試析多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

簡(jiǎn)伯武

【摘要】多媒體技術(shù)被應(yīng)用于教師授課上有著傳統(tǒng)授課方式無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，它能夠完善教師講課素材的準(zhǔn)備、豐富教師的教學(xué)模式、簡(jiǎn)化課堂上的教學(xué)程序以及提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣等。因此，認(rèn)清現(xiàn)在初中英語(yǔ)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀并解決應(yīng)用中出現(xiàn)的問題，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)的提高具有重要作用。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 初中英語(yǔ) 現(xiàn)狀 應(yīng)用措施

隨著我國(guó)對(duì)外開放的逐年發(fā)展，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)也在飛速發(fā)展中，在中作中的對(duì)外交流也越加頻繁，因此，對(duì)于英語(yǔ)這門對(duì)外交流必備的學(xué)科各級(jí)學(xué)校要加大重視程度。初中英語(yǔ)作為學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科的第一步，如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。而多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，為初中英語(yǔ)教學(xué)提供了便利的條件。

一、當(dāng)前多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

1.教師過分依賴多媒體技術(shù)，忽視了傳統(tǒng)的板書教學(xué)。在初中的英語(yǔ)課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，雖然在很大程度上改變了傳統(tǒng)板書教學(xué)所帶來的呆板的課堂氛圍，但是也造成了很多初中英語(yǔ)任課教師過多的依賴多媒體技術(shù)。比如教師在講課時(shí)，只是單純的利用一些文字和圖片來進(jìn)行講課，完全沒有把多媒體的互動(dòng)優(yōu)勢(shì)利用起來，只是單方面的對(duì)著圖片講解知識(shí)，這就會(huì)使得多媒體技術(shù)完全沒有發(fā)揮出它應(yīng)有的作用。

2.不能合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，造成學(xué)生注意力分散。很多英語(yǔ)教師只是改變了傳統(tǒng)的教學(xué)的方式而沒有真正的理解該如何的運(yùn)用多媒體技術(shù)來改變自己的教學(xué)，增添自己教學(xué)的特色，只知道在英語(yǔ)課堂上沒有計(jì)劃的播放與英語(yǔ)有關(guān)的素材。

3.不能利用多媒體來拓寬學(xué)生的知識(shí)面，教學(xué)內(nèi)容單一。由于很多英語(yǔ)教師也是初次使用多媒體技術(shù)來教學(xué)，他們也不太懂得如何使用多媒體才能讓課堂變得更加活躍而不會(huì)導(dǎo)致講課效率降低。所以，很多英語(yǔ)教師在使用多媒體技術(shù)的時(shí)候是比較保守的，只是在講課時(shí)運(yùn)用它來講PPT，或是擺一些知識(shí)點(diǎn)在上邊讓學(xué)生學(xué)習(xí)，使得課堂的教課方式過于單一。

4.教師群體的整體素質(zhì)達(dá)不到合理利用多媒體技術(shù)的要求。對(duì)于應(yīng)經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)模式下利用板書方式教學(xué)的英語(yǔ)教師來說，運(yùn)用多媒體教學(xué)是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)，它不僅對(duì)教師接受新事物的能力有要求，由于多媒體技術(shù)是一項(xiàng)新興的事物，因此對(duì)于英語(yǔ)教師的自身知識(shí)儲(chǔ)備也有要求。如何運(yùn)用多媒體技術(shù)、怎樣使用多媒體來教學(xué)這都是需要教師自己來學(xué)習(xí)的，因此，教師的自身素質(zhì)達(dá)不到要求，會(huì)使得多媒體技術(shù)的應(yīng)用效果大打折扣。

二、多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的措施

1.上課時(shí)要合理兼顧板書和多媒體的搭配使用。傳統(tǒng)的教學(xué)模式雖然有它有利于教學(xué)的一方面，例如在課堂上教師通過板書的方式可以使知識(shí)表現(xiàn)的更連貫、學(xué)生們也可以更方便的記錄課堂筆記。但我們也應(yīng)該看到傳統(tǒng)教學(xué)模式不利于教學(xué)的一方面，例如傳統(tǒng)模式下的教學(xué)效果立體性不強(qiáng)，僅僅只是在二維版面上簡(jiǎn)單的介紹，而且通過板書所要呈現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)在數(shù)量上偏少。然而多媒體教學(xué)卻能很好的解決在傳統(tǒng)教學(xué)模式中出現(xiàn)的問題，多媒體技術(shù)擁有包含的知識(shí)點(diǎn)量大、呈現(xiàn)素材的方式多樣化等優(yōu)點(diǎn)，很好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)板書中出現(xiàn)的教學(xué)缺陷。還能夠運(yùn)用更加豐富的素材與多樣的授課方式，極大地提高了英語(yǔ)課堂教學(xué)的趣味性。

2.教師要完善素材的準(zhǔn)備，豐富課堂教學(xué)模式。初中英語(yǔ)課堂教師運(yùn)用多媒體技術(shù)講課是否能夠取得良好的效果，不僅取決于教師講課能力的高低，很大程度上也受到上課素材豐富度以及教學(xué)模式是否單一化的影響。而在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，想讓任課教師制作的講課課件達(dá)到提高課堂教課效率的結(jié)果，首先要取決于課件的制作程度，即多媒體課件的課堂觀賞效果以及課件所包含的講課素材。雖然很多情況下講課都是內(nèi)容決定一切，但對(duì)于運(yùn)用多媒體技術(shù)講課來說，不僅要做到有豐富的講課內(nèi)容，還要做到講課的形式也要豐富有趣。

3.簡(jiǎn)化教學(xué)程序，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的最好的老師，他可以提高學(xué)生對(duì)事物的求知欲望，催化學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。教師運(yùn)用多媒體技術(shù)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，讓他們自己主動(dòng)的要求進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，才是應(yīng)對(duì)這個(gè)時(shí)期學(xué)生的最好的辦法。而以往在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師為了提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，往往會(huì)運(yùn)用各種方法，例如課堂情景對(duì)話、小組討論、限時(shí)寫作等，使課堂變得緊張卻達(dá)不到預(yù)期的效果。所以，教師應(yīng)該相應(yīng)的簡(jiǎn)化英語(yǔ)課堂的教學(xué)程序，例如在練習(xí)英語(yǔ)對(duì)話時(shí)，就可以使用多媒體課件播放視頻來讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，這不僅使的課堂的教學(xué)程序簡(jiǎn)單化，還能夠吸引學(xué)生的注意力，引起他們學(xué)習(xí)的興趣。

4.重視教師素質(zhì)的提高，讓其正確應(yīng)用多媒體技術(shù)。積極地學(xué)習(xí)多媒體方面的知識(shí)來提高自己的多媒體技術(shù)運(yùn)用能力。教師只有不斷地提高自身的知識(shí)儲(chǔ)備與授課技能，才能順應(yīng)社會(huì)的變化，不被時(shí)代所拋棄。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上得知，我們需要更加認(rèn)真地分析當(dāng)前的初中英語(yǔ)教育中多媒體技術(shù)應(yīng)用中存在的問題，并且要結(jié)合實(shí)際提出合理的解決辦法，來綜合解決出現(xiàn)的問題。只有這樣才能使得多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中得到更好的應(yīng)用，才能為將來多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馬玲怡.多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)（學(xué)術(shù)研究），2013，04：149.