圖書館在兒童閱讀中如何跟進(jìn)對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)

鄧聲梅

摘 要：公共圖書館服務(wù)的人群比較多樣，其中兒童、青少年和老年人是圖書館進(jìn)行閱讀推廣的重點(diǎn)人群，針對(duì)不同的人群，會(huì)有不同的方式。對(duì)兒童而言，在人生的成長(zhǎng)過(guò)程中，它是一個(gè)不斷提升、完善自己的過(guò)程。要培養(yǎng)一個(gè)熱愛(ài)閱讀的孩子，首先要讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子閱讀的重要性。因此公共圖書館必須跟進(jìn)對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)，這對(duì)從小培養(yǎng)兒童的閱讀習(xí)慣與興趣就顯得相當(dāng)重要。

關(guān)鍵詞：圖書館；兒童閱讀；家長(zhǎng)

1 培養(yǎng)兒童閱讀習(xí)慣的重要意義

首先，要培養(yǎng)一個(gè)熱愛(ài)閱讀的孩子，要讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到給孩子閱讀的重要性。閱讀是一種復(fù)雜的活動(dòng)，不僅能鍛煉兒童的眼腦協(xié)調(diào)機(jī)能，讓孩子在不知不覺(jué)中識(shí)字，而且閱讀一本好書更能大大提升他們的情商，熏陶他們的道德、理智。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，一切都意味著行動(dòng)。通過(guò)讓他們親身參與，當(dāng)他們對(duì)書發(fā)生興趣時(shí)，就會(huì)積極主動(dòng)、心情愉快地去讀，不會(huì)覺(jué)得枯燥乏味并喜愛(ài)書籍及閱讀。只要孩子有了閱讀興趣，他們就會(huì)全神灌注、積極思考，甚至?xí)U寢忘食，收到良好的效果。

其次，公共圖書館在對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)工作中，要學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)地區(qū)公共圖書館的做法，請(qǐng)教育專家或者閱讀方面的專家到圖書館進(jìn)行面向家長(zhǎng)的講座并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)。同時(shí)很多圖書館和閱讀推廣機(jī)構(gòu)都推出面向家長(zhǎng)的手冊(cè)和指南，幫助家長(zhǎng)了解、掌握給孩子閱讀的基本方法和技巧。讓家長(zhǎng)意識(shí)到廣泛閱讀對(duì)孩子的情商、品質(zhì)、理想、意志、個(gè)人修養(yǎng)等方面都會(huì)有不同程度的提升的重要性，特別體現(xiàn)在這樣幾個(gè)方面：（1）人格的熏陶。愛(ài)讀書的孩子更容易養(yǎng)成一顆仁愛(ài)之心，能為他人著想，交到更多的朋友，人際關(guān)系更為和諧；（2）想象力的培養(yǎng)。書中的世界廣闊無(wú)垠，文字的魅力無(wú)窮無(wú)盡?？磿暮⒆?，眼晴里看到的是文字，腦海里映出的是美輪美換的圖像，收獲的是無(wú)限的創(chuàng)意。（3）獨(dú)立思考的能力。當(dāng)孩子進(jìn)入獨(dú)立閱讀階段，會(huì)對(duì)一個(gè)好故事中的一個(gè)情節(jié)、一個(gè)詞的意思、一句話的意思去判斷與猜測(cè)，在日積月累中，他們的獨(dú)立思考能力會(huì)不知不覺(jué)的提升了。

2 家長(zhǎng)要正確撐握兒童的閱讀特點(diǎn)

兒童在不同的年齡，由于其認(rèn)知不同，在閱讀上就會(huì)表現(xiàn)出不同的喜好，進(jìn)而表現(xiàn)出不同的閱讀要求。家長(zhǎng)只要了解孩子的這些特點(diǎn)，就可以為孩子推薦最適合他們的圖書。從年齡階段上分，閱讀可以分為：學(xué)齡前階段、小學(xué)階段、中學(xué)階段。

