立師者 德先行

吳赫

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本。教師是智慧的化身，是知識(shí)的集結(jié)，是道德的楷模，是人格的典范，是學(xué)生人生道路的燈塔和路標(biāo)。有人說(shuō)世界上的高危的職業(yè)是醫(yī)生和教師，而教師從某種意義上是比醫(yī)生更高危的職業(yè)。因?yàn)獒t(yī)生不好，誤的是一個(gè)人，而教師不好，誤的則是一個(gè)群體，一個(gè)時(shí)代。所以，真正做了教師的我一直以“德高為師，身正為范”來(lái)提醒著自己。我想對(duì)師德最好的詮釋就是下面這三個(gè)詞——愛、規(guī)范自身、奉獻(xiàn)。

一、對(duì)學(xué)生：以愛之名 ，同心共筑青少年美好內(nèi)心

高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！睈廴苏撸撕鈵壑?，愛是教師的天職。如果說(shuō)“見死不救”是醫(yī)務(wù)工作者最大的“缺德”；“以權(quán)謀私”是國(guó)家公職人員最大的“缺德”；“貪污公款”是財(cái)務(wù)工作者最大的“缺德”；“知法犯法”是法律工作者最大的“缺德”。那老師最大的“缺德”我想就是“無(wú)愛”。尤其是我們小學(xué)教師，所教育的孩子年齡偏小，更是需要愛和呵護(hù)的年齡。我們身為他們的靈魂工程師，應(yīng)該多關(guān)注他們，多幫助他們，用愛來(lái)教育感化他們。具體到生活起居，心里發(fā)展，家庭狀況都要關(guān)注。

我曾經(jīng)監(jiān)考過(guò)一個(gè)六年級(jí)的畢業(yè)考試，其中有一名學(xué)生考場(chǎng)上左顧右盼，聊天起哄，頂撞老師。他所在的班級(jí)只要有他在老師根本就上不進(jìn)去課。我通過(guò)別人了解他，原來(lái)他的父母離異，媽媽改嫁，讀完小學(xué)就要輟學(xué)了，那天是他學(xué)習(xí)生涯的最后一天。了解到這些，心里不免有些酸酸的。考到下一科，我給他發(fā)卷子時(shí)，微笑著對(duì)他說(shuō)了一句“好好考，老師相信你?！彼纯次毅蹲×?，隨后我注意他眼眶濕了，狠狠地點(diǎn)下頭對(duì)我說(shuō)“好”那一堂課上他沒(méi)有調(diào)皮搗蛋，努力地答著自己面前的卷子?？纪旰笏哌^(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)了句震驚我心靈的話“謝謝您，恩師”。我自問(wèn)沒(méi)教過(guò)他知識(shí)，甚至跟他接觸的時(shí)間也只有短短的一天，“恩師”這個(gè)詞怎么敢當(dāng)。然而孩子的內(nèi)心就是這樣的單純和簡(jiǎn)單。在所有人都放棄他的時(shí)候，我一句“相信他”給了他勇氣和信心；在所有人都厭惡他的時(shí)候我的一個(gè)微笑給了他溫暖和慰藉。雖然短短八字，可給人的力量卻是可以無(wú)窮的。以愛之名，共筑起我們中華民族下一代的陽(yáng)光內(nèi)心。

二、對(duì)自身：規(guī)范自身 ，讓言傳身教深入人心

論語(yǔ)有云：“其身正，不令也行；其身不正，雖令不從”毋庸置疑，學(xué)生在日常生活中接觸最多的除了父母之外，就是老師了。教師必須時(shí)時(shí)、處處、事事、言言、行行都要嚴(yán)格要求自己。我們面臨的對(duì)象年齡偏小，心智不成熟，對(duì)于是非、善惡、美丑沒(méi)有自己的準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。再加上這個(gè)年齡段的孩子對(duì)老師有種盲目崇拜的心里，所以老師的一言一行，學(xué)生都會(huì)去模仿。老師不經(jīng)意間做的一件錯(cuò)事，不管有多小，說(shuō)的一句錯(cuò)話，不管有多短，都會(huì)在孩子心中留下不好的影響。所以老師在日常的工作生活當(dāng)中要時(shí)刻注意自己的言行舉止，為學(xué)生樹立一個(gè)好榜樣。

曾經(jīng)看過(guò)一篇報(bào)道，重慶某中學(xué)一位姓賀的老師給全班50個(gè)同學(xué)道歉“對(duì)不起同學(xué)們，我今天實(shí)在太忙了，出門的時(shí)候忘帶你們的作業(yè)本了，而且上課來(lái)晚了一點(diǎn)時(shí)間。不過(guò)，我一定會(huì)為我的遲到負(fù)責(zé)，下課我會(huì)做100個(gè)蹲起，請(qǐng)大家監(jiān)督”賀老師當(dāng)著全班同學(xué)面前立下的軍令狀，自己身體力行，帶頭遵守，通過(guò)懲罰自己來(lái)實(shí)現(xiàn)教育的目的。

