探討中小學(xué)英語教學(xué)的銜接問題分析

張秋蓮

【摘要】英語教學(xué)一直受到學(xué)校教師和學(xué)生家長的重視，如何讓學(xué)生能夠?qū)W好英語，掌握英語能力是我們現(xiàn)階段中小學(xué)英語教師熱議的話題。我國的英語教學(xué)主要從小學(xué)三年級開始，一直延續(xù)到大學(xué)，因此英語學(xué)習(xí)可以說伴隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯。如何能夠讓小升初的學(xué)生盡快適應(yīng)中學(xué)英語學(xué)習(xí)，如何讓中小學(xué)英語教學(xué)有效銜接是本文討論的主要內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)英語 教學(xué)銜接 對策

一、引言

中小學(xué)階段英語教學(xué)都是學(xué)習(xí)的重頭戲，教師、學(xué)生都在認(rèn)真的將英語教好、學(xué)好，因?yàn)橛⒄Z學(xué)習(xí)貫穿了學(xué)生學(xué)習(xí)的始終，因此如何讓中小學(xué)英語教學(xué)有一個有效的銜接是擺在一線中小學(xué)英語教師面前的問題。本文通過分析現(xiàn)階段中小學(xué)英語教學(xué)的銜接中存在的問題，分析相應(yīng)的原因，提出改進(jìn)現(xiàn)階段中小學(xué)英語教學(xué)銜接問題的對策建議。希望能夠?yàn)橹行W(xué)英語教學(xué)有效銜接借鑒和參考。

二、現(xiàn)階段中小學(xué)英語教學(xué)銜接中存在的問題

我們經(jīng)過對現(xiàn)階段中小學(xué)英語教學(xué)銜接的調(diào)研后發(fā)現(xiàn)在中小學(xué)英語教學(xué)銜接中存在的問題主要包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、考核方式等三方面。

1.教學(xué)內(nèi)容難度增加缺乏梯度。我們通過比較小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)以及中學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)主要還是集中在基本的字母、詞匯，而中學(xué)英語開始大量的增加詞匯和語法，這中間缺乏一個緩沖的時間，學(xué)生不得不相應(yīng)的重新適應(yīng)英語學(xué)習(xí)，重新找到適合自己的英語學(xué)習(xí)的方法，從這個角度上來考慮我們認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容之間缺乏梯度，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)缺少了一個緩沖期。

2.中小學(xué)英語教學(xué)的教學(xué)要求缺乏連貫性。從課程標(biāo)準(zhǔn)來看，小學(xué)英語教學(xué)主要是讓學(xué)生對于英語有一個初步的整體的感知，而中學(xué)階段的英語則需要學(xué)生達(dá)到英語語法和詞匯中關(guān)于數(shù)量的要求，對于學(xué)生的發(fā)展要求更高，對于學(xué)生的實(shí)際能力要求更高，因此學(xué)生短時間內(nèi)難以適應(yīng)這種較大的變化，英語學(xué)習(xí)的效果較低，很容易在這個階段出現(xiàn)對英語學(xué)習(xí)的興趣降低，而學(xué)習(xí)興趣是最好的老師，學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)習(xí)的效果影響是非常大的。

3.考核內(nèi)容差距過大。在中小學(xué)英語中的考核情況來看，主要的考核方法是考試，學(xué)生對于教學(xué)的實(shí)際情況的掌握需要從多個角度來考慮，新課改以來初中英語學(xué)習(xí)的考核除了小學(xué)階段非常簡單的字母和詞匯的識記還包括對一些較為復(fù)雜的詞匯和語法的考核，這個考核內(nèi)容的難度增加過大，學(xué)生在短時間內(nèi)是難以適應(yīng)的。

三、現(xiàn)階段中小學(xué)英語教學(xué)銜接當(dāng)中存在問題的原因分析

主要的原因在于以下兩點(diǎn)：

1.教材編寫沒有充分考慮學(xué)生的實(shí)際發(fā)展。包括學(xué)生的生理和心理上的發(fā)展特點(diǎn)和對于學(xué)生的實(shí)際能力的掌握，例如在教學(xué)中對于學(xué)生的實(shí)際能力掌握是比較缺乏的，但是運(yùn)用同一套教材、同一套教學(xué)方式，對于小學(xué)畢業(yè)生而言必然是具有很大的差異性的。

2.小學(xué)和中學(xué)對于英語教學(xué)的重視程度差距過大。小學(xué)和中學(xué)對于英語教學(xué)的重視程度差距過大，小學(xué)階段對于英語學(xué)習(xí)并沒有強(qiáng)制性的要求，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)是比較自由的，對于英語知識的學(xué)習(xí)也是容易掌握的，但是隨著進(jìn)入中學(xué)，對于中學(xué)生而言，英語學(xué)習(xí)是非常重要的學(xué)科學(xué)習(xí)，不管從升學(xué)的角度上考慮還是從學(xué)生的發(fā)展的角度上來考慮，都是非常重要的。

四、提高中小學(xué)英語教學(xué)銜接效果的對策建議

1.合理編寫中小學(xué)英語教材。從上述原因分析中，我們認(rèn)為造成中小學(xué)英語教學(xué)銜接效果差距較大的主要原因在于中小學(xué)英語教材具有非常大的差距，特別是具體的學(xué)習(xí)知識點(diǎn)上，這對于小學(xué)畢業(yè)生而言的學(xué)習(xí)是具有非常大的難度的。學(xué)生難以理解比較復(fù)雜的語法知識，從這個角度上來考慮，教材的編寫就應(yīng)該充分考慮學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，尤其是智力和認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)。

2.設(shè)置相應(yīng)的英語學(xué)習(xí)過渡期。我們認(rèn)為為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的英語學(xué)習(xí)過渡期是非常重要的，因?yàn)閷W(xué)生的英語學(xué)習(xí)需要一個適應(yīng)時間，尤其是剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的學(xué)生，從學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)方法等方面都需要重新適應(yīng)中學(xué)的各學(xué)科學(xué)習(xí)，而且中學(xué)的各學(xué)科的知識點(diǎn)難度加大，這對于學(xué)生的發(fā)展是具有非常大的影響。

3.對學(xué)生的考核更傾向于非書面。我們建議對于初中學(xué)生的而英語考核除了相應(yīng)的英語學(xué)科考試，還可以相應(yīng)的增阿基非書面的考核，如學(xué)生的口語能力的考核，這既是新課改對于中學(xué)英語學(xué)習(xí)的要求，也是新課改以來我們對于學(xué)生的實(shí)際發(fā)展負(fù)責(zé)的體現(xiàn)?？梢陨晕⑷趸⒄Z學(xué)習(xí)的具體知識，從而形成知識上的緩沖是具有較好的效果的。

結(jié)語

中小學(xué)英語教學(xué)的銜接問題一直是一線中小學(xué)英語教師的課題，這需要我們的教師有非常好的認(rèn)識和把握，本文提出的設(shè)置英語學(xué)習(xí)過渡期，增加非書面化的考核方式等應(yīng)該是比較行之有效的方法。

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