高中英語教學(xué)應(yīng)加強文化教育

但漢友

【摘要】一種語言也是一種文化。所有語言的學(xué)習(xí)實際上也是一種文化的學(xué)習(xí)。高中英語教學(xué)應(yīng)從哪些方面加強文化教育呢？本文就這一方面做了積極的探索，形成了自己粗淺的認(rèn)識。寫成本文權(quán)做拋磚引玉。

【關(guān)鍵詞】文化 教材 詞匯 語法 閱讀

由于多種因素的制約，當(dāng)前英語教學(xué)往往局限于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，教師在教學(xué)中往往只注重句子意義及語法分析，而忽略了文化背景知識教育。近幾年高考英語命題提供這樣一個信息：高考試題所負(fù)載的文化信息量不斷增加；著重考查學(xué)生運用語言能力而不只是語言知識。如果我們忽略了文化背景知識，用大量時間孤立地教授語言知識，不僅費時費力效果不佳，而且會加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。所以在高中英語教學(xué)中進行文化教育，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力，不僅是重要的而且是必要的。

為此，幾年來我們一直在做這方面的嘗試、探索和研究。

一、教材入手，尋求文化信息

現(xiàn)行高中英語教材的對話、文章以及練習(xí)非常注重英語文化背景知識和社會習(xí)俗的滲透，其中有些文章則是專門講解英語背景文化知識的，如Body Language，American English， Australia， New Zealand， A Freedom Fighter等等。教師結(jié)合課文，介紹英美國家的地理、風(fēng)俗習(xí)慣、民族、宗教、制度、飲食習(xí)慣、歷史等文化背景知識，使學(xué)生全面認(rèn)識、了解英美等國家的文化。

高中教材第—冊第87課Ireland，講的是愛爾蘭的 故事，其中有這樣的一段話：Most Irish people go to church every Sunday and the church plays an important part in people's lives.意思是，大部分愛爾蘭人每個周日都去教堂，教堂在他們生活中發(fā)揮著很重要的作用。講解這句話時，可以向?qū)W生補充介紹一點西方的宗教文化。在西方國家，人民的宗教觀念根深蒂固，取名字都要賦予宗教意義。比如：John（約翰），宗教含義是上帝是仁慈的：Elizabeth（伊麗莎白），宗教含義是奉獻上帝的祭品；Peter（彼得），宗教含義是耶酥十二門徒之—。在講解“A Freedom Fighter”時，通過文章的學(xué)習(xí)向?qū)W生介紹并討論一下美國種族問題的根源以及黑人運動的斗爭史，再聯(lián)系幾年前在美國洛杉磯發(fā)生的種族騷亂，幫助學(xué)生更加深刻地了解美國種族歧視的嚴(yán)重性。

結(jié)合“文學(xué)作品”及“名人傳記”等，讓學(xué)生了解西方的社會制度、歷史及價值觀等等知識文化。如通過學(xué)習(xí)Disneyland，Chaplin，Abraham Lincoln等名人傳記，再結(jié)合Country Music一文中的歌詞所反映的主題，使學(xué)生了解到美國主流文化強調(diào)自主、獨立、個人奮斗，即使在家庭關(guān)系中亦如此。

二、在詞匯教學(xué)中滲透文化

詞匯是語言中最活躍的成分，也是文化載荷量最大的成分。所以在平時教學(xué)中應(yīng)注意介紹英語詞匯的文化意義。英語中有許多詞匯來自神話、寓言、傳說，或是與某些名著有關(guān)。了解一些這方面的文化知識，有助于我們對英語詞語的理解。

例如：the cat' s paw貓爪子。有一則寓言說，猴子慫恿貓從火中取栗，約定分而食之。貓每次撈出一顆，猴子即剝開吃掉，結(jié)果猴子受惠，而貓爪在火中灼傷，受人利用而一無所得。英語中常用“貓爪子”來比喻“被人利用而自己并無所得的人”。To meet one' s Waterloo遭遇滑鐵盧之戰(zhàn)。十九世紀(jì)初，拿破侖稱雄歐洲一時，最后終于戰(zhàn)敗于比利時的滑鐵盧。后來人們將這一詞語比喻“慘遭失敗”。接觸到part-time時，結(jié)合“part-time”students介紹美國人的價值觀，幫助他們進一步了解英、美社會。半工半讀是美國大學(xué)教育的一個重要特點。用自己掙的錢付部分或全部學(xué)費，這在美國大學(xué)生中十分普遍。有的是因為家庭困難，也有相當(dāng)一部分學(xué)生家庭并不困難，只是不愿意依賴父母，而想自立，才選擇半工半讀這條路的。在美國“自立”被譽為是一種美德，它是美國社會的一個重要價值觀。

三、在語法教學(xué)中了解文化

在介紹某些句法結(jié)構(gòu)時，同時介紹其語意和交際功能。如附加疑問句“Lovely day，sn' t it？”實際上是無疑而問，只是英美人引起話題的一種常見的方式罷了?！癢hy don' t you do something？”形式上疑問句，卻表示一種有禮貌的請求和建議。Would you please turn down the radio？不表疑問表請求，按照西方人的風(fēng)俗習(xí)慣，提出的請求常用問句形式，以表示有禮貌的請求，但若長輩對晚輩或比較熟悉和隨便的人之間可簡單的使用祈使句。

四、在閱讀教學(xué)中感受文化

教師應(yīng)選文化知識內(nèi)容豐富的訓(xùn)練材料進行訓(xùn)練，在閱讀教學(xué)中加強文化教育。

綜上所述，英語教師在講授英語知識的同時，必須十分注重英語文化背景的教育，有意識提高學(xué)生的英語文化意識，消除文化障礙，提高對英語國家文化的敏感性，加強文化教育。

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