小議中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中的自主性學(xué)習(xí)

趙秋來(lái)

計(jì)算機(jī)是信息時(shí)代的主要載體和工具。計(jì)算機(jī)課程在中專院校的設(shè)置有著重要的地位，計(jì)算機(jī)應(yīng)用成為了不可或缺的重要技能，在中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注。作為一門應(yīng)用型學(xué)科的課程來(lái)說(shuō)，在中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率與學(xué)生計(jì)算機(jī)能力有著深遠(yuǎn)的意義。

一、傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式是：“講解—演示—上機(jī)練習(xí)”，即以老師的講解、演示為中心，學(xué)生被動(dòng)地接收、模擬性的操作練習(xí)。這種教學(xué)模式主要以老師為主導(dǎo)，基本上依照教材按部就班地進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生大部分時(shí)間處于被動(dòng)接受地位，自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)較少。比如一堂課 45 分鐘，老師講課就占了 20 分鐘，然后剩下的 25 分鐘只夠?qū)W生來(lái)完成老師布置的作業(yè)，學(xué)生根本沒(méi)有時(shí)間來(lái)做一些有想法的、有創(chuàng)造性的作品，老師也沒(méi)有刻意地留下時(shí)間讓學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)、充分發(fā)揮他們的想象力，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生在比賽和以后的工作中生搬硬套課堂上的東西，在設(shè)計(jì)創(chuàng)造性的作品時(shí)往往捉襟見(jiàn)肘，做不出一個(gè)有創(chuàng)意的，有自己想法的作品。

二、對(duì)中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)策略的探討

（一）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，自主選擇、自我評(píng)價(jià)、自我發(fā)展的過(guò)程。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)可能是有限的，而隨著時(shí)代的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)知識(shí)的更新?lián)Q代，只有培養(yǎng)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，才有可能將有限的知識(shí)無(wú)限擴(kuò)大。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)首先從提高對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始，不管是在計(jì)算機(jī)教學(xué)還是其它學(xué)科中，興趣都是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)教學(xué)本身是一門充滿趣味性的學(xué)科，教師通過(guò)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中結(jié)合網(wǎng)絡(luò)游戲等中專學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，能創(chuàng)造出融洽的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

中專生的年齡階段已經(jīng)具備獨(dú)立思考與獨(dú)立操作的能力，教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的探究問(wèn)題，例如：對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的安裝教學(xué)，教師進(jìn)行理論講解，引導(dǎo)學(xué)生自主思考與動(dòng)手進(jìn)行安裝并獨(dú)立思考與解決安裝過(guò)程中遇到的細(xì)節(jié)問(wèn)題，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考實(shí)際動(dòng)手的能力，綜合素質(zhì)得到全方面的發(fā)展。

（二）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生能否積極思維的決定性因素，要激發(fā)學(xué)生求知的興趣，行之有效的方法

是創(chuàng)設(shè)合適的問(wèn)題情境.計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該結(jié)合計(jì)算機(jī)學(xué)科貼近現(xiàn)實(shí)的特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生發(fā)展水平的不同，有針對(duì)性的創(chuàng)設(shè)能引起學(xué)生好奇心的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.例如：在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課上，講解Word 2000這一節(jié)時(shí)，不是僅僅口頭粗略地講述它的功能、作用及操作方法，而是準(zhǔn)備好幾篇用Word 2000編輯的文章：一篇是未排版的純文字文章，一篇對(duì)文字和段落作簡(jiǎn)單的格式設(shè)置和修飾，最后一篇?jiǎng)t圖文并茂，插入漂亮的背景圖片修飾，然后逐一演示.此時(shí)學(xué)生被Word 2000良好的文字處理效果所感染，思維活躍起來(lái)。在Visual Basic程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課上，筆者將事先設(shè)計(jì)好的個(gè)人日志程序演示給學(xué)生看，日志包括日歷、記事本、事件提醒等功能，學(xué)生即刻開(kāi)始了交談和議論，有的學(xué)生已躍躍欲試，即刻就想自己操作實(shí)踐。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生動(dòng)手能力

實(shí)踐性極強(qiáng)是計(jì)算機(jī)相比其它學(xué)科的最顯著特點(diǎn)。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，需要對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容不斷的進(jìn)行豐富，同時(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，任何的理論知識(shí)都需要在實(shí)際的操作過(guò)程中得到深入與強(qiáng)化，因此，計(jì)算機(jī)教學(xué)中教師要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)教學(xué)中動(dòng)手能力是衡量計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)成果的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師首先應(yīng)樹(shù)立對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的意識(shí)，再結(jié)合學(xué)生日常對(duì)計(jì)算機(jī)的運(yùn)用及了解，以學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)為基點(diǎn)，用分層次教學(xué)法，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)舒適的教學(xué)環(huán)境，其次還可使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，將教學(xué)目標(biāo)分階段進(jìn)行教學(xué)，在一個(gè)章節(jié)或者一個(gè)階段理論知識(shí)完成后，創(chuàng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行目標(biāo)實(shí)踐話動(dòng)，這種理論與動(dòng)手相結(jié)合的教學(xué)方式可以增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（四）探索研討，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

在教師的引導(dǎo)下，以個(gè)人或小組為單位，充分利用各種相關(guān)條件，對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立的探索，自主收集和處理信息，提出初步的解釋.探索過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上資源、工具軟件、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜集相關(guān)的資料，并對(duì)其作出有效地分析、鑒別和篩選、利用。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在上機(jī)實(shí)驗(yàn)課上大膽操作、敢于實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生積極思維、勇于探索，使學(xué)生形成獨(dú)立思考、獨(dú)立操作的個(gè)性。例如：在Visual Basic實(shí)驗(yàn)課上，只給出程序設(shè)計(jì)主線，鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)程序的界面、結(jié)構(gòu)和功能，如：設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的學(xué)生管理系統(tǒng)，系統(tǒng)的界面、結(jié)構(gòu)、功能由學(xué)生自己設(shè)想.只是在備課時(shí)，為學(xué)生查找或制作一些相關(guān)的資源，在課堂上提供給學(xué)生，同時(shí)也允許學(xué)生選擇自己喜歡的探索方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如自學(xué)課本，閱讀電子教材，觀看CAI輔助教學(xué)軟件，或訪問(wèn)相關(guān)網(wǎng)站等.學(xué)生對(duì)需要完成的任務(wù)所必須掌握的知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)閱讀、認(rèn)真思考、分析研究、初步理解和實(shí)踐驗(yàn)證，從而形成知識(shí)表象和動(dòng)作技能。

（五）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格自律的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，科學(xué)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)

學(xué)生在養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣之后應(yīng)當(dāng)持之以恒，長(zhǎng)久堅(jiān)持。教師在教學(xué)生活中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自律能力與自控能力的教育，堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)生的潛能，將自主學(xué)習(xí)發(fā)揮到極致，對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行科學(xué)自我評(píng)價(jià)，不斷總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

總之，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，合理選用并探索新的教學(xué)方式與教學(xué)模式，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。作為一名教育工作者，我們應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)不斷積累經(jīng)驗(yàn)、吸取先進(jìn)教學(xué)思想，不斷實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)策略在中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中的有效運(yùn)用，提升教學(xué)質(zhì)量，綜合發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)與能力。