云朵的等待

吳秋環(huán)

摘 要：每個(gè)孩子都是一朵花，只是一年四季開放的時(shí)間不同。有的花在春天開放，有的花期是在夏天；如果到了秋天還沒有開，你也不要著急，說明這棵是臘梅，開得會(huì)更動(dòng)人。真正的園丁是不會(huì)在意花開的時(shí)間的，他們知道每種花都有自己的特點(diǎn)，只是開花的早晚不同。

關(guān)鍵詞：教育案例；等待；師生共同成長

再次回到高一，我很榮幸地成了我心愛的高一（六）班的班主任。因?yàn)檫@個(gè)班級(jí)的學(xué)生基本不會(huì)讓我提心吊膽聽到科任教師的抱怨。然而，意外出現(xiàn)了，一天生物課后邵靜精老師回來面色凝重，我自然地問：“誰惹邵老師了？”邵老師憤然地說，“秦×，你知道嗎？我抽簽提問她，幾次她都不高興，而且還用白眼神看我，我真是無語了！”我安慰了邵老師，說這個(gè)問題交給我了。

回班的路上，我在想我該如何去解決這個(gè)問題呢？我從該生家長那里得知她是個(gè)倔強(qiáng)的孩子，不能批評(píng)，一批評(píng)就會(huì)耍脾氣。因?yàn)樗改冈谕獾?，她常年寄住在阿姨家，長期以來形成了過度的自我保護(hù)。這樣的孩子如果直接找她的話，她一定認(rèn)為是生物老師告狀，并本能地保護(hù)自己。我想我再觀察一段時(shí)間吧。

恰逢我臨時(shí)有出差任務(wù)，我把班級(jí)拜托給田老師負(fù)責(zé)?；貋碇笪揖蛦枌W(xué)生班級(jí)的情況。班級(jí)的學(xué)生都說田老師很負(fù)責(zé)任，很辛苦。姚××同學(xué)就說要每天早上給田老師泡杯檸檬水，我立刻說我都被你們的懂事感動(dòng)了，老師感到很溫暖。我又想到走之前秦×的事，想到她和姚××一個(gè)寢室，讓她倆一起完成這樣的任務(wù)吧。兩個(gè)學(xué)生欣然接受這個(gè)任務(wù)。

我借機(jī)在班級(jí)表揚(yáng)秦×和姚××，說他們不但關(guān)心別人，并且把溫暖送給老師，讓繁忙的老師獲得心靈的愉悅。我代表全班學(xué)生向她們表示感謝。同時(shí)我說，其實(shí)大家要溫暖老師，除了做這些具體的事之外，更多的時(shí)候是認(rèn)真學(xué)習(xí)，上課積極配合老師，尤其是老師提問時(shí)要積極思考、認(rèn)真作答，即使不會(huì)，也應(yīng)該有謙虛的態(tài)度，是這樣嗎？學(xué)生異口同聲地回答，“是的?！蔽铱戳讼虑亍恋姆磻?yīng)，她的臉有點(diǎn)微紅。我想她應(yīng)該想到了自己的小錯(cuò)誤。

這之后我讓寢室的學(xué)生多叫她一起學(xué)習(xí)，多讓她感受集體的溫暖。有時(shí)也給她帶個(gè)雞蛋做早餐。我想讓她感受到集體的溫暖，從而成為真正的快樂的孩子。半個(gè)學(xué)期下來，她真的有變化了，生物老師說她現(xiàn)在有一定的理科思維了，并且學(xué)習(xí)成績(jī)明顯進(jìn)步了。

如果秦×是一朵花的話，我想她是一枝臘梅，雖然她開得晚了點(diǎn)，但他開得更動(dòng)人。她的動(dòng)人之處，不僅是自己改變了，更重要的是她現(xiàn)在時(shí)刻溫暖別人。她會(huì)在我值班的時(shí)候給我送來溫暖的熱茶，也會(huì)看有我名字的小飾品就偷偷地放在我的抽屜里。

讓我最為動(dòng)容的就是，她在她的小說里寫到：親愛的環(huán)環(huán)老師，明天是我們的最后一堂課。我學(xué)文，而你卻是理科的班主任。我們以后不能再像以前一樣每天每時(shí)的見面啦。我們親愛的環(huán)環(huán)老師，為什么我們不能直接呆到三年呢？為什么讓我這么不習(xí)慣看到你呢？但是我會(huì)永遠(yuǎn)愛你的。很久之后，我看到她的小說，我真是潸然淚下。我給她回到：此刻雖然我淚眼婆娑，但是我依然能夠看到你，你走不出我關(guān)注的眼眸，我依然為你的進(jìn)步驕傲。

秦×這朵花在屬于她冬天傲然開放了，她用她動(dòng)人的花朵點(diǎn)綴著我的整個(gè)職教生涯。

如果教育是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。我想秦×她喚醒了我堅(jiān)持的教育理想，推動(dòng)我成為可以推動(dòng)云朵的人。

編輯 楊兆東