理綜高考生物遺傳學大題的思路和技巧

李秋萍

摘 要 文章就理綜高考試題生物遺傳學部分進行研究，探討了高考中生物遺傳學常見的題型及考生常見錯誤，并提出了如何掌握生物遺傳學做題思路與技巧策略。

關(guān)鍵詞 理綜高考 生物遺傳學 遺傳學大題 技巧

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.06.064

Ideas and Tips of Science Comprehensive Biogenetics Big

Questions of the College Entrance Examination

LI Qiuping

（Lingui Middle School， Guilin， Guangxi 541100）

Abstract The paper studies on Science comprehensive entrance examination biogenetics part， discusses the college entrance examination in biogenetics common questions and common mistakes candidates， and the question of how to master ideas and skills strategies to do biogenetics.

Key words science comprehensive college entrance examination; biogenetics; Genetics big question; skills

0 引言

遺傳學作為高中生物學部分的核心，是歷年來生物學高考命題者的重點根據(jù)。遺傳學所含蓋的知識點較多，種類變化也多，故解題方法經(jīng)常是要熟練并且靈活多變，在理綜高考中它往往以大題——即實驗題的形式來出現(xiàn)。它也是理綜高考生物學部分重點試題。如孟德爾定律、DNA遺傳等。但由于每一年的試題都是只可以預(yù)測大概試題類型，不可能真正知道它所要考的是什么，故考生往往由于在考場上過度緊張，使得解題思路受到影響，拿捏不到解題技巧。這個問題已經(jīng)成了眾考生和教師重視的問題。如何在理綜高考中理清生物遺傳學試題的解題思路和技巧呢？下文就這個問題展開分析探討。

1 高中生物遺傳學常見試題類型分析

遺傳學是高中生物學科的重要組成部分，在習題上的種類繁多，因此常常成為高中生物學科教師重點講解的內(nèi)容。

（1）植物的正交和反交是高中生物遺傳學練習題中的常見題型。在高中生物遺傳學習題中，通常給出一個正交和反交的實驗結(jié)果，讓學生們根據(jù)給出這一實驗結(jié)果對題目中的實驗做一步分析，在分析過程中，再根據(jù)正反交實驗所涉及到的相對性狀的遺傳方式來重新設(shè)計一個新的題目。（2）習題中常見的還有生物的基因與性狀問題。決定生物的表現(xiàn)型的主要因素考核成為學生難以把握的知識點。通常在這種練習題中，要求學生對控制生物性狀的基因做出分析，這就要求學生熟悉生物的基因型和環(huán)境的影響所帶來的決定因素。如果是成對存在的基因，則更表現(xiàn)明顯控制了生物的性狀。因此在解題中學生要根據(jù)題目所給出的所知條件，并根據(jù)所知條件進行分析，進而推測父本母本的基因型。（3）遺傳學規(guī)律的考核往往是針對減數(shù)分裂知識點的掌握程度的一種考核。在做題過程中，由于染色體數(shù)目較多，且較為抽象，而學生又不可能將它們在草紙上都畫出。故就要求學生們的思路要清晰，想象力要豐富，對于減數(shù)分裂的周期、方式、和行為等知識點，學生們都要掌握得很清楚。

2 考生考試中常見錯誤分析

（1）學生之所以在生物考試中常常犯錯誤，重要的一點就是因為學生平時對于生物學科的知識點掌握的不夠好，基礎(chǔ)環(huán)節(jié)薄弱，在答題時不能夠準確的使用規(guī)范的生物學術(shù)語。將學科中的“抑制”寫成“壓制”，“速率”寫成“速度”，這對于帶嚴肅性的生物學科來說，不規(guī)范的生物用語有時候也是導(dǎo)致與原答案意思不符的原因，當然會因此被減分。（2）此外，在考試中，特別是理綜高考中，因為大多學生遵循的考試秘訣是“先做簡單后做難”。但有些同學因為基礎(chǔ)功不扎實，故對于每一道題出現(xiàn)一點點有疑問的就認為是難題，因此總是一道推一道題的往下看，大部分時間都花在看題上了，并沒有對一道題進行認真解答，這樣就導(dǎo)致最后時間不夠用了。（3）審題過程中，由于疏忽大意，審題不清。這是學生考試常見的問題，經(jīng)常由于審題不仔細而找不準題目中提供的關(guān)鍵信息，導(dǎo)致解答的時候會出現(xiàn)錯誤，除了跟審題速度太快之外，審題不用心也是一個原因。（4）俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，許多同學由于高考中過度緊張，有害怕考不好的心理負擔，常常影響了學生的正常水平發(fā)揮。在做題時，一緊張就會導(dǎo)致思路不清晰，不清晰就會找不到解題的方法和技巧。由于生物遺傳學的知識點是非常細節(jié)化的，并且它的解答方法是靈活多變的，故要求學生要具備有很好的基本功和良好的應(yīng)戰(zhàn)心理。

