巧用多媒體，打造活力語文課堂

劉艷

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)模式正逐漸發(fā)生改變，那種單純依靠“一張嘴、一支粉筆，一塊黑板”的教學(xué)模式早已不能適應(yīng)現(xiàn)代課堂教學(xué)的需要?，F(xiàn)代課堂中，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人。如何更好的引領(lǐng)學(xué)生深入開展學(xué)習(xí)，我以為，作為現(xiàn)代教學(xué)手段的多媒體技術(shù)能夠極大的承載這一功能，讓語文課堂生機(jī)盎然，活力無限。在初中語文教學(xué)中，將多媒體融入其間，通過多媒體絢麗多姿的畫面，生動(dòng)的演示，可以時(shí)刻鎖定學(xué)生的注意力，極大的提高語文課堂的效率。

一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

莎士比亞說過：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！痹诮虒W(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是提高課堂教學(xué)效益的最有效途徑，也是激活學(xué)生求知欲的最有效方法。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，興趣的激發(fā)很大程度上依賴教師的個(gè)人口才，但久而久之，即使教師口若懸河，妙語連珠，學(xué)生也會(huì)心生厭倦，弱化課堂教學(xué)的效果。而多媒體教學(xué)方式以其獨(dú)特新穎的呈現(xiàn)方式，將教學(xué)內(nèi)容形象直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生。既直觀具體，又趣味新穎，能夠極大地鎖定學(xué)生的注意力，讓課堂沉浸在活躍的氛圍中，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的探究熱情。尤其是多媒體技術(shù)可以輕松化靜為動(dòng)，化單調(diào)為活潑，變抽象為直觀，讓學(xué)生享受多維感官的沖擊，色彩艷麗，感染豐富，對(duì)學(xué)生的視聽及心理產(chǎn)生全方位的刺激，這尤其符合初中學(xué)生接納新知的特點(diǎn)，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，留下深刻難忘的印象。如學(xué)習(xí)《海燕》一課，我先運(yùn)用視頻播放軟件連續(xù)播放那蒼茫的大海上暴風(fēng)雨來臨之前驚心動(dòng)魄的場面，“一堆堆烏云，像青色的火焰，在無底的大海上燃燒。大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動(dòng)，一晃就消失了”，大海上萬馬奔騰的場景，海燕翱翔長空的畫面，無不震撼著學(xué)生的內(nèi)心，吸引著學(xué)生的注意。視頻播放結(jié)束，學(xué)生的情緒在心靈的震撼中逐漸被調(diào)動(dòng)起來，此時(shí)，教師提出了一些點(diǎn)撥性問題，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下回味，然后誦讀課文，輕松理解了課文的詞句，更激活了學(xué)習(xí)的興趣。

二、運(yùn)用多媒體啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)

在課堂教學(xué)中，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，如果教師能夠巧妙發(fā)揮多媒體的演示功能，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)千變?nèi)f化，引發(fā)學(xué)生思維的學(xué)習(xí)情境，不斷開啟學(xué)生的思維，則可讓語文課堂始終沉浸在生命的活力中，學(xué)生思維的靈感始終處于亢奮狀態(tài)，學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和創(chuàng)新能力也會(huì)被極大的激活。如在教學(xué)《皇帝的新裝》一課時(shí)，我運(yùn)用多媒體，在大屏幕上展示了一個(gè)肥胖的只穿一條褲衩的男子，在大街上如玩偶般行走，學(xué)生自然覺得莫名其妙，很多學(xué)生發(fā)問：“他是什么人？為什么穿成這樣？”有些同學(xué)不假思索：“瘋子?！币灿行┩瑢W(xué)說：“應(yīng)該是個(gè)乞丐?！闭n前預(yù)習(xí)的同學(xué)則回答：“他是皇帝?！贝藭r(shí)，我進(jìn)一步引導(dǎo)：“大家看他沒有穿衣服，現(xiàn)在就請(qǐng)大家給他設(shè)計(jì)一件服裝吧?！蓖瑢W(xué)們展開豐富的想象，紛紛給出了自己的設(shè)計(jì)。有的說應(yīng)該給他設(shè)計(jì)一套西裝，讓他真正成為一名貨真價(jià)實(shí)的皇帝；有的則說他太肥胖了，要好好鍛煉，應(yīng)設(shè)計(jì)一套運(yùn)動(dòng)服；還有的說既然是皇帝，理應(yīng)穿一身龍袍。抓住這一契機(jī)，我引入課題：大家給出了自己的設(shè)計(jì)方案，那么，在我們即將要學(xué)的這篇課文《皇帝的新裝》中，騙子給皇帝設(shè)計(jì)了什么樣的服裝呢？這樣的引入，不僅豐富了課堂，讓學(xué)生產(chǎn)生耳目一新之感，更發(fā)揮了學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在創(chuàng)新的天地里自由馳騁自己的思維。

三、運(yùn)用多媒體豐富學(xué)生心靈，塑造高潔志趣

語文學(xué)科是塑造學(xué)生良好修養(yǎng)的學(xué)科，初中語文教材中蘊(yùn)含著豐富的人文素材，這些素材或恬淡靜謐，美不勝收，或潤物無聲，沁人心脾，對(duì)人的內(nèi)心起到陶冶的作用。我們教師在教學(xué)中，要充分挖掘這些資源，將其放大，用以凈化學(xué)生的心靈。而在此過程中，輔以多媒體手段，更可營造出適宜學(xué)生內(nèi)化情感，升華心靈、讓他們生成深刻體驗(yàn)的氛圍，讓學(xué)生在獨(dú)特的情境中深化認(rèn)識(shí)。如在教學(xué)《與朱元思書》一文時(shí)，我自制課件，給學(xué)生直觀形象地展示了富陽至桐廬一百多里的富春江上雄奇秀麗的景致，伴隨著《高山流水》的古箏曲，學(xué)生沉浸在美妙的境地中，在潛移默化中蕩滌著學(xué)生的心靈，學(xué)生深刻感受了作者愛慕自然、豁達(dá)曠然的高潔志趣，這樣一種曠達(dá)的情懷也時(shí)刻影響著學(xué)生，讓他們形成高雅的人生態(tài)度。

四、運(yùn)用多媒體豐富視聽感受，助推活力課堂

多媒體可以輕松將文字、圖像、動(dòng)畫、視頻、音頻等融為一體，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，從而撥動(dòng)學(xué)生的興趣之弦，使學(xué)生興趣盎然地投入語文學(xué)習(xí)，盤活課堂。初中語文教材中的許多經(jīng)典篇章都適宜運(yùn)用多媒體進(jìn)行演繹，為學(xué)生打造聲情并茂、情境結(jié)合的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成語感，增進(jìn)學(xué)生對(duì)文章的理解。如教學(xué)《春》一文，我讓學(xué)生伴隨著音樂，一邊聽朗讀，一邊欣賞萬物復(fù)蘇的春的畫面，效果要明顯優(yōu)于單純的教師范讀或純粹的聽錄音朗讀，課堂上也充滿了生命的活力。

總之，現(xiàn)代語文課堂，多媒體教育技術(shù)已經(jīng)成為了不可缺少的手段，我們教師要充分發(fā)揮這一手段的優(yōu)越性，將其與傳統(tǒng)媒體有機(jī)結(jié)合，這樣，語文課堂才會(huì)生機(jī)盎然，活力無限，學(xué)生也才會(huì)在語文課堂上積極性高漲，從而真正使他們流連于語文課堂，熱愛語文課堂。