（1）對(duì)于學(xué)齡前階段的兒童而言，不要奢望孩子在書前乖乖地坐著一動(dòng)不動(dòng)，孩子需要的是動(dòng)起來(lái)，所以當(dāng)他們對(duì)你讀的故事不感興趣是不要擔(dān)憂、責(zé)備。他們也許亂動(dòng)，但他們的確在聽。家長(zhǎng)還可以選擇關(guān)于動(dòng)物和機(jī)械的圖書或者可以發(fā)出聲音的圖書。有的孩子更愿意觸摸不同材質(zhì)的書籍。書里的圖片如果附有詳細(xì)的解釋則更有助于孩子的發(fā)現(xiàn)和討論。（2）對(duì)于小學(xué)階段孩子的閱讀，這一時(shí)期的小孩充滿了想象力和好奇心，喜歡和父母在一起閱讀；喜歡看內(nèi)容連續(xù)、完整的短篇故事，喜歡文字簡(jiǎn)潔風(fēng)趣、內(nèi)容熱鬧明了、插圖精致美觀的書。家長(zhǎng)可以選擇有趣的圖書或者簡(jiǎn)短的詩(shī)歌、童話，在讀的時(shí)候可以停下來(lái)，讓孩子接下句。當(dāng)孩子對(duì)詩(shī)句熟悉的時(shí)候，家長(zhǎng)可以主動(dòng)犯?jìng)€(gè)錯(cuò)誤讓孩子糾正你。家長(zhǎng)在這一階段時(shí)一定要耐心聽孩子的解答。這一階段的孩子對(duì)這個(gè)世界有很多觀點(diǎn)和有趣的看法。多鼓勵(lì)孩子告訴你他們的想法，這樣你不但可以增強(qiáng)孩子的語(yǔ)言能力也可以了解孩子的困惑。這些書籍可能會(huì)延長(zhǎng)孩子們注意力集中的時(shí)間并且培養(yǎng)他們對(duì)讀書的興趣。家長(zhǎng)亦可嘗試不同的故事或者換個(gè)時(shí)間。在這一階段家長(zhǎng)給小孩子讀書主要是為了給他們建立一個(gè)關(guān)于書的正面形象，而不是一次讀完一本書。（3）中學(xué)階段的青少年已經(jīng)擺脫了對(duì)圖片和色彩的依賴，更希望閱讀真實(shí)反映社會(huì)、反映個(gè)性心理的作品，開始關(guān)注對(duì)內(nèi)心世界的描寫，能夠從作品中獲得共鳴和感動(dòng)，更偏愛(ài)世界文學(xué)名著。總的來(lái)說(shuō)，每個(gè)孩子的閱讀特點(diǎn)和興趣不盡相同，因此家長(zhǎng)們還要在生活中仔細(xì)觀察、總結(jié)他們的喜好，有針對(duì)性地買書，多選擇一些關(guān)于每日體驗(yàn)和感受的書籍。

3 家長(zhǎng)應(yīng)從三方面培養(yǎng)和激發(fā)兒童的閱讀興趣

兒童對(duì)人生乃至社會(huì)的了解甚少，他們獲取知識(shí)的渴望程度很高，幾乎他們不知道的東西都成了極其渴望了解的對(duì)象。在社會(huì)飛速發(fā)展的今天，公共圖書館在推廣兒童閱讀方面卻遭到一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)：電視、網(wǎng)絡(luò)。在一個(gè)關(guān)于全國(guó)網(wǎng)絡(luò)方面的報(bào)告顯示，中國(guó)有8000萬(wàn)青少年專注網(wǎng)絡(luò)，其中13%左右有網(wǎng)絡(luò)成癮的傾向。孩子小的時(shí)侯看電視，長(zhǎng)大了就上網(wǎng)打游戲，相信很多家長(zhǎng)都遇到過(guò)這類似的問(wèn)題。孩子不是一生下來(lái)就喜歡電視、網(wǎng)絡(luò)的，如果家長(zhǎng)能夠從小讓孩子喜歡讀書，這個(gè)問(wèn)題就能迎刃而解。一項(xiàng)針對(duì)中國(guó)兒童的閱讀調(diào)查表明，在一線城市中，兒童擁有圖書已經(jīng)不是問(wèn)題，問(wèn)題在于如何合理有效地閱讀，擁有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣比擁有一堆書更重要。所以我們應(yīng)該根據(jù)兒童閱讀興趣形成和發(fā)展的規(guī)律，采用多種方式，有意識(shí)地培養(yǎng)和激發(fā)。方法很多，歸結(jié)起來(lái)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

