丁潔
晚自習(xí),教室里像一片靜謐的海,只聽見沙沙的寫字聲或輕輕翻書頁的聲音。
窗外的風(fēng)一陣緊過一陣,教室玻璃被吹得窣窣作響。學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)被破壞,每一陣風(fēng)吹過總有幾個學(xué)生抬頭望望窗外,再望望我。我安靜地站在講臺上,不動聲色地注視著教室里發(fā)生的一切,一句話也沒有說。學(xué)生們漸漸恢復(fù)了平靜,重新埋下頭專注地學(xué)習(xí)。
忽然,一陣狂風(fēng)呼嘯著席卷而來,“啪”的一聲毫不客氣地躥開了教室的門。學(xué)生們不約而同地抬起頭,所有的目光都聚集在門上,霎時又投向了我。在這樣清冷而寂寥的夜晚,我得緩和一下氣氛,為學(xué)生注入磨練意志的正能量。
“同學(xué)們,你們剛才聽見什么?”我輕聲地發(fā)問。
“風(fēng)聲,鬼哭狼嚎似的?!睂W(xué)生們帶著厭惡的口吻抱怨道。
“誰能描繪得更形象一點?”我微笑著追問。
“風(fēng)婆婆生氣了,在發(fā)脾氣呢!”一個小男孩率性地說。
“任性的風(fēng)孩子在耍小性子!”靈秀的小女孩可愛地說。
“是冬在舞蹈!”
“風(fēng)不想被忽略,發(fā)出吶喊,想引起我們的關(guān)注?!?/p>
“冬日狂想曲。”
“冬日戀歌?!?/p>
……
學(xué)生們眾說紛紜,想象還算豐富,語言也很有個性,可是這些都不是我最想聽到的答案。我用期盼的眼神鼓勵大家繼續(xù)思考。
沉默了片刻,文靜的王小彬用輕柔的聲音說:“老師,我聽到了風(fēng)在歌唱,在訴說。”我的眼前一亮,歌唱的不是風(fēng),而是一顆晶瑩澄澈的心??!
“是啊,風(fēng)也會歌唱,也有自己的情緒。春天,她們在姹紫嫣紅的春色中歡唱著希望之歌;夏天,她們在烈日炎炎的麥浪里吟唱著奮斗之歌;秋天,她們在遍地斑駁的秋葉中輕吟著奉獻之歌;冬天,她們在漫天紛飛的雪花中醞釀著生命之歌。那么,從風(fēng)的歌聲里,你們聽出了什么?”
學(xué)生們陷入了沉思,有的屏息凝神,有的洗耳恭聽,有的冥思遐想,有的神情專注……不同性情不同閱歷的學(xué)生聽到的風(fēng)聲也應(yīng)是大相徑庭的。幾分鐘后,學(xué)生們各抒己見。
“聆聽風(fēng)聲,我仿佛聽到了貝多芬的《命運交響曲》,那是一種對生命的抗?fàn)?,有一種絕不妥協(xié)的堅定。”
“細聽風(fēng)聲,我仿佛聽見了瞎子阿炳的《二泉映月》,那是一位命運多舛的老人在如怨如泣地訴說。”
“傾聽風(fēng)聲,我聽到冬對春的呼喚,他用鏗鏘有力的聲音詢問春天‘我來了,你還會遠嗎?”
“透過風(fēng)聲,我仿佛聽到了一種堅韌不拔、勇往直前的力量,那是風(fēng)在告訴我們:面對困境要迎刃而上,絕不退縮,永不言棄!”
……
學(xué)生們的思維漸入佳境,很詩意,也很開闊。盡管窗外仍然是狂風(fēng)大作,教室里卻春意盎然,心與心之間因?qū)υ捄团鲎矟u漸地產(chǎn)生了共鳴。原來生活才是語文的活水源頭,一陣風(fēng)聲竟然帶給同學(xué)們這么多的奇思妙想。
我頷首贊許道:“是的,風(fēng)在歌唱,歌唱也是生命行走的方式。無論在什么時候,我們都要做快樂的歌者,像風(fēng)一樣,以歌唱的心態(tài)樂觀地面對生活,勇敢地迎接挑戰(zhàn)。迎接下周的期末考試,你們準(zhǔn)備好了嗎?”
學(xué)生們異口同聲地回答:“時刻準(zhǔn)備著!”我作了一個繼續(xù)學(xué)習(xí)的手勢,教室里頓時又恢復(fù)了先前的寧靜。可我分明看見孩子們的嘴角上揚了,背挺得更直了,做題的速度更快了……是呀,能從風(fēng)中,感受到一顆歌唱的心,就一定能夠淡然地走過人生的風(fēng)雨!
(作者單位:宜城市漢江中學(xué))
責(zé)任編輯 嚴(yán) 芳