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      在初中英語教學(xué)中應(yīng)用“信息溝”的嘗試

      2015-07-04 21:05:15張艷華
      校園英語·下旬 2015年8期
      關(guān)鍵詞:初中英語英語教學(xué)

      張艷華

      【摘要】“信息溝”即“信息差”,就是人們在掌握信息方面存在的差距。信息溝在英語閱讀教學(xué)中起著不可忽視的作用,用其指導(dǎo)初中英語教學(xué)具有重要的現(xiàn)實意義。本文旨在從“信息溝”基本原理入手,并結(jié)合譯林版《牛津初中英語》教材,中學(xué)英語教學(xué)中的嘗試應(yīng)用信息溝,激發(fā)學(xué)生動機,培養(yǎng)學(xué)生的言語交際能力。

      【關(guān)鍵詞】信息溝 初中英語 英語教學(xué)

      一、“信息溝”基本原理的闡述

      所謂“信息溝”,就是人們在掌握信息方面存在的差距。由于這種差距的存在,人們才有進行傳遞和交流信息的言語活動。這種信息的傳遞和交流,我們通常稱之為“交際”。交際的目的是疏通二者之間的信息溝。如果在教學(xué)活動中,積極運用地“信息溝”原理,有意識地創(chuàng)造“信息溝”語境,引發(fā)學(xué)生運用英語進行交際的內(nèi)驅(qū)力,使得英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出生動性和創(chuàng)造性?!靶畔稀钡那‘?dāng)使用可以激發(fā)保持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語的動機和興趣,培養(yǎng)學(xué)生的言語交際能力。

      二、“信息溝”原理在教學(xué)中的運用嘗試

      在中學(xué)英語教學(xué)中貫徹交際性原則就要求我們運用“信息溝”的原理,教學(xué)過程中盡可能把所學(xué)語言用之于真實的交際目的。具體來講,就是在教學(xué)內(nèi)容的選擇和安排上,在教學(xué)方法的使用和教學(xué)活動組織上,把整個教學(xué)過程盡可能設(shè)計得接近真實的交際過程,使教學(xué)活動符合自然的交際活動。從不同的角度設(shè)置一些存在“信息溝”的情景,多為學(xué)生創(chuàng)造一些人為的外語交際條件和語境,從而促使學(xué)生通過大量的交際學(xué)習(xí)交際,逐步獲得交際能力。以下結(jié)合《牛津初中英語》教材(譯林版)的內(nèi)容,談信息溝創(chuàng)設(shè)的幾種形式。

      1.猜測游戲。猜測游戲,即交際一方可以通過猜測獲得另一方的信息,從而達到信息的共享。老師可以選擇某個人物或者事物,讓學(xué)生通過提問yes或no來逐步確定達到這一“信息溝”活動的目的。

      2.隨機抽查。在牛津英語教學(xué)中,隨機抽查是最基本的輸入和輸出信息方法。例如,在學(xué)習(xí)了解一些食物名稱之后,教師可以將學(xué)生布置給學(xué)生,將學(xué)生分為若干小組,然后進行提問,“What would you like to eat for breakfast/lunch/dinner?” 并調(diào)查學(xué)生最喜歡的食物。因為不同小組的成員喜歡不同種類的食物,大多數(shù)學(xué)生會被提問,而且輸出自己最喜歡的食物。通過一次次隨機的調(diào)查交流,交流的信息溝就逐步形成。

      3.收錄自己喜愛的英文信息。教師可以讓學(xué)生把平時在報刊和影視中看到的英語小作文、小幽默、小故事等摘抄下來,存入專門的材料袋中。同時引導(dǎo)學(xué)生在生活中用英語,將生活中可能看到的英語信息收集起來。

      4.設(shè)置真實場景。由于語言來源于生活,每個人都在不同的交流環(huán)境中扮演不同角色,將真實生活情景引進課堂,既縮短了課堂教學(xué)與實際生活的距離,又使學(xué)生似乎回到了活生生的現(xiàn)實。

      5.調(diào)查問卷。教師可以根據(jù)課時內(nèi)容,提前設(shè)計調(diào)查問卷,分發(fā)給一半學(xué)生。要求這部分同學(xué)問另一部分同學(xué),根據(jù)聽的內(nèi)容填問卷。例如:《牛津初中英語》7B第1單元Task課時,“Homes in different countries”,我們可以設(shè)計這樣的問卷:

      What kind of home do you live in? House or flat?

      How many rooms do you have in your home?

      Do you have a garden?

      How many people live in your home?

      學(xué)生可以通過這個表格,去問身邊同學(xué)同樣的問題,通過詢問和填寫,學(xué)生可以搜集大量的信息,這一活動可以提高學(xué)生真實語言交際能力。

      從而完成活動所規(guī)定的任務(wù)。這恰恰是人們在實際生活中的交際過程,這個過程從一開始就以信息溝為立足點,從而達到用語言進行交際的目的。

      三、運用“信息溝”時幾點思考

      在英語教學(xué)的具體過程中,教師應(yīng)充分發(fā)揮課堂活動的組織者、監(jiān)督者、啟發(fā)者、引導(dǎo)者的作用。要注意所設(shè)計的活動與本班學(xué)生的時間情況相適應(yīng)。要在課前對教材仔細分析,做好教材的補充和二次設(shè)計工作?!靶畔稀钡慕虒W(xué)活動應(yīng)該強調(diào)以學(xué)習(xí)為中心,但這不等于學(xué)生可以放任自流,亂說一通。在操練語言的同時,教師應(yīng)該提醒學(xué)生者注意不同語言的文化差異,尤其是中西方文化的差異。另外,對于語言的流利性和準(zhǔn)確性的關(guān)系要處理好,不要因強調(diào)流利而忽略了語言的準(zhǔn)確性,也不要因過分強調(diào)準(zhǔn)備,讓學(xué)生不敢開口。

      四、結(jié)束語

      在英語教學(xué)中,設(shè)置“信息溝”進行交流的訓(xùn)練方式,不僅可以有效地提高教學(xué)效果,而且可以突出學(xué)生的主體地位,倡導(dǎo)學(xué)生積極體驗和參與實際活動,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,從而達到培養(yǎng)學(xué)生交際能力的目的。

      參考文獻:

      [1]陳志勇.非智力因素在英語教學(xué)中的作用[J].新余高專學(xué)報, 2002,(04).

      [2]杭詩桐.中學(xué)英語教學(xué)法[M].上海:華東師范大學(xué)出版社, 2000.

      [3]李亞娣.“信息溝”和課堂氣氛對外語課教學(xué)的影響[J].武警學(xué)院學(xué)報,1998,(01).

      [4]王才仁.英語教學(xué)交際論[M].南寧:廣西教育出版社,1996.

      [5]王初明.“信息溝”與課堂教學(xué)中的厭倦情緒[J].現(xiàn)代外語, 1987,(4).

      [6]義務(wù)教育教科書.七年級,八年級,九年級(學(xué)生用書)[M].南京:譯林出版社.2005.

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