創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育如何“落地”

鐵錚

@張小鋒（對外經(jīng)濟貿(mào)易大學黨委宣傳部部長）：

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是個系統(tǒng)工程，高校、社會、家庭、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者都要承擔相應的責任，扮演合適的角色，光靠高校唱獨角戲，顯然是不合適的。但就高校而言，第一，要開好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，塑造學生的創(chuàng)業(yè)精神，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情，幫助學生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀。只有解決好這一首要問題，才能避免學校著急、學生冷談的“剃頭挑子一頭熱”的尷尬。第二，要完善政策，做好幫扶。解決好學生創(chuàng)業(yè)的后顧之憂，如使休學創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)可兌換學分、創(chuàng)業(yè)后回學校讀書等政策在程序上便利化、可操作化；同時盡可能設立學校創(chuàng)業(yè)孵化器、創(chuàng)業(yè)園或創(chuàng)客空間，幫助有熱情有創(chuàng)意但缺乏活動地方的團隊蓄電、增血，也就是常說的“扶上馬”再“送一程”。第三，要聘好創(chuàng)業(yè)導師。給創(chuàng)業(yè)學生針對性強的創(chuàng)業(yè)指導。校園內(nèi)專業(yè)知識的學習和積累很重要，大學中的創(chuàng)業(yè)課程學習也必不可少，但創(chuàng)業(yè)是一門實踐性很強的工作，不同的行業(yè)、不同的創(chuàng)意都需要具體的“一對一”式的專業(yè)指導，而這些只能由富有經(jīng)驗的企業(yè)界專業(yè)人士來完成。聘好創(chuàng)業(yè)導師，一條管用的經(jīng)驗就是首先要重視并利用好校友資源。

@孫冬梅（北京建筑大學黨委宣傳部部長）：

在眾多影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果的因素中，筆者認為以下三個因素需著力解決好：一是加強創(chuàng)新精神的培育。我們所說的創(chuàng)業(yè)是基于創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)。因此，高校應將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入整個專業(yè)課程體系之中，構(gòu)建一個完整的、系統(tǒng)的、基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的課程體系和人才培養(yǎng)模式，將創(chuàng)新精神的培育融入每門專業(yè)課程教學和實踐，這樣可以較好地解決目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課教育結(jié)合不夠緊密的問題。二是著力營造成熟的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。應該把產(chǎn)學研密切合作培養(yǎng)人才作為高校人才培養(yǎng)模式的必要環(huán)節(jié)，有助于實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)實踐環(huán)節(jié)的無縫對接。實行彈性學制，可以確保有創(chuàng)業(yè)意愿和潛力的學生對創(chuàng)業(yè)項目的時間和精力投入。三是完善有關(guān)促進師生科研成果轉(zhuǎn)化的政策。這樣可以培養(yǎng)和吸引更多具有成果轉(zhuǎn)化實踐經(jīng)驗的教師充實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程質(zhì)量和效果的提升。四是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程中，應開設團隊形成方法、獲得技術(shù)支持和資金籌措途徑及技巧等實務課程內(nèi)容。

@邱曉飛（北京工業(yè)大學黨委宣傳部部長）：

“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”是今年中國社會的熱詞，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也成為當前高等教育領(lǐng)域的熱點，高校首先應該明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心任務是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力而非直接幫助其創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)教育的實質(zhì)是創(chuàng)新教育，其依然隸屬于素質(zhì)教育的范疇，不能僅僅看作是創(chuàng)業(yè)技能的傳授，應著眼于創(chuàng)造性思維的開發(fā)和創(chuàng)新性人格的塑造。因此，高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，首先，要依托專業(yè)教育的主渠道，課堂研討、課題匯報和課程實踐等專業(yè)教育各個環(huán)節(jié)都應該成為大學生創(chuàng)新思維養(yǎng)成和創(chuàng)新能力提升的根基和載體，高校要著力研究專業(yè)教育過程中大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法；其次，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合教育體系，如創(chuàng)新思維課程、創(chuàng)業(yè)大賽、眾創(chuàng)空間、企業(yè)家論壇和創(chuàng)業(yè)服務工作坊等，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，幫助學生產(chǎn)生不斷自我實現(xiàn)的價值追求，在多層次、多類型的創(chuàng)新實踐中塑造其創(chuàng)新性人格和企業(yè)家精神。需要指出的是，高校需要保持清醒的頭腦，切不可急功近利地以短期內(nèi)學生參與創(chuàng)業(yè)數(shù)量來評價自身的教育成果。

@鐵 錚（北京林業(yè)大學黨委宣傳部部長）：

理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感。創(chuàng)業(yè)也好，創(chuàng)新也罷，都不是件容易的事，都需要下很多功夫和力氣，不可能在短期內(nèi)奏效。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既要有短期打算，更要有長期規(guī)劃。從指導思想上，不能操之過急、急于求成，更不要搞形式主義和政績工程。創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新雖然相互之間有十分緊密的聯(lián)系，但還是有不同的內(nèi)涵和特點。創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新教育也不能完全等同起來。從教育對象看，創(chuàng)新教育更具有普遍性，教育對象更加廣泛，要面向廣大學生開展。創(chuàng)新教育不是孤立的，不能只指望開幾門課程加以解決。教育理念的創(chuàng)新、教育體系的創(chuàng)新、教學方法的創(chuàng)新，都對學生產(chǎn)生著潛移默化的影響。教師的以身作則、率先垂范也十分重要。創(chuàng)業(yè)教育在一定程度上會受專業(yè)、學科的限制。要注意研究不同學生的心理特征、性格素質(zhì)、家庭背景，根據(jù)其性質(zhì)和特點，加以必要的引導。不能搞“大撥轟”，更不能搞群眾運動。創(chuàng)業(yè)教育首先是幫助學生樹立科學創(chuàng)業(yè)的理念，實際操作層面要視情況而定。要重視給學生創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)實踐的環(huán)境和條件，引導他們正確地領(lǐng)悟創(chuàng)業(yè)的甜酸苦辣。