素質(zhì)教育下如何構(gòu)建主動性的小學數(shù)學課堂

馬雪琴

《義務教育數(shù)學課程標準》指出：“學生學習應當是一個生動活潑的，具有主動性和富有個性的過程，除接受學習外，動手實踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學學習的重要方式……”也就是說，在素質(zhì)教育下，我們要更新教育教學觀念，要借助恰當?shù)慕虒W方法來活躍課堂氣氛來發(fā)揮學生的主動性，進而為學生基本數(shù)學素養(yǎng)的形成奠定堅實的基礎。因此，本文就從以下幾個方面入手，對如何構(gòu)建具有自主性的小學數(shù)學課堂進行概述，以期能夠為學生進行高一級的數(shù)學學習做好基礎工作。

一、組織實踐活動，激發(fā)學生自主學習的欲望

數(shù)學的價值在于應用，也是體現(xiàn)學生數(shù)學素養(yǎng)的重要方面。但是，應試教育思想下的數(shù)學課堂過分地看重知識與技能的掌握，過分注重學生成績的高低，嚴重不利于學生知識應用意識的培養(yǎng)。所以，在素質(zhì)教育下，我們要結(jié)合教材內(nèi)容，組織有效的實踐活動來提高學生的知識應用能力，同時，也促使學生在自主實踐中找到自主學習的欲望。

例如，在教學《統(tǒng)計》時，由于本節(jié)課的教學目的是讓學生在條形統(tǒng)計圖的基礎上認識折線統(tǒng)計圖，所以，在課下我組織學生以小組為單位對“班級中學生的生日月份”進行統(tǒng)計，并畫出相應的折線圖，這樣不僅能提高學生的學習效率，而且對學生自主參與度的提高以及自主學習意識的培養(yǎng)也起著非常重要的作用，進而也為構(gòu)建具有主動性的小學數(shù)學課堂做好前提工作。

二、創(chuàng)設生活情境，調(diào)動學生自主學習的興趣

眾所周知，數(shù)學來源于生活，又用之于生活。所以，在素質(zhì)教育下，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設有效的生活情境來將抽象的知識形象化，進而使學生在熟悉的環(huán)境中找到自主參與課堂活動的興趣。

例如，在教學《不含括號的四則運算》時，我向?qū)W生創(chuàng)設了以下生活情境：（1）圖書館有故事書98本，今天借出46本，另還回20本，問：現(xiàn)在圖書館里有故事書多少本？（2）7路公交車，到某站牌時，車上有35人，下去14人，又上來9人，問：現(xiàn)在車上有多少人？引導學生對上述熟悉的情境進行思考，這樣不僅能夠構(gòu)建出以學生為主體的數(shù)學課堂，而且也有助于自主學習興趣的保持，進而提高學生的應用能力。

總之，在小學數(shù)學教學過程中，教師要認真貫徹落實新課改基本理念，要借助多樣化的教學方法來發(fā)揮學生的主動性，提高學生的學習效率，進而大幅度提高學生的整體素養(yǎng)。

參考文獻：

賀文遠.如何構(gòu)建自主合作探究學習的數(shù)學課堂[J].成才之路，2012（15）.

編輯 韓 曉