小學(xué)信息技術(shù)LOGO語言教學(xué)活動的優(yōu)化開展策略

張蓓

摘 要：小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中LOGO語言的學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會用簡單的計算機語言進行編程。分析了LOGO語言教學(xué)的優(yōu)勢，提出了LOGO語言教學(xué)活動的優(yōu)化開展策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；信息技術(shù)；LOGO語言；教學(xué)策略

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中LOGO語言的學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會用簡單的計算機語言進行編程。LOGO語言教學(xué)活動的優(yōu)化開展策略要在兒童立場下實現(xiàn)LOGO語言教學(xué)的切入，有針對性地設(shè)置合作學(xué)習(xí)活動，整合多學(xué)科內(nèi)容開展教學(xué)活動，最終實現(xiàn)教學(xué)的有效設(shè)置。本文分析了LOGO語言教學(xué)的優(yōu)勢，提出了LOGO語言教學(xué)活動的優(yōu)化開展策略。

一、LOGO語言教學(xué)的優(yōu)勢

LOGO語言是一種相對簡單的計算機編程語言，通過繪圖的形式來完成編程工作，在具體的教學(xué)過程中能夠以接近自然語言的內(nèi)容讓學(xué)生掌握編程方法，寓教于樂，彰顯有效的教學(xué)方式。LOGO語言教學(xué)的優(yōu)勢具體表現(xiàn)在：（1）寓教于樂的優(yōu)勢。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中喜歡感受有趣的內(nèi)容，因此，LOGO語言教學(xué)展現(xiàn)出海龜運動的方式，符合兒童心理學(xué)，彰顯出小學(xué)生獨特的聰明才智。（2）簡單易學(xué)。小學(xué)生年齡較小，復(fù)雜的編程程序內(nèi)容不適合他們，LOGO語言特別簡單，而且其中的海龜形象直觀有趣，學(xué)生不需要過多的知識掌握就能夠準(zhǔn)確運用這種語言進行編程，將枯燥的學(xué)習(xí)行為轉(zhuǎn)變成為簡單的畫圖行為，對學(xué)生的興趣激發(fā)十分有利。（3）學(xué)校的多數(shù)課程是記憶一些數(shù)據(jù)和科學(xué)事實，卻很少著眼于真正意義上的學(xué)習(xí)與思考。LOGO語言教學(xué)方式更為容易，這種教學(xué)模式轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)過程中死記硬背的模式。

二、LOGO語言教學(xué)活動的優(yōu)化開展策略

1.兒童立場下的LOGO語言教學(xué)切入

LOGO語言教學(xué)活動的優(yōu)化開展要站在兒童立場下找準(zhǔn)LOGO語言教學(xué)切入口，這樣教學(xué)模式才能夠符合LOGO語言教學(xué)的優(yōu)勢，具體的切入必須要隨時隨地保持兒童化語言的運用。例如，教學(xué)命令記錄的過程中不能要求學(xué)生死記硬背，要讓學(xué)生感受到“HT和ST是一對兄弟，大家一定要記牢牢的，否則海龜將會不服從管教了?！薄靶∨笥褌兡銈冊囈辉嚕@對兄弟是怎樣控制小海龜?shù)?？”學(xué)生嘗試然后明白了：藏龜命令——HT和顯龜命令——ST。教師接下來啟發(fā)“剛才我們與小海龜玩了捉迷藏，現(xiàn)在我們就一要讓他走路了?！弊罱K讓學(xué)生明白：前進命令——FD和后退命令——BK。頒布具體的學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中也需要運用兒童語言，如，要求學(xué)生畫邊長為100步的正方形過程，教師要說：小海龜想要走出正方形的舞步，同學(xué)們一定要幫助它呀。要求學(xué)生設(shè)計圖形窗口，可以提示說：我的小海龜有自己喜歡的背景，而且“圖形窗口”和“命令窗口”的布局也要轉(zhuǎn)變一下，同學(xué)們幫助它吧。

2.設(shè)置合作學(xué)習(xí)活動

LOGO語言教學(xué)活動的優(yōu)化開展必須要利用合作學(xué)習(xí)活動，在具體的合作學(xué)習(xí)組織過程中要做到：（1）組內(nèi)獨立探究，嘗試自己所知道的方法，并且記錄下來。例如，《畫樓梯》這一課要讓小組的學(xué)生自己閱讀教材，然后完成創(chuàng)造口令與編程的探索。（2）小組交流實現(xiàn)個人探索的溝通，記錄員將大家的看法記錄下來。有很多學(xué)生對具體的畫圖有疑惑，這些疑惑之處也要記錄下來。（3）小組發(fā)言人說明并展示自己小組的實踐成果。在小組間交流的過程中，學(xué)生能夠掌握具體的繪畫方式。在這個過程中教師可以進行巡視和個別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的學(xué)生和好的經(jīng)驗必須及時傳遞給全體學(xué)生。合作教學(xué)到一定程度，可以進行一個主題創(chuàng)作的比賽，分小組完成，具體實施教學(xué)活動時，通過小組化教學(xué)讓學(xué)生在創(chuàng)作團隊中承擔(dān)不同的角色，從作品設(shè)計、程序操作、調(diào)試、作品展示各方面都可以讓學(xué)生各司其職，將小組活動拓展到一個創(chuàng)意團隊的發(fā)展。

3.整合多學(xué)科內(nèi)容開展教學(xué)活動

傳統(tǒng)小學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中，課程的細化已經(jīng)導(dǎo)致了學(xué)科本位主義傾向，學(xué)生所學(xué)是缺乏內(nèi)在聯(lián)系的片面知識，聯(lián)想空間受到限制，并縮小了本可以通過聯(lián)想擴大知識的運用范圍和實踐的機會。近年來，多學(xué)科整合教學(xué)理論深入人心，通過這種教學(xué)模式，在進行LOGO語言教學(xué)的過程中學(xué)生和教師共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，完成項目過程中，學(xué)生要依靠多學(xué)科知識進行規(guī)劃計算和創(chuàng)設(shè)，一個項目學(xué)習(xí)活動包括了多個學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，并且鍛煉了學(xué)生用知識解決實際問題的能力。LOGO語言的優(yōu)勢化發(fā)展要整合多學(xué)科內(nèi)容開展教學(xué)活動，多學(xué)科整合教學(xué)活動，具體的整合方向包括：（1）整合英語教學(xué)。LOGO語言本身就有英語口令的知識，教師要結(jié)合這些內(nèi)容進行英文教學(xué)，提升學(xué)生的知識儲備。（2）整合數(shù)學(xué)知識。例如，“小海龜”巧畫五角星的過程中，教師要讓學(xué)生思考：角數(shù)為奇數(shù)的正多角星的內(nèi)角總和為180度。接著讓學(xué)生寫出正七角星的內(nèi)角的度數(shù)，很多學(xué)生都能算出它的內(nèi)角為180/7度，再寫出它的命令。（3）整合美術(shù)知識。LOGO語言具有繪圖功能，教師要整合美術(shù)的學(xué)習(xí)知識，讓學(xué)生在繪圖的過程中做好美術(shù)搭配，然后在規(guī)定的時間內(nèi)比一比、賽一賽，看看誰能拼出最美、最巧妙的圖形來，再把圖形在計算機上畫出來。

綜上所述，LOGO語言教學(xué)活動的優(yōu)化開展策略要在兒童立場下實現(xiàn)LOGO語言教學(xué)的切入，設(shè)置合作學(xué)習(xí)活動，整合多學(xué)科內(nèi)容開展教學(xué)活動，最終實現(xiàn)教學(xué)的有效設(shè)置。

編輯 王團蘭