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    淺談在兒歌中有效發(fā)展幼兒語言能力

    2015-06-30 10:40:54王麗君
    作文成功之路·教育前言 2015年4期
    關鍵詞:兒歌教材情感

    王麗君

    【摘 要】

    兒歌是兒童一生中最早接觸到的一種文學樣式,它篇幅短小、內(nèi)容淺近、節(jié)奏明朗深受中班幼兒的喜愛。在兒歌吟唱中,優(yōu)美的旋律、和諧的節(jié)奏、真摯的情感可以給兒童以美的享受和情感熏陶。兒童聽唱兒歌既可以聯(lián)絡與周圍人的感情,也可以使他們的情感得到抒發(fā),從而調(diào)節(jié)他們的情緒,使其得到愉悅。

    【關鍵詞】

    中班語言 一日生活 兒歌運用

    幼兒唱兒歌,是情感的外泄過程,并能從中體驗模仿成人的勞作和生活,驗證自己的經(jīng)驗和記憶。作為一名優(yōu)秀語言特色幼兒教師,我覺得幼兒一日生活良好習慣的培養(yǎng)會給孩子一生的發(fā)展奠定良好的基礎,如何來培養(yǎng),用怎樣的方式來做到“潤物細無聲”,這些都讓我思考。那我就從兒歌著手,從教材中的兒歌著手,讓孩子通過讀一讀,畫一畫,編一編兒歌的形式,來激發(fā)孩子的自信心,讓孩子們暢所欲言、言無不盡。

    一、教材中兒歌的教學

    兒歌短小精練、生動有趣,它那渾成自然的音韻,童心童稚的情感,輕輕松松地把孩子們帶到他們自己的世界,去發(fā)現(xiàn)美、感受美。在幼兒中班語言教材上安排了許多兒歌,《我愛我家》《刷子的一家》《春天的秘密》《弟弟摔倒我扶起》《對對歌》《客人來了》等等。這些兒歌內(nèi)容貼近兒童生活,語言淺顯易懂,讀起來瑯瑯上口,韻味十足,充滿著美感,給孩子帶來了無限的快樂和生機。

    二、教材外兒歌的教學

    兒歌有多種形式,手指歌、謎語歌、數(shù)字歌、拍手歌等,那么幼兒的一日生活以及其他領域是不是也能創(chuàng)編一些兒歌呢,我收集了很多也編了一些。比如,在讓孩子進行大小多少時,發(fā)現(xiàn)有部分孩子對于大小多少的概念不是很清楚,為了讓他們形象、生動,我就編了一首大小多少兒歌《對對歌》:“一邊多一邊少,一把鉛筆一把刀。一個大一個小,一個西瓜一顆棗。一邊大一邊小,一頭肥豬一只貓。一邊多一邊少,一群大雁一只鳥。一個大一個小,一顆大樹一根草。一邊跳一邊唱,大小多少記得牢。”我將大小多少的概念編入兒歌中,讓孩子有鮮明的對比并邊打節(jié)奏邊讀出來,孩子們也不由自主的邊打節(jié)奏邊讀兒歌。輕快的節(jié)奏,朗朗上口的兒歌,讓孩子們形象生動的記憶更牢固。

    1.在體育活動中創(chuàng)編兒歌

    中班幼兒在玩體育游戲時,經(jīng)常不得要領亂竄亂跳,或是直接違反游戲規(guī)則,于是我們在玩體育游戲活動時都為游戲創(chuàng)編兒歌,比如,體育活動《迷迷轉》“迷迷轉,轉迷迷,大風吹來,快快站?!碑敽⒆觽兡畹健罢尽弊謺r,幼兒就要馬上停止旋轉。在游戲《籠中鳥》時,幼兒手拉手圍成一圈兒,籠中鳥用兩手捂住自己的雙眼蹲在正中央。大家一邊圍著籠中鳥轉,一邊唱歌謠,唱道“一起逃”的時候,大家一起蹲下來。諸如此類的兒歌,真正做到讓孩子們在玩中學,學中樂。

    2.在生活實踐中編兒歌

    無論如何,幼兒學習兒歌首先應與生活密切相連,規(guī)范幼兒的活動規(guī)則。我們發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的、幽默的語言,就能規(guī)范幼兒某些活動的規(guī)則,能加深幼兒的理解,豐富了幼兒的認知能力。中班的幼兒活潑好動精力旺盛,在平時的常規(guī)活動中老師要花很多精力去管理,但是我們發(fā)現(xiàn)如果在這些活動中加入兒歌,幼兒的表現(xiàn)就完全不一樣了。如孩子們在洗手的時候,我們就用《洗手歌》來規(guī)范孩子們的洗手常規(guī):“排好隊向前走,做什么?去洗手,小肥皂給我擦擦手,自來水給我沖沖手,小毛巾給我揩揩手,小手洗的真干凈?!毙∨笥言诔酝觑埵跁r總會念我編的兒歌“手拿花花杯,喝口清清水,抬起頭,閉著嘴,咕嚕咕嚕吐出水?!?/p>

    幼兒生活是孩子們最熟悉的舞臺,生活中有許多最有趣的事物,一只飛得低的蝴蝶,一場突如其來的雷雨,一個精彩的故事,都可以編成一段生動有趣的兒歌。一天小朋友明明在紙上畫了許多的小星星,我就隨口編首兒歌送給他:“千顆星萬顆星,點點星點點明,一閃一閃亮晶晶,閃閃爍爍數(shù)不清。”小朋友們特別喜歡。在孩子們看見別人摔倒,趕緊扶起助人為樂互相幫助的時候,我就用贊許的目光編了一首《朋友摔倒我扶起》的兒歌送給可愛的孩子們:“朋友走路不注意,摔倒在地我扶起,替他拍掉身上灰,幫他洗掉手上泥,我要做個好孩子,互相幫助記心里?!庇辛诉@些贊美,孩子們的感情日益加深,品格優(yōu)秀成長。

    兒歌語言淺顯、明快、通俗易懂、口語化,有節(jié)奏感,便于幼兒吟誦。反復吟誦兒歌,能幫助幼兒矯正發(fā)音,正確把握概念,初步認識事物,并能培養(yǎng)他們語言的連貫力和表達力,訓練和發(fā)展思維,培養(yǎng)和提高他們運用語言的能力。在幼兒園一日生活中,兒歌也可以規(guī)范中班幼兒的行為習慣,可以培養(yǎng)孩子對學習的興趣,鍛煉各方面的能力。幼兒感知事物從表象入手的特點,決定了他們樂于聽取具體形象的話語,而兒歌恰是以它生動活潑的獨特語言方式,迎合了孩子們的口味,切入幼兒的心靈,發(fā)揮著多方面的作用。一首首兒歌是對日常生活的總結,是一個個經(jīng)典的故事的總結。讓我們共同努力,讓孩子們在每一首精悍兒歌中獲得更多的發(fā)展,找到更多的樂趣。我會用心的去創(chuàng)作更多優(yōu)秀兒歌,與孩子們共同成長!

    【參考文獻】

    【1】《幼兒園教育指導綱要(試行)》解讀. 教育部基礎教育司組織編,2002

    【2】袁愛玲.《學前全語言創(chuàng)造教育活動設計》.2001

    【3】《早期教育》.河北人民出版社,2001

    【4】《0—6歲嬰幼兒語言能力訓練》.新世紀出版社 ,2007

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