中職音樂教育中鋼琴課教學(xué)之我見

李永麗

隨著我國教育的不斷改革與發(fā)展，在中職音樂教學(xué)中，鋼琴課成為了中職音樂系中，每個學(xué)生必修的一門重要課程。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)更需注重教學(xué)方法的研究，充分利用學(xué)生的現(xiàn)有條件，使其迅速掌握最科學(xué)、最自然的演奏方法，以期在有限的教學(xué)時段中，取得盡可能好的教學(xué)效果。

一、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)廣泛選擇教材

中職學(xué)校音樂系學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴從智力的發(fā)展和生理?xiàng)l件來分析夕這和少年兒童有著極大的差別。在進(jìn)行教學(xué)時，不論教學(xué)方法、選材的內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度都必須考慮其成年人的特點(diǎn)。少年兒童學(xué)習(xí)鋼琴一般不宜多講教學(xué)法，他們不易理解和領(lǐng)會，偏重于效仿教師的彈奏。但成年人學(xué)習(xí)鋼琴時除了模仿教師的彈奏外，還能積極地思索老師提出來的方法和要求。少年兒童初學(xué)鋼琴的教材偏重于兒童生活世界的內(nèi)容，不能彈奏和弦的連接及八夔的進(jìn)行。但成年學(xué)生在選材上除了必須彈奏練習(xí)曲外，還應(yīng)廣泛地獵涉各個時期的樂曲，古典時期、浪漫派時期、現(xiàn)代派時期、各民族樂派的鋼琴作品。在學(xué)習(xí)過程中夕應(yīng)根據(jù)學(xué)生的鋼琴程度，每一個學(xué)期重點(diǎn)地彈奏一些世界著名作曲家的鋼琴作品。，并可以放寬要求瀏覽獵涉一些其它作品。教師要對學(xué)生的技術(shù)程度、興趣愛好、彈奏鋼琴的優(yōu)缺點(diǎn)來選擇學(xué)生所喜愛的作品，在教學(xué)過程中教師要，經(jīng)?？隙▽W(xué)生的進(jìn)步和成績，多加以鼓勵夕少作責(zé)備，這有利于增強(qiáng)自信心夕促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、全面而扎實(shí)地訓(xùn)練演奏的基本功

任何技能、技巧的學(xué)習(xí)都必須強(qiáng)調(diào)基本功的堅(jiān)實(shí)和深厚，鋼琴的學(xué)習(xí)亦如此。教師應(yīng)根據(jù)師范生學(xué)習(xí)目標(biāo)的特殊性，一方面加強(qiáng)手指的支撐能力、獨(dú)立能力、靈敏度、耐力及動作協(xié)調(diào)能力等方面的訓(xùn)練;另一方面則要加強(qiáng)音樂感悟能力、表現(xiàn)能力的訓(xùn)練。脫離了音樂表現(xiàn)的基本功是毫無意義的。教師要讓學(xué)生對各種演奏技巧，一邊掌握，一邊運(yùn)用，使他們“在游泳中學(xué)游泳”。這樣做的結(jié)果，一方面增強(qiáng)了學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性;另一方面又在學(xué)習(xí)過程中使技術(shù)與藝術(shù)表現(xiàn)緊密結(jié)合，克服了光練技術(shù)的盲目性與枯燥感，培養(yǎng)和訓(xùn)練了學(xué)生的音樂感知與音樂表現(xiàn)能力。事實(shí)上，把音樂與技術(shù)統(tǒng)一起來的教學(xué)方法，是收效最快的教學(xué)方法，尤其適合中職學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)。

三、將奧爾夫教學(xué)法應(yīng)用于鋼琴教學(xué)中，是使學(xué)生快速掌握節(jié)奏

節(jié)奏、旋律、和聲是音樂構(gòu)成的三大要素，而節(jié)奏作為重要因素之一，又是音樂的生命、骨架、動力和源泉。如果不注重培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，就是再好聽的曲子也會被彈得支離破碎，失去意義，而不會給人們帶來美感。所以在鋼琴教學(xué)中一個很重要的課題，首先就是有效地培養(yǎng)學(xué)生掌握較強(qiáng)的節(jié)奏感。但是，單純地強(qiáng)調(diào)節(jié)奏是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)橐魳凡皇枪铝⒌墓?jié)奏，它是于動作、舞蹈、語言緊密結(jié)合在一起的。在這一點(diǎn)上，奧爾夫教學(xué)法作為當(dāng)今先進(jìn)的音樂教學(xué)法，給了我們很大啟發(fā)，他強(qiáng)調(diào)從節(jié)奏入手，運(yùn)用培養(yǎng)學(xué)生身體動作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一和對語言節(jié)奏的掌握兩方面進(jìn)行音樂教學(xué)，而這種方法借鑒到鋼琴的音樂教學(xué)中來有針對的根據(jù)樂曲所含節(jié)奏型進(jìn)行訓(xùn)練，大大豐富了鋼琴的教學(xué)。

