高職院校校風(fēng)建設(shè)宏觀政策引導(dǎo)路徑探究

李國亮

摘 要：高職院校作為我國高等教育的后起之秀和生力軍，其校風(fēng)建設(shè)可謂任重道遠。從宏觀政策引導(dǎo)角度探討高職院校校風(fēng)建設(shè)的路徑與措施具有重要的現(xiàn)實意義和實踐價值。

關(guān)鍵詞：高職院校；校風(fēng)建設(shè)；宏觀政策

中圖分類號：G711 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2015）16-0224-02

校風(fēng)是學(xué)校的風(fēng)氣，主要包括學(xué)生的學(xué)風(fēng)、教師的教風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)及管理服務(wù)人員的服務(wù)作風(fēng)。優(yōu)良的校風(fēng)是在長期的辦學(xué)實踐中逐漸培育起來的，對全體師生產(chǎn)生強烈的導(dǎo)向激勵作用、凝聚團結(jié)作用和規(guī)范約束作用，是學(xué)校寶貴的無形資產(chǎn)和重要的教育資源，也是衡量一所學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要標志，影響著學(xué)校辦學(xué)的方向和培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，決定著學(xué)校的生存與發(fā)展。

一、高職院校校風(fēng)建設(shè)再認識

校風(fēng)在一定的歷史發(fā)展過程和長期的教育實踐中，經(jīng)過全體成員共同努力而逐步形成的、相對穩(wěn)定的，并通過辦學(xué)宗旨、辦學(xué)成就、校園面貌、師生群體諸因素體現(xiàn)出來的一種精神狀態(tài)和思想作風(fēng)，是學(xué)校全體成員共同具有的富有特色的穩(wěn)定的行為傾向。良好的校風(fēng)主要包括以下內(nèi)容：有嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度；有明顯的教育目的和學(xué)習(xí)目的；有實事求是、理論聯(lián)系實際的工作作風(fēng)；有符合時代要求的精神風(fēng)貌。

高職教育是高等教育的重要組成部分，在黨和國家大力發(fā)展職業(yè)教育的戰(zhàn)略部署與支持引導(dǎo)下，可謂異軍突起，已經(jīng)成為服務(wù)社會轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整不可或缺的重要力量?？陀^地講，我國的高職教育雖然取得了長足進步，也呈現(xiàn)出快速發(fā)展的勢頭，但因起步晚、起點低等客觀因素造成的先天不足現(xiàn)象明顯，還要經(jīng)歷很長的開拓、創(chuàng)建、探索期，無論從理論上還是實踐上，都需要去奮力探索?？v觀全國近1 300所高職院校發(fā)展史可以看出，我國的高等職業(yè)院校絕大多數(shù)是由?？茖W(xué)校、國家級重點中專、國辦普通中專合并、重組或升格而來。由于成立時間短，改革、建設(shè)任務(wù)重，招生、就業(yè)壓力大，學(xué)校的主要精力基本都放在生存發(fā)展上，往往易忽視校風(fēng)建設(shè)。

據(jù)了解，到目前為止仍有95%以上的高職院沒有明確提出校風(fēng)建設(shè)問題；部分學(xué)校正在探索建設(shè)什么樣校風(fēng)和如何建設(shè)良好校風(fēng)的問題；還有的學(xué)校存在著嚴重的校風(fēng)問題。 如領(lǐng)導(dǎo)班子不夠團結(jié)，管理水平不高，服務(wù)意識不強；部分教師價值錯位，缺乏現(xiàn)代教育思想理念，教學(xué)方法陳舊，實踐教學(xué)手段單一；學(xué)生目標不明，對學(xué)習(xí)缺乏足夠的信心，沒有主動地投入到各項學(xué)習(xí)活動中，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成，道德水準低下，言行不軌，尋釁滋事，打架斗毆，酗酒賭博等。上述種種現(xiàn)象，既有社會上一些不正之風(fēng)侵襲的原因，又有這幾年高等教育急劇擴大規(guī)模所帶來的管理不力、目標模糊問題。這一普遍現(xiàn)象，已經(jīng)成為高職院校提升綜合辦學(xué)水平、堅持內(nèi)涵式發(fā)展的瓶頸之一。如若廣大高職院校再不認真面對，不防微杜漸，不以社會主義核心價值觀來教育引領(lǐng)師生正確的價值取向和行為方式，就難免使一個大學(xué)的校風(fēng)走偏、教風(fēng)松懈、學(xué)風(fēng)頹廢，從而影響高職院校的育人水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、校風(fēng)建設(shè)的宏觀政策引導(dǎo)

