淺談?wù)n堂藝術(shù)性教學(xué)

王婧

數(shù)學(xué)就是一門理性的自然學(xué)科。我們要使自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿吸引人的無(wú)窮魅力，那么，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)語(yǔ)言就要特別講究藝術(shù)性，為此，在我眼里，數(shù)學(xué)教學(xué)儼然就是一門藝術(shù)，就好比劇作家在劇本中斟詞酌句、演員在舞臺(tái)上處理臺(tái)詞一樣，使用藝術(shù)性很強(qiáng)的生動(dòng)的語(yǔ)言，給學(xué)生帶來一種美的感覺、快樂的享受。

一、搞好藝術(shù)性教育教學(xué)，就要堅(jiān)持以學(xué)生為本、采取藝術(shù)性教學(xué)的原則

我們要堅(jiān)持以學(xué)生為本，采取藝術(shù)性教學(xué)的原則。這是為了改變課堂教學(xué)的死板、枯燥、死氣沉沉的局面。為此，我們教師應(yīng)根據(jù)不同單元的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際的具體情況，有針對(duì)性地制訂教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用幽默、風(fēng)趣、生動(dòng)形象的語(yǔ)言，將學(xué)生的注意力都吸引到課堂學(xué)習(xí)中來。

我們要搞好課堂藝術(shù)性教學(xué)，可以選編一些新穎別致的典型題，以此來培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。以每一章的知識(shí)點(diǎn)為背景，創(chuàng)編適當(dāng)富有藝術(shù)性的選擇題、填空題、解答題，供學(xué)生練習(xí)之用，之后再進(jìn)行靈活機(jī)動(dòng)的講評(píng)、小結(jié)。我們要溝通知識(shí)間的藝術(shù)聯(lián)系，以此來加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合認(rèn)識(shí)。我們可以從知識(shí)的交匯點(diǎn)著手提出相應(yīng)的問題，并結(jié)合問題的相關(guān)要素和解答多種途徑，來實(shí)現(xiàn)藝術(shù)重組知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的再建構(gòu)，對(duì)基本方法的再認(rèn)識(shí)，達(dá)到提高學(xué)生綜合思考問題、解決問題的能力。

二、搞好藝術(shù)性教育教學(xué)，就要堅(jiān)持教學(xué)風(fēng)格的趣味性和藝術(shù)性

我們教師的主要任務(wù)就是做到因勢(shì)利導(dǎo)、誘導(dǎo)、啟發(fā)、引導(dǎo)，所有這一切都應(yīng)該以學(xué)生為中心，要善于發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找解題的突破口，還可以在進(jìn)一步解答的過程中，常常在某一點(diǎn)或某幾點(diǎn)上受阻，留下一個(gè)懸念，調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散性思維，這就會(huì)讓學(xué)生的思維活躍起來，通過討論尋找突破口。

三、搞好藝術(shù)性教育教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的和諧、親密相處

我們要搞好自己的藝術(shù)性教育教學(xué)，關(guān)鍵的是要搞好師生之間的關(guān)系，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的溝通，所以，每一道有相當(dāng)難度的數(shù)學(xué)題就像一個(gè)引人入勝的故事，也像一部情節(jié)曲折的電視劇一樣，那些跌宕起伏的劇情懸念正是它的誘人之處，我們可以通過自己的教學(xué)藝術(shù)方法，讓學(xué)生領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的優(yōu)美、奇異和魅力，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)并不是那樣的枯燥和乏味。

總之，我們要通過這樣的數(shù)學(xué)課堂藝術(shù)性教學(xué)，把學(xué)生“學(xué)數(shù)學(xué)”“做數(shù)學(xué)”“用數(shù)學(xué)”的興趣激發(fā)出來，使學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課。

編輯 韓 曉