我在公交車上不管在哪所城市，自己拎多少東西，身體有多疲憊，座位有多靠后都會(huì)主動(dòng)給需要幫助的人讓座；在校園里碰到同仁主動(dòng)打招呼，時(shí)間久了，我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生看到老師就知道主動(dòng)行禮，謙遜禮貌；在操場(chǎng)上看到廢紙我就撿，后來(lái)我的學(xué)生們都不用我教育自己就知道愛護(hù)環(huán)境，看到有垃圾的地方就知道撿。事情雖然小，但給孩子的影響我想回伴隨他們這一生。有時(shí)候教育不是教出來(lái)的而是做出來(lái)的。為學(xué)生樹立榜樣，不是靠喊出來(lái)的，也不是靠刻意在學(xué)生面前表現(xiàn)出來(lái)的，它是你的生活習(xí)慣，是你在不經(jīng)意間流露出來(lái)的，是你自己的人格魅力。

教師只有規(guī)范自己的行為，做到言傳身教，才能使學(xué)生得到如沐春風(fēng)般的教育，才能使自己得到同學(xué)的愛戴與尊重。

三、對(duì)工作：甘于奉獻(xiàn)， 三尺講臺(tái)揮灑青春無(wú)怨無(wú)悔

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這是教師奉獻(xiàn)精神的完美寫照。有人將教師比作蠟燭，燃燒自己照亮他人。也有人把教師比作園丁，奉獻(xiàn)自身，澆灌花草。教師，這個(gè)神圣的職業(yè)從誕生那天起便被賦予了奉獻(xiàn)的職責(zé)。

我們不是偉人，不像偉人一樣能受人敬仰，流芳百世；我們不是英雄，不像英雄一樣能立碑立傳，歌功頌德；我們不是明星，不像明星一樣能婦孺皆知，享譽(yù)全球。我們是教師，做著平凡卻不平庸的工作。每天7點(diǎn)半上班，可是許多班主任在7點(diǎn)就到教室里指導(dǎo)學(xué)生晨讀了。晚上5點(diǎn)半下班但有的老師還在伏案工作，仿佛沒(méi)有聽到鈴聲。老師辦工桌上的作業(yè)本，研修筆記，工作教案，書法練字本，班級(jí)日志加起來(lái)摞到一起，恐怕不必小山矮；課堂上老師為激發(fā)學(xué)生的思維，絞盡腦汁，繪聲繪色；辦公室里，幾個(gè)同學(xué)科的教師坐在一起探討著教學(xué)的新思路新方法。我們每天迎著朝霞前往，伴著晚霞甚至月光回家；我們從沒(méi)計(jì)較過(guò)今天休息了多長(zhǎng)時(shí)間，只知道還有多少任務(wù)沒(méi)有完成；我們沒(méi)有想過(guò)這樣的付出有多少回報(bào)，只知道現(xiàn)在離學(xué)校的目標(biāo)還差一大截……

但不可否認(rèn)的是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊之下，校園里的不正之風(fēng)蔓延，請(qǐng)客送禮已經(jīng)成為晉級(jí)、憑優(yōu)的手段和方法；唯利是圖，功利在教師心中所占的影響越來(lái)越大；為了一紙空文，更多的老師是拍馬屁、走關(guān)系、拉幫結(jié)伙、搞個(gè)人崇拜；更有的教師拜金主義思想嚴(yán)重，喊起“課堂為溫飽，補(bǔ)課奔小康”的口號(hào)，在社會(huì)上造成了極其惡劣的影響。

做為新時(shí)代的教師，面對(duì)燈紅酒綠的誘惑，我們更應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，時(shí)刻有一顆奉獻(xiàn)之心。以陶行知先生的“為一大事來(lái)，做一大事去”“捧一顆心來(lái)，不帶半根草去”的思想來(lái)激勵(lì)自己。即已選定教師作為職業(yè)，就應(yīng)無(wú)私奉獻(xiàn)，不求回報(bào)，不圖功利，愛崗敬業(yè)，在這三尺講臺(tái)上揮灑青春，方不愧對(duì)這“靈魂工程師”的美譽(yù)。

雨果曾說(shuō)過(guò)“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，但讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的”。讓我們用慈愛之心呵護(hù)純真；用身體力行去孕育成長(zhǎng)；用無(wú)私奉獻(xiàn)去鑄就靈魂；用完美師德去詮釋“教師”二字在新時(shí)期的特殊意義，共同托起明天的太陽(yáng)。