淺談教師的心理健康對成長的重要作用

尹曉娟

教師只有將自己的心理調(diào)試到最佳狀態(tài)，克服自己的心理障礙，維護(hù)自己的心理衛(wèi)生，才能以充沛的精力、飽滿的熱忱投入到教育教學(xué)中去，才能幫助學(xué)生克服心理障礙，走出陰霾，以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去，促使教學(xué)獲得更大的效益。

一、明確教師自身的心理問題

教師在心理方面存在的問題有哪些呢？

軀體化、抑郁、偏執(zhí)、人際敏感、敵意、強(qiáng)迫癥狀、緊張、神經(jīng)過敏等等，而表現(xiàn)在職業(yè)上的行為是無心備課，失去愛心、耐心，挫折時(shí)拒絕幫助，對孩子、家長的期望值低，對教學(xué)失去熱情，職業(yè)倦怠。

二、指導(dǎo)中小學(xué)生常見的心理健康問題

青春期是青少年心理的危機(jī)期，會表現(xiàn)出恐怖、抑郁、焦慮等不良情緒；偏激、狹隘、嫉妒等人格的不良傾向；多動(dòng)癥、注意力不集中等行為問題；交往問題等。

這些心理問題的產(chǎn)生，是家庭因素、社會因素、教育的偏差等綜合作用的結(jié)果。而教師在幫助學(xué)生解決心理問題方面負(fù)有不可推卸的職責(zé)。我們有義務(wù)幫助學(xué)生達(dá)到心理健康的標(biāo)準(zhǔn)：提高學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。培養(yǎng)身心健康，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。

要完成這個(gè)重任，履行自己的崗位職責(zé)，張仁芳老師的講座讓我醍醐灌頂，對教師職業(yè)道德有了重新的認(rèn)識。

三、用適當(dāng)?shù)姆绞疥P(guān)愛學(xué)生

學(xué)生是未成年人，很多學(xué)生缺乏自律，對空乏的說教易產(chǎn)生抵觸情緒，因此，教師有必要深入學(xué)生的內(nèi)心世界，全面地了解學(xué)生，客觀地分析學(xué)生，辯證地看待學(xué)生，熱情地接納學(xué)生。

四、對待教育教學(xué)的態(tài)度與行為

教師對待教育教學(xué)的態(tài)度與行為，體現(xiàn)了是否認(rèn)同自己的職業(yè)。正確的作法體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.學(xué)而不厭，誨人不倦。這句話可能很多人耳熟能詳，然而落實(shí)到行動(dòng)中，需要持之以恒的意志力。馮恩洪先生每天閱讀一小時(shí)，用行動(dòng)詮釋了“學(xué)而不厭”的內(nèi)涵。經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)，提升理論業(yè)務(wù)能力，很多難題將迎刃而解。

2.認(rèn)真工作，不敷衍塞責(zé)。淺顯的道理，但是很難天天做到，事事做到。如果成為一種習(xí)慣，則想做不到都難。

3.勤奮鉆研，科學(xué)施教?？茖W(xué)性，是教師教育教學(xué)必須秉持的最重要原則之一。

身心健康，是愛崗敬業(yè)盡職盡責(zé)的基礎(chǔ)，熱忱地投入教育教學(xué)工作之中，是培植心理健康的肥沃土壤。馮恩洪先生說，教師要珍惜講臺、享受講臺。只有身心健康，找到職業(yè)歸屬感，才能享受講臺，發(fā)揮育人智慧，傾注育人激情，讓每一天都有新的收獲。

編輯 楊兆東