高校就業(yè)指導(dǎo)課程中校園文化滲透途徑研究

龍呈

摘要：現(xiàn)階段我國高校就業(yè)指導(dǎo)課程是在校學(xué)生獲取就業(yè)信息；學(xué)習(xí)就業(yè)中所需要的技能的主要渠道。筆者通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)大部分教學(xué)往往脫離現(xiàn)實(shí)，呈現(xiàn)出一種為了就業(yè)而談就業(yè)的問題，因此本文旨在通過分析就業(yè)指導(dǎo)課程中校園文化滲透途徑，促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)課程的良性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：就業(yè)指導(dǎo)；課程；校園文化；滲透

教育部辦公廳[2007]7號(hào)文件明確了大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程的目標(biāo)和任務(wù)，各高校均在探索如何讓大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的方法和途徑[1]。由此可以看出國家對(duì)于大學(xué)生就業(yè)以及高校如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)是十分重視的。但是，筆者通過實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分高校在開展就業(yè)指導(dǎo)課程過程中往往呈現(xiàn)出：為了就業(yè)而談就業(yè)的情況，教學(xué)過程往往脫離實(shí)際，過于強(qiáng)調(diào)灌輸各種技巧，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性的開發(fā)。這樣的教學(xué)方式不僅降低了就業(yè)指導(dǎo)課程的實(shí)效性，同時(shí)給高校學(xué)生就業(yè)工作造成了一定的困難。

針對(duì)上述問題，筆者認(rèn)為高校作為培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者、接班人的機(jī)構(gòu)，不僅要將就業(yè)作為一個(gè)獨(dú)立的問題進(jìn)行研究，而是要將就業(yè)問題放置于整個(gè)人才培養(yǎng)過程中去。簡言之就是：通過研究如何培養(yǎng)出合格的人才，來達(dá)到解決就業(yè)問題的途徑。而培養(yǎng)合格人才的第一要求是讓學(xué)生融入大學(xué)氛圍，內(nèi)化校園文化，通過校園文化的激勵(lì)作用提升自身主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，從而達(dá)到解決就業(yè)問題的目的。

一、校園文化對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程的促進(jìn)作用

1.促進(jìn)學(xué)生自我效能感的提升

就業(yè)指導(dǎo)課程的一個(gè)重要目標(biāo)就是讓學(xué)生能夠形成正確的自我認(rèn)知，自我認(rèn)知作為一個(gè)繁復(fù)的過程，不能僅僅依靠課堂上的理論灌輸形成，而是要在參加人際互動(dòng)中慢慢形成。而在課程中引入校園文化元素則可以讓學(xué)生在參加校園文化活動(dòng)的過程中加深對(duì)自我的認(rèn)知，提升自信心，即自我效能。

2.拓寬課程實(shí)踐渠道

學(xué)生通過課程形成怎樣的價(jià)值觀是其內(nèi)化知識(shí)的結(jié)果，是一種綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，對(duì)其能否成功就業(yè)起著至關(guān)重要的作用。而社會(huì)實(shí)踐作為高校思想政治教育工作的重要載體，是促進(jìn)其內(nèi)化至少的重要途徑，而就現(xiàn)階段高?，F(xiàn)狀而言，高校就業(yè)指導(dǎo)課程幾乎沒有社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，而將校園文化融入其中不僅可以讓各類校園文化活動(dòng)為課程所用，也可以讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過程中應(yīng)用課程中所講授的理論，在改造客觀世界的同時(shí)改造自身主觀世界。

二、就業(yè)指導(dǎo)課程中校園文化滲透途徑

1.以專業(yè)促發(fā)展

筆者認(rèn)為，學(xué)生是否能夠在順利進(jìn)行就業(yè)問題的核心是其是否能夠真正掌握其所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)。例如，市場營銷專業(yè)開展“市場營銷文化月”活動(dòng)，在活動(dòng)中進(jìn)行品牌創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、營銷策劃項(xiàng)目等評(píng)選；信息工程專業(yè)開展程序設(shè)計(jì)比賽、軟件開發(fā)項(xiàng)目評(píng)選、機(jī)器人制作競賽；管理系開展企業(yè)經(jīng)營模擬大賽等等。以專業(yè)技能的學(xué)習(xí)與實(shí)踐作為核心為學(xué)生搭建一個(gè)專業(yè)技能訓(xùn)練平臺(tái)，使其能夠?qū)ψ陨硭鶎W(xué)習(xí)的專業(yè)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，提升其自主學(xué)習(xí)的能力和興趣。

2.以合作促進(jìn)步

高校就業(yè)指導(dǎo)課程與校園文化二者在價(jià)值內(nèi)核、教育目標(biāo)、指導(dǎo)思想等方面存在很高的契合度，二者的關(guān)注點(diǎn)都集中在促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展方面，都將幫助學(xué)生樹立正確的三冠作為教育的目標(biāo)，在參與人員方面都是有教師、學(xué)生組成。

綜上所述，就業(yè)指導(dǎo)課程于校園文化可以進(jìn)行有效的整合，因此各高校的就業(yè)指導(dǎo)課程負(fù)責(zé)部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)于學(xué)校學(xué)生工作部、團(tuán)委以及各系部之間的合作，重視開發(fā)就業(yè)指導(dǎo)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，聯(lián)合上述各部門成立專門的課程指導(dǎo)小組，根據(jù)各院系學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)置具有針對(duì)性的課程內(nèi)容以及社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生工作部、團(tuán)委、各系部上報(bào)的關(guān)于學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中面臨的問題，規(guī)劃出能夠有效解決問題的校園文化平臺(tái)，促進(jìn)高校學(xué)生就業(yè)工作的發(fā)展。

3.以實(shí)踐促提升

高校就業(yè)指導(dǎo)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)以豐富學(xué)生實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)、內(nèi)化職業(yè)需求以及自我認(rèn)知是否能夠與社會(huì)實(shí)際相符合。讓學(xué)生在各類校園文化活動(dòng)中，將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)于社會(huì)實(shí)際情況相結(jié)合。

例如：在講授職業(yè)所需要的人生觀、價(jià)值觀的課程后，安排以學(xué)習(xí)各類職業(yè)楷模的征文、朗誦比賽；在講授團(tuán)隊(duì)合作精神的課程后，安排志愿者服務(wù)、團(tuán)體輔導(dǎo)等實(shí)踐環(huán)節(jié)；在講授面試技巧課程之后，安排模擬面試比賽等活動(dòng)。

能否讓學(xué)生在就業(yè)指導(dǎo)課程中內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容，為其日后的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)不僅取決于課堂理論教學(xué)的效果，符合學(xué)生需求的具有一定專業(yè)背景的校園文化活動(dòng)也對(duì)其成長起了至關(guān)重要的作用。（作者單位：桂林電子科技大學(xué)信息科技學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]基于校園文化活動(dòng)的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程實(shí)踐教學(xué)策略[J]劉影，宿州學(xué)院學(xué)報(bào)2013年第10期