高職院校校風(fēng)建設(shè)是一項長期、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它需要學(xué)校管理者從學(xué)校實際情況出發(fā)，制定出具有時代特征和學(xué)校特色的校風(fēng)建設(shè)的具體目標和措施，加強宏觀政策性引導(dǎo)，并努力調(diào)動各方面的積極因素，綜合地、全方位地付諸實施。

第一，提高認識，加強領(lǐng)導(dǎo)，形成明確導(dǎo)向性的強勢輿論氛圍。高職院校管理者強烈的責(zé)任感和事業(yè)心是辦好學(xué)校的前提，高尚的道德品德，以身作則的精神，是辦好學(xué)校的根本。高校管理者對校風(fēng)建設(shè)的重大意義及科學(xué)定位要有正確認識和足夠重視。要根據(jù)學(xué)校自身的歷史傳統(tǒng)、培養(yǎng)目標、辦學(xué)理念、所處地域等實際情況，將時代特征和學(xué)校特色結(jié)合起來，努力培育體現(xiàn)時代精神和學(xué)校特色的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。積極建立健全校風(fēng)建設(shè)組織機構(gòu)，全面謀劃、科學(xué)規(guī)劃校風(fēng)建設(shè)工作方案，認真組織實施，常抓不懈。在加強校風(fēng)建設(shè)中，充分發(fā)揮學(xué)校校報、?？?、校園網(wǎng)等校園媒體，宣傳學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)和學(xué)校精神，使之成為團結(jié)師生員工，規(guī)范學(xué)校成員行為和價值取向的精神力量，促進學(xué)校總體目標的實現(xiàn)。優(yōu)良校風(fēng)的建設(shè)總是在已有的校內(nèi)外精神氛圍基礎(chǔ)上進行的，這些氛圍究竟如何，管理者需做客觀全面的分析，看哪些因素對優(yōu)化校風(fēng)有利，哪些因素有害，哪些因素可控，采取的方法適合不適合學(xué)校的具體情況。學(xué)校校風(fēng)中究竟存在哪些不良現(xiàn)象，分析其主要癥結(jié)是在社會風(fēng)氣方面，還是在學(xué)校自身，是在教風(fēng)方面還是學(xué)風(fēng)方面，是在領(lǐng)導(dǎo)方面，還是在群眾方面；是在紀律方面，還是在人際關(guān)系方面。對這些問題要有清醒的認識，進而對抵制什么，倡導(dǎo)什么做出正確的論證，提出明確可行的目標和配套措施。在具體實施中，領(lǐng)導(dǎo)的動態(tài)管理應(yīng)暢通，要有布置有檢查有督導(dǎo)，及時鼓勵表彰先進，批評鞭策落后。特別是要抓住新學(xué)年初始和新生入學(xué)的有利時機，大張旗鼓地宣傳教育，從而使學(xué)校的先進典型及其體現(xiàn)的時代風(fēng)貌引導(dǎo)校園輿論主體。