在鋼琴教學(xué)中靈活運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法的基本原則，讓學(xué)生通過親身實(shí)踐主動學(xué)習(xí)音樂，要求學(xué)生必須全身心地投入進(jìn)去，不是聽眾，而是自覺主動的參與者。在教學(xué)中，無論是節(jié)奏練習(xí)還是行動練習(xí)，教師都應(yīng)注意發(fā)揮學(xué)生的想象力和即興能力，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。對于樂曲中一些難掌握的節(jié)奏，不是急于讓學(xué)生在鋼琴上實(shí)踐，而是讓學(xué)生通過聽，配合肢體語言來仔細(xì)體會其節(jié)奏內(nèi)涵。在實(shí)踐中讓學(xué)生根據(jù)其樂曲的風(fēng)格，分組即興編成一系列的拍手跺腳的舞蹈動作來表示音樂，或隨音樂節(jié)奏隨意舞動身體來宣泄情感，借助節(jié)奏來引起大腦與身體之間迅速而有規(guī)律的交流，通過這種交流促進(jìn)情感與思維想象與理解之間的協(xié)調(diào)發(fā)展。比如在學(xué)習(xí)孫以強(qiáng)先生所創(chuàng)作的鋼琴曲《春舞》時，引導(dǎo)學(xué)生體味這首樂曲的表現(xiàn)手法與技巧：節(jié)奏非常鮮明，樂曲從弱到強(qiáng)，從慢到快，和切分音的巧妙運(yùn)用，形象地描繪了春天悄悄到來，萬物復(fù)蘇的情景。而曲中切分音和二連音對位，三連音對位，及十六分音符的快速跑動這一系

四、以能力為導(dǎo)向，加強(qiáng)課程教學(xué)內(nèi)容

除了學(xué)習(xí)基本樂理知識，在校內(nèi)也要加強(qiáng)鋼琴演奏內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生的演奏能力。鋼琴課程內(nèi)容卞要包括兒個相互聯(lián)系又相對獨(dú)立的部分。例如：提高演奏能力作為教學(xué)項(xiàng)口，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，將內(nèi)容分為三人模塊：①鋼琴的練習(xí)方法上;②鋼琴的表達(dá)上;③鋼琴的表現(xiàn)形式上。另外在學(xué)生畢業(yè)之前多給學(xué)生尋找上臺演奏的機(jī)會。無論是選好相關(guān)合作單位或定好升學(xué)口標(biāo)，

鋼琴課程內(nèi)容的考核是確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要手段，也是檢驗(yàn)學(xué)生能力的一種手段。由于課程內(nèi)容在教學(xué)方式上采取了“一對一”或集中作品并匯報的形式，因此無法采用像文化課程傳統(tǒng)的一張?jiān)嚲泶_定學(xué)習(xí)效果和成績的考試方式，采用組內(nèi)自評、組間勺_評和教師評價相結(jié)合，可以從綜合表現(xiàn)、作品內(nèi)容、合作表現(xiàn)、創(chuàng)造性等方而對整個演奏過程及成果進(jìn)行評價。

五、培養(yǎng)嚴(yán)格的讀譜習(xí)慣.讀譜的準(zhǔn)確性是正確表

現(xiàn)樂曲的第一步，也可以說是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的墓本功之一。不少學(xué)生讀譜很不用心，拿到一首曲子，不看調(diào)號、拍號，就彈起來，造成不少錯誤.這種盲目的彈琴是極壞的習(xí)慣，就象讀文章讀錯字一樣。必須強(qiáng)調(diào)讀譜習(xí)慣.教育學(xué)生拿到一首樂曲，首先要看清譜號、調(diào)號、拍號速度、表情術(shù)語、音位、指法、臨時升降號、連線、樂曲的劃分等，樂譜上標(biāo)有的各種符號、標(biāo)記都要看準(zhǔn)，然后用腦子控制住手的速度來彈，一定要做到，眼睛看清楚了，腦子想明白了.再用手彈出來。

在練習(xí)過程中，如出現(xiàn)技術(shù)性的困難段落就須要求學(xué)生重點(diǎn)練習(xí)這些段落，而不能一遍一遍從頭至尾地彈練。練好快速技術(shù)片斷的有效方法是慢練.很多學(xué)生總以為提高速度必須做反復(fù)快速練習(xí)手指才能快起來，其實(shí)這種練法不但提高不了速度，反而使動作越變越低，彈奏也越來越糟。要注意慢練時一定要用快速彈奏的要領(lǐng)去彈.在慢練中，仔細(xì)體會快速中的手指動作、腕臂的配合，找到彈奏時各部位的順暢感覺.這樣，快速跑動時各部位才能動作協(xié)調(diào)，演奏才能流暢。“慢練”是個很好的練琴方法，但在慢練時一定要注意技術(shù)要領(lǐng)的準(zhǔn)確，才能有好效果。

總之，各種教學(xué)方法各具特色，鋼琴教師應(yīng)根據(jù)每堂課不同的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力，慎重地選擇一種域多種教學(xué)方法進(jìn)行探索性的搭配，才能保證教學(xué)任務(wù)高質(zhì)量地完成。