如何提高學(xué)生的英語寫作能力

米小蓉 陳繼梅

摘 要：學(xué)生書面表達(dá)能力與其掌握的語言基礎(chǔ)知識和語言運用能力密切相關(guān)。只有重視語言的實踐性，以學(xué)生為中心，使學(xué)生具有扎實的語言知識和靈活的語言運用能力，培養(yǎng)學(xué)生用英語寫作的意識，才能提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：英語寫作能力；書面表達(dá)能力

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）09-202-01

英語“聽說讀寫”四種能力，其中“聽”和“讀”是輸入信息，“說”和“寫”是信息的輸出，說寫能力在某種意義上來說能體現(xiàn)一個人英語水平的高低。隨著高考制度的改革，尤其重慶近幾年的高考中，書面表達(dá)所占的比分為35分。由此可見寫作教學(xué)在高中英語教學(xué)中占有相當(dāng)重要的位置?？墒?，現(xiàn)狀并不樂觀，學(xué)生對寫作充滿了畏難情緒，導(dǎo)致在考試中很難寫出高分作文。那么應(yīng)該如何提高高中生寫作能力呢，大體可以從以下幾個方面著手：

一、了解寫作重要性 明確其目的

寫作能幫助我們提高使用英語的準(zhǔn)確性、擴(kuò)大所用語言的范圍、訓(xùn)練幫助學(xué)生提高邏輯思考及分析能力，同時寫作對閱讀、聽力、口語有促進(jìn)作用。

二、發(fā)現(xiàn)問題 尋找原因

從目前的教學(xué)形式來分析，在平時的教學(xué)過程中，老師更注重對學(xué)生

“聽”和“讀”的訓(xùn)練，即，輸入信息，而忽略了“說”和“寫”即，信息輸出的練習(xí)。所以學(xué)生的寫作水平提高甚微，形成了“聽到寫作學(xué)生心煩，見到習(xí)作教師不愿”的現(xiàn)象，尋找其原因是多方面的。學(xué)生方面：（1）漢語影響、生詞造句；（2）詞匯貧乏、搭配不當(dāng)；（3）句型誤用、語法不通；（4）信息不全、條理紊亂。這些原因造成了學(xué)生從最初不會寫、盲目寫到不愿寫、懼怕寫，直至最后拒絕寫的惡性循環(huán)。

三、多種方法兼用 全面提高能力

1、詞匯的積累

詞匯是組成一篇文章最基本的要素。頭腦中如果沒有一定數(shù)量的、且處于鮮活狀態(tài)的詞匯，就無法寫出好文章。要寫出好的文章，就必須善于從眾多的詞語中選擇和運用最恰當(dāng)?shù)脑~語。因此，加強詞匯教學(xué)、擴(kuò)大和豐富學(xué)生的詞匯量是提高學(xué)生寫作能力的基礎(chǔ)工作。

2、單詞、詞組及固定句型造句

這是一種行之有效的練習(xí)寫作的好方法，讓學(xué)生用重點單詞、詞組或句型在課堂或課后造句，不僅能提高學(xué)生運用英語的能力，而且也有利于老師檢查學(xué)生對本單元重點單詞、詞組及句型的掌握程度。

3、句型轉(zhuǎn)換，變通表達(dá)

英語和漢語一樣，在語言的運用中有大量的同義詞，用不同的句式可以表達(dá)相同的意思。通過這樣的練習(xí)，學(xué)生的思路會更活躍，也有利于學(xué)生寫作水平的提高。

4、短文改錯，使語言更加精確

這種題型，在近三年的重慶高考題中被開放性寫作題所取締。其實，這類題，可以檢測出學(xué)生綜合運用語言的能力。如：時態(tài)一致、主謂一致、單復(fù)數(shù)一致等等，因為學(xué)生的寫作是離不開語法的，通過這種練習(xí)，可以使學(xué)生養(yǎng)成一種顧全大局的好的思維方式，這是寫作必須要掌握的。

四、教給學(xué)生正確的寫作方法

1、仔細(xì)審題，明確要求

每篇寫作都會有一定的要求，有的是通過文字給予說明，有的是通過圖畫提出要求，有的是以圖表的形式。因此，學(xué)生在寫作時應(yīng)認(rèn)真審題，對所寫內(nèi)容的體裁、格式、采用的基本時態(tài)、人稱要做到心中有數(shù)。例如：有的要求以書信格式，有的要求寫E-mail，有的要求以日記形式。如果學(xué)生不按規(guī)定的格式去寫，即使文字表達(dá)再優(yōu)美，最終也不會得到高分。

2，抓住要點，敘述流暢

不管何種體裁的寫作題，都會有幾個明確的要點，忽視其中任何一點，都會使整篇文章顯得不完整，老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書面表達(dá)時要注意：是否緊扣文章關(guān)鍵詞，如某句有疑，就應(yīng)換一種表達(dá)法（前面談到的句型轉(zhuǎn)換，變通表達(dá)）來恰當(dāng)表達(dá)文章內(nèi)容，保證全文的組織結(jié)構(gòu)、句與句之間的并列、轉(zhuǎn)折和因果等關(guān)系及連詞、過渡句的正確使用。

寫作教學(xué)應(yīng)貫徹整個學(xué)習(xí)階段，內(nèi)容要切合學(xué)生實際，讓學(xué)生有話可說，有內(nèi)容可寫，這是歷年中、高考命題專家所必須注意的。材料應(yīng)由易到難，訓(xùn)練形式要多種多樣，聽、說、讀、寫相結(jié)合，把聽到的說出來，把說的寫出來。寫作要求教師能自己組織教學(xué)材料。因此，需要教師在課前必須花大量時間和精力，設(shè)計好每一次寫作。

五、廣泛閱讀

閱讀是人們學(xué)習(xí)語言一種十分重要的手段，也可以是說是語言學(xué)習(xí)的目的之一。在大量的閱讀過程中，學(xué)生能夠開拓視野，拓展知識，增加語感，積攢必要的語言材料。寫作和閱讀是互相促進(jìn)、相輔相成的。二者決不能割裂。很多時候，學(xué)生看到詞匯和句型，只是似曾相識，卻不能準(zhǔn)確把握其含義，而通過廣泛的閱讀能促使學(xué)生把這些東西運用得更熟練，表達(dá)得更準(zhǔn)確。

總之，學(xué)生書面表達(dá)能力與其掌握的語言基礎(chǔ)知識和語言運用能力密切相關(guān)。只有重視語言的實踐性，以學(xué)生為中心，使學(xué)生具有扎實的語言知識和靈活的語言運用 能力，培養(yǎng)學(xué)生用英語寫作的意識，才能提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。