第二，努力形成廉潔高效的工作機制，樹立良好的領(lǐng)導(dǎo)工作作風(fēng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部在校風(fēng)建設(shè)中應(yīng)起帶頭作用，身先士卒，率先垂范。要做到這一點，領(lǐng)導(dǎo)干部必須樹立全心全意為全校師生服務(wù)的思想，堅持理論聯(lián)系實際、密切聯(lián)系群眾的思想方法和工作方法，遵紀守法、廉潔奉公、作風(fēng)民主、公道正派、知人善任、團結(jié)同志。工作既雷厲風(fēng)行，又扎扎實實，有開拓創(chuàng)新精神、胸懷全局、開拓進取、嚴以律己、寬以待人、關(guān)心群眾幫助師生解決實際問題。

第三，努力增強師生員工的主人翁責(zé)任感，形成校風(fēng)建設(shè)的合力。師生員工是學(xué)校各項活動的主體，也是培育優(yōu)良校風(fēng)的主體，他們能否以主人翁姿態(tài)自覺主動地參與到學(xué)校建設(shè)中來，這是校風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵。營造良好校風(fēng)，必須充分調(diào)動起全體師生員工的積極性、主動性和創(chuàng)造性。為此，學(xué)校要加強思想政治工作，經(jīng)常采取靈活多樣的形式對全體師生員工進行愛國主義、集體主義、職業(yè)道德教育和學(xué)風(fēng)教育。從而使師生員工自覺地把遠大理想同自己的學(xué)習(xí)工作結(jié)合起來，樹立全局觀念，識大體，顧大局，講團結(jié)，講協(xié)作，講奉獻，人人關(guān)心學(xué)校的建設(shè)和改革并積極參與其中，人人從我做起，從小事做起，自覺抵制社會不良風(fēng)氣對學(xué)校的侵擾。學(xué)校的基本任務(wù)是育人，教師、管理人員、后勤人員在育人方面都有不可推卸的責(zé)任，在校風(fēng)建設(shè)中都起著主導(dǎo)作用。領(lǐng)導(dǎo)要通過率先垂范和深入細致的工作，使教職員工樹立起教書育人、管理育人、服務(wù)育人的崇高職業(yè)觀，樹立起良好的職業(yè)道德和自覺的美育意識，努力做到各盡其責(zé)，為人師表，以其出色的工作，美好的言行和儀表去影響和感染學(xué)生。特別是教師處在育人第一線，不僅要給學(xué)生傳授知識，更重要的還要塑造其靈魂，教師更應(yīng)以嚴謹?shù)慕田L(fēng)、模范的行為、良好的形象為學(xué)生做表率，以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)。endprint

第四，高度重視師德建設(shè)，積極塑造嚴謹治學(xué)的教風(fēng)，培養(yǎng)教師愛崗敬業(yè)、嚴謹、愛生的良好品質(zhì)。良好的教風(fēng)是學(xué)校教師的師德修養(yǎng)、教學(xué)水平和教師責(zé)任的重要體現(xiàn)。優(yōu)良的教風(fēng)對于形成良好的學(xué)風(fēng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。形成良好的教風(fēng)就是要使教師具有愛崗敬業(yè)、立德修身、嚴謹治學(xué)、奉獻垂范的良好風(fēng)范。這就要求教師對自己的工作和職業(yè)有著強烈的榮辱感、神圣感及使命感。教師的職業(yè)操守直接影響著學(xué)生的各種道德素養(yǎng)的形成。教師只有成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣才能教好書，育好人，這就要求教師必須率先垂范，做奉獻社會的榜樣、表率和典范。

