如何激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)之我見

呂昌靈

新課標(biāo)告訴我們，要特別關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生心智潛能的開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索和創(chuàng)新的意識(shí)。而教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和參與者，在課堂教學(xué)中應(yīng)充分應(yīng)用不同的教育手段，從學(xué)生的思維訓(xùn)練入手，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主體參與知識(shí)的形成過程，讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、群體協(xié)作，自己去分析問題、解決問題。應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄恐姓嬲斫夂驼莆罩R(shí)及技能，并形成自主探究的習(xí)慣和能力。那么如何激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)？就此談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和主動(dòng)性受許多因素的影響

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基點(diǎn)、興趣、個(gè)性都會(huì)存在著一定的差異，所以教師要善于發(fā)揮積極因素，使學(xué)生的好奇心發(fā)展為求知欲。教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，突破教材中許多的條條框框，保證課堂教學(xué)過程中各個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)均等，必要時(shí)可對(duì)教材進(jìn)行改造，把知識(shí)抓大放小，讓全員參與。例如，在教學(xué)“24時(shí)計(jì)時(shí)法”這一課時(shí)，可以采取讓學(xué)生帶著教師設(shè)計(jì)的問題自學(xué)，先學(xué)生讀題，獨(dú)立思考。再小組交流討論“時(shí)間與時(shí)刻的區(qū)別”。然后，小組思考討論例題及營(yíng)業(yè)牌，交流想法。最后，給商店換一塊牌子，說說你的設(shè)計(jì)。要求每一組學(xué)生討論設(shè)計(jì)一些與本課知識(shí)點(diǎn)相吻合的問題，讓其他小組的學(xué)生來回答。這樣，課堂氣氛輕松、活躍，學(xué)生能夠全身心地投入到愉快的學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能，同時(shí)也培養(yǎng)了他們互愛互助、協(xié)作的精神，增強(qiáng)了他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，從而體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的教育原則。

二、要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、手、腦等感官參與，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生敢說、敢問、敢提問題、敢標(biāo)新立異，有個(gè)人見解的精神

活動(dòng)是認(rèn)識(shí)發(fā)展的直接源泉，數(shù)學(xué)教學(xué)要提供學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，以培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，把生活中實(shí)際的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，在自由探索中真正理解和掌握知識(shí)。例如，在教學(xué)“圓柱的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我讓學(xué)生四人圍成一組，拿出準(zhǔn)備好的圓柱實(shí)物，出示問題：（1）看一看、比一比圓柱體有幾個(gè)面，上下兩個(gè)有什么特點(diǎn)。讓小組討論比較歸納，從而發(fā)現(xiàn)圓柱上下兩個(gè)面都是平面，是完全相同的兩個(gè)面。（2）摸一摸圓柱周圍的面，你發(fā)現(xiàn)了什么？它與長(zhǎng)方體、正方體有什么不同？讓學(xué)生通過動(dòng)手感受圓柱周圍的面是一個(gè)曲面。教師指出，圓柱的兩個(gè)底面之間的距離叫做高。（3）想一想圓柱的高有多少條，它們之間有什么關(guān)系。學(xué)生通過測(cè)量比較，得出高有無(wú)數(shù)條且相等。這樣學(xué)生通過實(shí)踐、自主學(xué)習(xí)、參與探索，增強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

三、要鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神

在課堂教學(xué)中，教師要善于讓學(xué)生在問題解決中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生積極的探索欲望，通過觀察、操作、猜測(cè)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)，在教學(xué)中有意識(shí)地設(shè)計(jì)一題多解的題目讓學(xué)生解答，通過比一比誰(shuí)的解法多，誰(shuí)的解法簡(jiǎn)便，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開闊了學(xué)生的解題思維，而且激發(fā)了學(xué)生從多方面思考問題，多中求佳的獨(dú)創(chuàng)性。如這一道題：一塊長(zhǎng)方體的木塊，長(zhǎng)20分米、寬15分米、高8分米，把它平均分成三塊后，木塊的表面積增加多少平方分米？學(xué)生憑借想象、畫圖、求解，就可以得到三組答案，從而獲得數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，也充分發(fā)揮了學(xué)生的主體功能，從而主動(dòng)、自覺、有效地學(xué)習(xí)。

總之，身為教學(xué)一線的教師，我們應(yīng)著手現(xiàn)在，放眼未來，從調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性入手，嘗試去改變自己的角色，改變課堂的教學(xué)方式和激勵(lì)學(xué)生的方法。在教學(xué)活動(dòng)中，努力創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的條件與主動(dòng)發(fā)展的空間。引導(dǎo)學(xué)生自主解決問題，在自主探究活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生就會(huì)體驗(yàn)成功的喜悅，學(xué)生創(chuàng)新思維的火花才能得以綻放和發(fā)展。

編輯 韓 曉