哈薩克族小學(xué)音樂教學(xué)思考

沙依拉西?達(dá)乃

摘 要：哈薩克族是一個(gè)能歌善舞的民族，傳統(tǒng)節(jié)日、舉辦結(jié)婚等都少不了歌舞。小學(xué)生在日常生活中不斷受到這方面的熏陶，樂理、樂感都很強(qiáng)，為音樂課教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：哈薩克族；小學(xué)音樂；教學(xué)思考

針對(duì)當(dāng)前哈薩克族小學(xué)音樂教學(xué)中民族音樂資源利用率低、音樂語言不生動(dòng)難以引起學(xué)生興趣，以及好的校本音樂教材缺乏的實(shí)際，談?wù)勛约旱囊恍┐譁\思考。

一、注重利用民族音樂資源

哈薩克族音樂是哈薩克族人表達(dá)感情、傳承文化的重要載體，有著大量而又優(yōu)秀的民歌，可惜的是，這些民歌目前在課程資源中的利用率較小，導(dǎo)致小學(xué)音樂教育與本民族的優(yōu)秀民歌資源相脫節(jié)。利用好這一教學(xué)資源，有助于向?qū)W生傳授民歌、民舞、演奏等方面的初步知識(shí)，了解和熱愛本土音樂文化，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情懷，增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)意識(shí)，養(yǎng)成積極向上、健康快樂的生活態(tài)度。例如，可以利用《黑走馬》《瑪依拉》等音樂，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行民族音樂的熏陶；在歌配舞的課堂上展示《剪羊毛舞》《擠奶舞》《搟氈舞》等音樂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈教育。

二、音樂雙語教育相互融合

富蘊(yùn)縣現(xiàn)有人口9.67萬人，其中哈薩克族人口有7萬余人。自2007年以來，雙語學(xué)校逐年在全縣普及，小學(xué)音樂“雙語”教育取代了以前的“單語”教育，漢語與哈薩克語之間的相互滲透和融合直接關(guān)系到雙語教學(xué)目標(biāo)能否達(dá)成。音樂教學(xué)以審美體驗(yàn)和陶冶情操為主，對(duì)于語言有著許多特殊的要求。歌曲《美麗的夏牧場》是一首具有新疆風(fēng)味的歌曲，非常質(zhì)樸，為了較好地完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生扎實(shí)掌握歌曲，我用“雙語”引導(dǎo)學(xué)生感受“啊”這段贊美的旋律，取得了不錯(cuò)的效果。

三、加快校本音樂教材開發(fā)

校本課程是對(duì)現(xiàn)有國家課程和地方課程的補(bǔ)充。目前，哈薩克族小學(xué)校本音樂教材的編寫與開發(fā)相對(duì)滯后。富蘊(yùn)縣中小學(xué)?？筛鶕?jù)國家的教育方針和音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，立足學(xué)生的興趣需要，充分發(fā)揮教師的特長，集中學(xué)?，F(xiàn)有優(yōu)勢及可利用資源，探索適合本地實(shí)際和學(xué)生需求、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的音樂校本教材，側(cè)重于地方化、民族化、兒童化，降低知識(shí)化、學(xué)術(shù)化的成分，增加音樂生活化的含量，使音樂教材變成學(xué)生可以主動(dòng)參與的音樂實(shí)踐活動(dòng)，有效激發(fā)學(xué)生的音樂興趣和愛好，拓寬音樂視野，挖掘音樂潛能，提高音樂素養(yǎng)。良好的校本課程，對(duì)于兒童的音樂教育，起到了錦上添花的作用。