第五，理順人際關(guān)系，構(gòu)建和諧校園。人際關(guān)系是廣泛存在的人為的客觀關(guān)系，它蘊藏著復(fù)雜而豐富的理智和情感內(nèi)容。校園人際關(guān)系是校風(fēng)中不可忽視的重要方面，校園人際關(guān)系寬松和諧，人們相互傳遞美好的情感媒介，人們的心情舒暢，有安全感，無后顧之憂，把主要精力集中于教學(xué)科研和學(xué)習(xí)工作上，自然會優(yōu)化育人環(huán)境。反之，人際關(guān)系緊張冷漠、互存戒心、相互設(shè)防、不溝通不理解，相互拆臺，勾心斗角，不僅使個人身心受到不良影響，而且會增加內(nèi)耗，使系統(tǒng)整體的功能受損。為此，學(xué)校要通過管理思想、管理制度、管理措施等理順人際關(guān)系。就領(lǐng)導(dǎo)和群眾的關(guān)系而言，領(lǐng)導(dǎo)是矛盾的主要方面，首要的是領(lǐng)導(dǎo)要關(guān)心群眾，以情感人，以理服人，為群眾多辦實事，為他們排憂解難，在領(lǐng)導(dǎo)和群眾之間架起溝通的橋梁。教工之間要以誠相待，互相尊重，克服文人相輕的陋習(xí)，互相理解、求同存異、與人為善，通過談心消除隔閡。師生在教學(xué)上既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，更要尊重學(xué)生的主體地位，做到教學(xué)相長。只有團結(jié)搞好了，上下左右才能搞好協(xié)作，從而形成強大合力，實現(xiàn)學(xué)校的總體目標。高校校風(fēng)建設(shè)是一項長期而又艱巨的任務(wù)，優(yōu)良校風(fēng)的形成不可能一蹴而就，需要管理者和全體師生員工共同努力，相互配合，持之以恒，不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷探索其規(guī)律，高校的校風(fēng)建設(shè)一定會上一個新臺階。

第六，積極培育良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。良好的學(xué)風(fēng)就是學(xué)生集體或個人在學(xué)習(xí)過程中，表現(xiàn)出來的帶有傾向性的、穩(wěn)定性的態(tài)度和行為，就是要在學(xué)生之中形成修身厚德、好學(xué)向上、立志成才、服務(wù)社會的良好風(fēng)氣。良好的班風(fēng)就是在學(xué)生群體中形成一種良好的氛圍，使得學(xué)生置身于這樣一種環(huán)境中能夠被這種良好的風(fēng)氣所同化，最終形成一種穩(wěn)定的態(tài)度和行為。

第七，大力營造整潔、優(yōu)美、和諧的校園環(huán)境，以陶冶學(xué)生情操。 優(yōu)美、整潔的校園環(huán)境，給人以賞心悅目的感受，堅持環(huán)境育人理念。置身于優(yōu)雅的環(huán)境之中，很容易激發(fā)學(xué)生積極向上、向善和追求美好事物的決心和勇氣。校園內(nèi)的這種文明、整潔、優(yōu)美、和諧環(huán)境在給人帶來美的享受的同時，也會引發(fā)人的思考，激發(fā)人的斗志。

三、小結(jié)

校風(fēng)是學(xué)校的靈魂，是學(xué)校人格、精神、文化的集中表現(xiàn)和外在體現(xiàn)。它既是學(xué)校歷史傳統(tǒng)文化的積淀，又是學(xué)校未來發(fā)展的指向。加強高校校風(fēng)建設(shè)，事關(guān)培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人，辦什么樣的大學(xué)、怎樣辦大學(xué)的根本問題。校風(fēng)建設(shè)是一個長期的系統(tǒng)工程，既要講求學(xué)校辦學(xué)歷史的沉淀，也要密切關(guān)注社會形勢變化。當前，在全國上下深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大、十八屆三中、四中全會精神，全面鞏固黨的群眾路線教育實踐活動成果，以及全國高校不斷深化教育教學(xué)改革，大力開展內(nèi)涵建設(shè)，積極推動社會主義核心價值觀融入教育教學(xué)、融入社會實踐、融入文化育人、融入制度建設(shè)，努力形成培育和踐行社會主義核心價值觀長效機制的大背景下，深入探究高職院校校風(fēng)建設(shè)宏觀政策引導(dǎo)及微觀保障機制問題，具有很強的現(xiàn)實意義和實踐價值。

[責(zé)任編輯 王曉燕]endprint