基本素質(zhì)為根本，著眼于社會長遠發(fā)展的要求，重視培育學生的能力、態(tài)度，使學生在德、智、體、美、勞方面全面發(fā)展。然而實施素質(zhì)教育的方法亟待開發(fā)解決。身為小學數(shù)學教師，從學生自身生活抓起，通過利用生活情境的方式，促進學生對數(shù)學在生活中運用的認識。

一、利用生活情境的方式進行教學，通過模擬生活，提高學生對學習數(shù)學的意識，了解數(shù)學在生活中的重要性

由于小學生的抽象思維能力較低，老師摒棄原有的說教型授課方式，運用模擬生活情境和日用例子方法，提高孩子對數(shù)學的意識，理解數(shù)學的必要性。在教學活動中，讓學生在生活中運用數(shù)學知識，了解知識的實用性；進而運用數(shù)學知識解決生活中的問題；在課堂中，利用角色互換的方式，使得學生對數(shù)學知識更加理解，運用所獲得的知識解決生活中所遇到的問題。生活實踐的能力是學生必不可少的，在生活實踐中數(shù)學能力的培養(yǎng)也是如今學生的當務之急。

二、利用生活情境的方式進行教學，為了使學生對數(shù)學理解深刻，掌握扎實，對數(shù)學的數(shù)字形象化

根據(jù)《義務教育數(shù)學課程標準》的建議，“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上?！崩蠋熱槍πW較弱的抽象思維和認知能力，開展形象化的教學方式，使得學生在數(shù)學課堂中仿佛置身于生活中。在課堂開展的同時，老師應注意使用的語言，盡量避免專業(yè)性強或者晦澀難懂的詞語，無形中加大了數(shù)學的難度，使學生對數(shù)學產(chǎn)生距離感。所以授課過程中盡量需用生活氣息濃重、通俗的語言，從而使得學生加深對知識的理解。自然而然的，學生不僅對數(shù)學產(chǎn)生熟悉感，激發(fā)興趣，而且可以更深刻地記住數(shù)學知識，易于學習。

三、利用生活情境的方式進行教學，使得學生對數(shù)學自發(fā)地進行實踐和探究，從而達到課程標準中學生的學習方式

促進學生自主學習是《義務教育數(shù)學課程標準》的要求，是社會發(fā)展的需要，也是人終身教育的需要。眼下，教育新時尚的“自主學習”，越來越多的教師已經(jīng)接受這一理念，然而這種理念，也在使教師行為發(fā)生改變，潛移默化地影響著師生的精神面貌。如何讓學生愛學、善學、樂學是老師所思考的問題；如何使學生牢記學習的抽象規(guī)律，又能發(fā)現(xiàn)學習的樂趣同樣值得思考。

編輯 謝尾合endprint