3 生物遺傳學實驗題技巧分析

例題：（H）有角綿羊?qū)Γ╤）無角綿羊為顯性，在將純種綿羊進行雜交的一次試驗中，得出了以下實驗結(jié)果，請認真觀察以下實驗結(jié)果，并針對給出的數(shù)據(jù)回答問題。

實驗一

實驗二

根據(jù)實驗顯示：

（1）對于控制綿羊有角、無角的等位基因存在于_____染色體上;

（2） F1雌性綿羊與雄性綿羊的基因型為______;

（3） F2中無角雌性羊基因型及其比例為______。

學生在對這個實驗結(jié)果進行分析的時候，由于平時見過這類型的題目少，甚至有些學生在平時做大量練習的時候也沒有見過。故對于該題的基因型在兩種不同的綿羊中表現(xiàn)性狀看不出異同，無從下手。于是考慮放棄該試題不去解答它。但是此題中，涉及到正反交知識要點。仔細可以看出有角公羊的基因為Hh，再根據(jù)F1和F2的仔細觀察分析可知道，該實驗中，常染色體是該實驗的遺傳方式。endprint

3.1 理清思路，認真思考

學生在遇到這類型的題目，或是除該題以外的沒有見過的試題時，首先要仔細看題目中給出的實驗過程分析（或給出的實驗結(jié)果）。審題要認真，查找題目中提供的條件，寫在草紙上，理清思路，然后回想在所學的生物遺傳學中的知識點，無非就是孟德爾定律、DNA基因遺傳。仔細回想涉及到哪一些知識，再將其知識點對應(yīng)上來，這樣就可以很快確認該題的解答思路了。

3.2 熟識課本知識，正確應(yīng)用知識點

此外，老師經(jīng)常說到的一句話就是“萬變不離其宗”，故怎么考都是離不開生物學課本上的知識點。只要將知識點熟識掌握了，在考試的時候，審清題目，認知這道題考什么要點，給出了什么條件，需要解答的問題是什么，沉著冷靜去思考，就不會因為基礎(chǔ)不扎實而導(dǎo)致緊張，從而影響了答題的思路。

3.3 調(diào)整心態(tài)，沉著應(yīng)對

在高考中，要準確把握好時間，先簡后難。但只要在做題時保持良好的應(yīng)對心態(tài)，相信在面對遺傳學大題時也不會因為緊張而把自己平時所學的忘記了。在面對試題時，即使容易的試題也不要掉以輕心，有難度的也不要太急躁，影響了自己考試的心態(tài)。

4 高考前生物遺傳學的復(fù)習策略

為應(yīng)對高考，學生們平時除了要注意聽課和做練習之外，還要多思考。如果覺得自己的知識面不夠廣，可以做一些歷年“高考”真題，對自己的知識進行鞏固，做到觸類旁通。在對于遺傳學這塊，一定要注意多思考，多方分析，遇到不懂的要請教老師。做的題目多了，見到的試題類型也多了，通過不斷的做題經(jīng)驗和總結(jié)，這樣也可以讓自己大概推測的到今年會考什么樣的類型了。其次，平時要注意勞逸結(jié)合，切勿因為熬夜復(fù)習導(dǎo)致過度勞累，得不償失。只有以一顆良好的心態(tài)和一個健康的身體去應(yīng)對高考，才能有助于自己發(fā)揮正常水平。

5 結(jié)語

遺傳學作為生物學科中的重要組成部分，是高考中必考的內(nèi)容，也是老師和學生重視的復(fù)習內(nèi)容。如何在高考戰(zhàn)場上正確應(yīng)對遺傳學大題的做題思路和技巧，正常發(fā)揮自己水平，是學生最為關(guān)心的問題之一?？傊?，在學習高中生物遺傳學的時候，要注意掌握課本知識、定律。對于在平時試題和練習中出現(xiàn)率較為頻繁的題目要多留意，并且在做題中不斷的總結(jié)經(jīng)驗和技巧，讓自己能養(yǎng)成一個在考試中以清晰的思路應(yīng)對考試的習慣。不論是生題還是老題，都要從容面對，切勿浮躁。對所學知識要懂得“學以致用，活學活用”。這樣才能提高自己的做題能力，在考試中考出好的成績。

參考文獻

[1] 毛彬彬.從近三年高考理綜遺傳試題分析談遺傳專題復(fù)習策略[J].教師，2013（13）：27-29.

[2] 張克芳.淺析高中生物遺傳學習題的解析技巧[J].理科考試研究，2013（15）：99-101.

[3] 余桂珠.高考生物遺傳實驗設(shè)計題有效復(fù)習的探究[J].學周刊，2014（15）：143.

[4] 姜小波.試論高中生物遺傳題的解題方法及命題[J].數(shù)理化解題研究（高中版），2014（11）：104-105.endprint