機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與建設(shè)

彭濤

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)需要多樣化的機(jī)械設(shè)計(jì)制作及其自動(dòng)化專業(yè)人才。本文分析了機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)改革的背景，并確定了人才培養(yǎng)目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上，對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行了探討，通過(guò)建立合理的課程體、注重實(shí)踐教學(xué)等措施，進(jìn)一步加強(qiáng)創(chuàng)新型、復(fù)合型的專業(yè)人才，以滿足社會(huì)日益發(fā)展的需求。

關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；改革；建設(shè)

當(dāng)今世界，是科技的時(shí)代。國(guó)家之間經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)、綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是科技和人才的競(jìng)爭(zhēng)。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，機(jī)械制造行業(yè)更是突飛猛進(jìn)的發(fā)展，我國(guó)正在逐步向機(jī)械強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變。機(jī)械制造業(yè)是國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支撐。面對(duì)新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的機(jī)械制造專業(yè)人才已不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)具有基礎(chǔ)扎實(shí)、適應(yīng)能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)的高素質(zhì)專業(yè)人才是高等教育新的課題，也是人才培養(yǎng)新的目標(biāo)。

一、改革背景分析

隨著我國(guó)的改革開(kāi)放，我國(guó)的機(jī)械制造業(yè)有了迅猛的發(fā)展，它支撐著這個(gè)國(guó)家的工業(yè)和國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的宏觀調(diào)控，機(jī)械行業(yè)呈現(xiàn)穩(wěn)步上升的發(fā)展趨勢(shì)于機(jī)械行業(yè)的發(fā)展越來(lái)越趨向于高度自動(dòng)化、高標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量、現(xiàn)代信息管理技術(shù)等方向發(fā)展，需要具有專業(yè)素質(zhì)高的應(yīng)用性、創(chuàng)新型人才。通過(guò)調(diào)查分析，高校專業(yè)人才培養(yǎng)模式仍然停留在以前的傳統(tǒng)模式，人才培養(yǎng)方案不健全、不完善，教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置等沒(méi)有形成系統(tǒng)，教學(xué)方法和手段落后，同時(shí)對(duì)學(xué)生缺乏創(chuàng)興能力的培養(yǎng)，不能理論與實(shí)踐相結(jié)合等，這些都阻礙了對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)，也使得大學(xué)生畢業(yè)后無(wú)法滿足社會(huì)的需求，這些都對(duì)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革，建立適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的機(jī)械設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式。

二、確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格

21世紀(jì)，對(duì)人才的需求不僅僅需要專業(yè)知識(shí)與技能，更需要在此基礎(chǔ)上具備信息技術(shù)應(yīng)用能力、實(shí)踐能力和合作能力等。通過(guò)對(duì)專業(yè)教學(xué)改革背景的分析，對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是：

（1）人才培養(yǎng)規(guī)格的定位：對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論進(jìn)行系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)和微電技術(shù)，接受現(xiàn)代機(jī)械工程師的訓(xùn)練并具備各種專業(yè)基本技能，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。（2）人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位：人才培養(yǎng)的核心是人才整體素質(zhì)的培養(yǎng)，除了具備過(guò)硬的專業(yè)技能，還要具備良好的人文素養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐能力，能有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)是競(jìng)爭(zhēng)，專業(yè)技術(shù)人才要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新精神，這樣才能適應(yīng)我國(guó)新世紀(jì)對(duì)人才的需求。

三、改革機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式的建議

（1）制定合適的教學(xué)計(jì)劃，建立科學(xué)的課程體系。為了更好地實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，改革人才培養(yǎng)模式，全面提高專業(yè)人才的素質(zhì)，轉(zhuǎn)變更新教育觀念，既注重基本技能的訓(xùn)練又要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新意識(shí)，因材施教，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。制定合理的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)人才培養(yǎng)的專業(yè)方向和規(guī)格有明確的指導(dǎo)，教學(xué)內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，以達(dá)到整體教學(xué)計(jì)劃的最優(yōu)化。建立科學(xué)的現(xiàn)代課程體系，注重課程之間的聯(lián)系，專業(yè)課程和非專業(yè)課程有機(jī)結(jié)合。通過(guò)系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)技能培訓(xùn)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，獲得各種基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。非專業(yè)課程包括專業(yè)的選修課和學(xué)校的公共課，這些課程從橫向?qū)W(xué)生的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，對(duì)學(xué)生的政治思想、人文素質(zhì)適應(yīng)社會(huì)的能力等各方面進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和優(yōu)勢(shì)，有選擇的進(jìn)行學(xué)習(xí)。（2）加強(qiáng)對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)的環(huán)境與條件的建設(shè)。良好的教學(xué)環(huán)境和條件是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)，不斷加強(qiáng)教學(xué)管理制度的建設(shè)，完善教學(xué)條件。學(xué)校通過(guò)對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合，通過(guò)與科研平臺(tái)的緊密結(jié)合，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)，拓展學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。學(xué)校多組織一些科技設(shè)計(jì)大賽和科技宣傳活動(dòng)，既能讓學(xué)生感受到科技創(chuàng)新和工程文化的氛圍，也能讓更多的學(xué)生又鍛煉和展示實(shí)踐的機(jī)會(huì)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制采取多樣化方式，不僅考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，還要注重對(duì)綜合能力的考核，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。（3）注重實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。實(shí)踐教學(xué)是機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的重要部分，是學(xué)生把理論進(jìn)行應(yīng)用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在加深理論感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，更好地培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力等綜合能力。所以應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和實(shí)踐條件的建設(shè)，不僅僅要在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行學(xué)習(xí)，還要把課堂搬到工廠，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生獨(dú)立的去完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。同時(shí)開(kāi)展多種多樣的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

結(jié)束語(yǔ)：通過(guò)對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革，培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、綜合能力強(qiáng)的創(chuàng)新性、應(yīng)用型的人才，這是社會(huì)發(fā)展的需要，是時(shí)代的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1] 唐川林，明興祖，劉金華，何國(guó)旗，周靜. 機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與建設(shè)[J]. 教學(xué)研究，2011，06：67-70+87.

[2] 趙巖. 機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索[J]. 北京聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)，2013，04：87-90.