小學(xué)中年級學(xué)生作文興趣缺失及對策研究

張銀花

【摘 要】

根據(jù)新課改的相關(guān)要求以及小學(xué)生自身的實際情況，教師應(yīng)該采取相應(yīng)的措施，增強學(xué)生的寫作興趣，從而提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力和作文水平。首先，教師應(yīng)該合理創(chuàng)設(shè)作文情境，激發(fā)學(xué)生寫作興趣；其次，教師應(yīng)該創(chuàng)新作文教學(xué)方式，提高作文教學(xué)的有效性；最后，教師還應(yīng)該營造輕松的教學(xué)環(huán)境，拉近師生之間的距離。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué) 學(xué)生 作文興趣 缺失 對策

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文作文課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)方式較為單一，他們在教學(xué)時會先分析題目，然后讓學(xué)生進行作文練習(xí)。這樣的方式在很大程度上削弱了學(xué)生寫作的熱情和興趣。此外，教師在作文課堂上通常會以自己為中心，只顧著自己講課，而不和學(xué)生保持互動，這樣就不能夠有效地發(fā)揮學(xué)生作文的主動性。由此看來，傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)存在諸多弊端，會在很大程度上影響到學(xué)生的寫作興趣。根據(jù)新課改的相關(guān)要求以及小學(xué)生自身的實際情況，教師應(yīng)該采取相應(yīng)的措施，增強學(xué)生的寫作興趣，從而提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力和作文水平。下面主要從三個方面對提高小學(xué)中年級學(xué)生作文興趣的方法進行分析和探討，希望對小學(xué)作文教學(xué)起到一定的幫助。

一、合理創(chuàng)設(shè)作文情境，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

傳統(tǒng)的小學(xué)語文作文課堂教學(xué)中，小學(xué)語文教師往往不太注重對作文情境的創(chuàng)設(shè)，使得學(xué)生在寫作時缺乏靈感，不知道該怎樣下筆進行寫作。針對這一情況，教師應(yīng)該合理創(chuàng)設(shè)作文情境，引導(dǎo)學(xué)生對相應(yīng)的作文情境加以體會，并根據(jù)作文情境進行寫作。學(xué)生通過這樣的方式，能夠更好地表達(dá)自己的情感，從而激發(fā)自身的寫作興趣。很顯然，教師根據(jù)情況合理創(chuàng)設(shè)作文情境，可以有效地提高學(xué)生對于作文的興趣。

比如在進行蘇教版小學(xué)語文四年級（上冊）習(xí)作3“寫一種植物”這部分知識點學(xué)習(xí)的時候，教師可以以第10課“田園詩情”為例創(chuàng)設(shè)情境。作文的要求如下：“在大自然中，我們會見到很多種植物。植物的種類十分豐富，有很多植物是我們叫不出名字的。你能夠從生活實際出發(fā)，寫一種你最熟悉的植物嗎？請自擬作文題目，寫一篇500字的作文。”以往教師只是會對書本中的內(nèi)容加以講述，這樣不能有效地發(fā)揮教學(xué)的效果。因為作文題目和植物相關(guān)，教師可以在課前事先準(zhǔn)備幾盆花花草草，比如牡丹花、含羞草等常見的植物。在課堂上，教師向?qū)W生介紹這幾種植物，然后讓學(xué)生聯(lián)系實際情況寫作，可以幫助培養(yǎng)作文興趣，提高自身的寫作水平。

二、創(chuàng)新作文教學(xué)方式，提高作文教學(xué)的有效性

小學(xué)語文教師只是單純地進行講課，沒有和學(xué)生進行有效地互動，事實上這樣不利于作文教學(xué)有效性的提高。學(xué)生在這樣的教學(xué)方式下，難以對作文提起興趣。根據(jù)新課改的相關(guān)要求以及小學(xué)中年級學(xué)生自身的實際情況，教師應(yīng)該創(chuàng)新作文教學(xué)方式，豐富教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時感到耳目一新，這樣既能夠加強學(xué)生的興趣，同時還能夠提高作文教學(xué)的有效性。

比如在進行蘇教版小學(xué)語文四年級（下冊）第五組第十二課“鳥語”這部分知識點學(xué)習(xí)的時候，教師應(yīng)該對以往的作文教學(xué)方式加以創(chuàng)新，從而提高作文教學(xué)的有效性?！傍B語”講述的是大自然中鳥類的聲音，如詩歌一般唯美。作文要求應(yīng)該為：“經(jīng)過對這篇課文的學(xué)習(xí)，我想大家都迫不及待地想要回到大自然盡情擁抱這些鳥類的聲音。請自擬作文題目，寫一篇500字的作文?！苯處熢谧寣W(xué)生進行寫作前，應(yīng)該利用PPT多媒體方式，向?qū)W生展示鳥類相關(guān)的圖片，同時還應(yīng)該播放相關(guān)的音頻和視頻文件，讓學(xué)生從視聽上充分了解“鳥語”，這樣比單純的文字講解更有效。通過這樣的方式，學(xué)生的寫作興趣大大提高，他們知道該怎么進行這部分的寫作，從而提高他們的作文水平。

三、營造輕松教學(xué)環(huán)境，拉近師生之間的距離

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文作文課堂教學(xué)中，小學(xué)語文教師經(jīng)常以一種高高在上的姿態(tài)進行教學(xué)，整個課堂都是以教師為中心，學(xué)生只是坐在講臺下聽講即可。這種講學(xué)方式很顯然不易于學(xué)生的作文水平的提高。學(xué)生在這種情況下，很難發(fā)揮自身的主動性，對作文的熱情自然就不會太高。針對這一情況，教師應(yīng)該在作文教學(xué)的過程中營造輕松教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境下進行作文學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對作文寫作的興趣。

比如在進行蘇教版小學(xué)語文四年級（上冊）第五組第十五課“說勤奮”這部分知識點學(xué)習(xí)的時候，教師應(yīng)該在作文課堂上營造一種輕松的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生更好地進行學(xué)習(xí)。作文的要求為：“這篇文章主要講的是勤奮，請聯(lián)系你自己的生活實際談?wù)勀銓Α趭^的理解。請自擬作文題目，寫一篇500字的作文?！苯處熢谧寣W(xué)生進行寫作前，應(yīng)該和學(xué)生保持互動。教師可以分享自己的故事，同時還可以鼓勵學(xué)生分享自己的故事。此外，教師還應(yīng)該組織小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生相互討論和“勤奮”相關(guān)的內(nèi)容。通過這樣的方式，教師可以在課堂上營造出一種輕松的教學(xué)氛圍，拉近和學(xué)生之間的距離，從而使學(xué)生在學(xué)生中放穩(wěn)心態(tài)，提高對寫作的興趣。

綜上所述，傳統(tǒng)的小學(xué)語文作文課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)方式較為單一，他們在教學(xué)時會先分析題目，然后讓學(xué)生進行作文練習(xí)。這樣的方式在很大程度上削弱了學(xué)生寫作的熱情和興趣。根據(jù)新課改的相關(guān)要求以及小學(xué)生自身的實際情況，教師采取相應(yīng)的措施，增強學(xué)生的寫作興趣，從而提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力和作文水平。

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