思想品德教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

汪羊城

【關(guān)鍵詞】 思想品德教學(xué);學(xué)生;積極性;調(diào)動(dòng);方法

【中圖分類號(hào)】 G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015） 12—0069—01

在思想品德教學(xué)中，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性成了擺在任課教師面前的一個(gè)嚴(yán)峻問題。對(duì)此，筆者在教學(xué)中作了以下幾個(gè)方面的嘗試。

一、運(yùn)用精彩的導(dǎo)入法

現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)最活躍的部分是興趣，人只有對(duì)學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，才不會(huì)把學(xué)習(xí)作為一種負(fù)擔(dān)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在授課中采用了多種導(dǎo)入方法，通過故事、詩詞、歌曲、案例等等導(dǎo)入新課。如，在講八年級(jí)上冊“創(chuàng)造生命的價(jià)值”一節(jié)時(shí)，我先講了一個(gè)真實(shí)的故事：“47歲的婦女王越飛在生命彌留之際決定把自己的眼角膜捐獻(xiàn)給他人，為了使眼角膜不受損害，她拒絕吃止痛藥，拒絕治療……”根據(jù)這一事例，讓學(xué)生談感受，引出本節(jié)話題：怎樣創(chuàng)造生命的價(jià)值？教師要自始至終用自己對(duì)真善美追求的熱情感染學(xué)生，使學(xué)生受到美好情感和正確思想的熏陶。

二、構(gòu)建融洽的師生關(guān)系

教學(xué)活動(dòng)是師生雙邊的共同活動(dòng)，若要學(xué)生樂學(xué)，教師就必須做到樂教。教師必須樹立良好的職業(yè)道德，從自身做起，凡是要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，為學(xué)生樹立榜樣，潛移默化地影響學(xué)生，這樣教師的要求就會(huì)順利地“內(nèi)化”為學(xué)生的需要。在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)者不偏愛，對(duì)學(xué)習(xí)差者不歧視，了解學(xué)生，理解差生，關(guān)心差生，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，努力發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們勤奮好學(xué)的上進(jìn)心，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績，讓他們在點(diǎn)滴的進(jìn)步中體會(huì)到成功的喜悅。學(xué)生從教師那里受到鼓舞、鼓勵(lì)，從而會(huì)尊重教師，激起學(xué)習(xí)這門課程的積極性，在聽課過程中就能全神貫注，聽得投入，學(xué)得扎實(shí)，記得牢固，理解得透徹。

三、適當(dāng)設(shè)疑布懸

亞里士多德說：“思維自疑問和驚奇開始?！痹谏险n時(shí)，在難點(diǎn)、重點(diǎn)處，恰如其分地設(shè)置、制造懸念，可使學(xué)生感到驚奇、刺激，從而產(chǎn)生興奮和熱情。讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握知識(shí)，從而發(fā)展智能，培養(yǎng)創(chuàng)造力。例如，在學(xué)習(xí)“法律規(guī)范經(jīng)濟(jì)行為”這一節(jié)課時(shí)，我先向?qū)W生介紹焦點(diǎn)訪談中的毒火腿、毒腐竹的案例，讓學(xué)生展開討論，一下子激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而水到渠成地引出了經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的基本規(guī)則。又如，在教“人類面臨嚴(yán)重的環(huán)境問題”這一課時(shí)，我先制作了一張表格，讓學(xué)生填寫家庭、學(xué)校內(nèi)及周圍的環(huán)境狀況、成因及危害，課堂上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的認(rèn)識(shí)從感性到理性，不斷深化，教學(xué)效果很明顯。

在練習(xí)和復(fù)習(xí)課時(shí)，教師還要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的勇氣和興趣，激發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)表獨(dú)立見解。教師在設(shè)置問題時(shí)要有一定的層次性和系統(tǒng)性，由易到難，由簡到繁，由小到大，層層推見，步步深入，引導(dǎo)學(xué)生的思維活動(dòng)不斷向縱深發(fā)展，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

四、利用多媒體輔助教學(xué)

多媒體具有直觀性和藝術(shù)性特點(diǎn)，可以使用它展現(xiàn)生動(dòng)的圖片、視頻和優(yōu)美的音樂，把難以表達(dá)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的、可以耳聞目睹的生動(dòng)形象，增強(qiáng)思想品德課的感染力，增加課堂的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如，在講九年級(jí)“了解祖國，愛我中華”這一課時(shí)，若采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，則講授內(nèi)容比較抽象，課堂氣氛比較沉悶、乏味。于是，我運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在課堂開始播放了一個(gè)視頻短片，向?qū)W生展現(xiàn)了祖國壯麗的河山，燦爛的文化，多樣的民族以及改革開放后祖國日新月異的發(fā)展。在激昂的音樂中，學(xué)生們?nèi)谌肓苏n堂情境，增強(qiáng)了熱愛祖國的情感。

五、活用情境角色扮演

情境角色扮演是要求若干學(xué)生按照與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題密切相關(guān)的情境分別扮演其中不同的角色，以便營造一種身臨其境的氣氛，使學(xué)生設(shè)身處地地去體驗(yàn)，理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的主題要求。恰當(dāng)?shù)厥褂们榫辰巧缪?，不僅有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生的潛能得到充分發(fā)揮，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生的心理素質(zhì)健康發(fā)展。如，在學(xué)習(xí)”消費(fèi)者權(quán)益“后，我將班級(jí)學(xué)生分成三組，讓小組內(nèi)部推選演員，策劃、排練一個(gè)關(guān)于維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的小品，在下一節(jié)課上分別表演。通過角色扮演這種方式，讓學(xué)生在歡聲笑語中進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，形成用法律手段維護(hù)自己合法權(quán)益的意識(shí)。與此同時(shí)，也提高了學(xué)生的合作、交流、組織和策劃能力。

編輯：王金梅