3.1 為孩子營(yíng)造家庭閱讀氛圍

據(jù)美國(guó)相關(guān)報(bào)道顯示，如果孩童在三年級(jí)結(jié)束前還未具備基本的閱讀能力那么他們會(huì)在今后的學(xué)習(xí)中遇到困難。這個(gè)報(bào)道顯然適用于每個(gè)國(guó)家。在我國(guó)，由于部分兒童學(xué)習(xí)和升學(xué)的壓力，及課外作業(yè)的負(fù)擔(dān)較重和部分兒童迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲占據(jù)了少年兒童不少的課外閱讀時(shí)間，特別是欠發(fā)達(dá)地區(qū)兒童的每周的課外書籍閱讀量大大低于先進(jìn)地區(qū)，存在著閱讀時(shí)間少、閱讀水平差、閱讀能力不平衡、閱讀興趣不廣泛不濃厚，家長(zhǎng)不重視孩子的閱讀情況等等。有孩子的家長(zhǎng)重視了，但是家長(zhǎng)本人是否也愛(ài)讀書呢？不少父母回家后，有的忙于家務(wù)，有的則看電視、上網(wǎng)。孩子是父母的影子，在這樣的氛圍之中要想讓孩子愛(ài)讀書，是比較困難的。所以想讓孩子愛(ài)上書，首先要為他們營(yíng)造出一個(gè)大家都在看書的氛圍。條件不好的家庭，家長(zhǎng)可將孩子送到附近公共圖書館，在這里，每個(gè)人都在閱讀自己喜歡的書籍，且不受家庭條件的限制。條件相對(duì)較好的家庭，家長(zhǎng)回家后跟孩子相處的兩三個(gè)小時(shí)非常重要，晚餐之后全家都進(jìn)入一個(gè)閱讀時(shí)間，在這個(gè)時(shí)間里關(guān)上電視，不做家務(wù)，所有人都在讀書看報(bào)，孩子在這樣的氛圍熏陶之下，自然也會(huì)愛(ài)上閱讀。也許每天這兩三個(gè)小時(shí)的閱讀，會(huì)在孩子一生中的某個(gè)時(shí)段起著重要的作用，讓孩子的人生變得不一樣。

3.2 家長(zhǎng)讓孩子讀什么書？怎樣讀書

隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)成為兒童讀物的出版大國(guó)，少年兒童擁有課外讀物從未如此豐富。很多少兒圖書制作越來(lái)越精美，早已從上個(gè)世紀(jì)的黑白世界進(jìn)入到彩色世界，很多家長(zhǎng)可能在孩子不到一歲的時(shí)候就開始給他買書，隨著年齡的增長(zhǎng)書籍也越來(lái)越多，但其中一些書孩子不容易接受，或者他們?cè)谀硞€(gè)階段不愿意看這些書，于是家長(zhǎng)就將書束之高閣，碼放整齊，這樣給孩子帶來(lái)一種感覺(jué)：書是一個(gè)難以親近的朋友，和書產(chǎn)生了距離。因此，讀什么書是很重要的，家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)自已孩子所處的年齡段和孩子平時(shí)的愛(ài)好、興趣等來(lái)觀察自已的孩子，揣摩其興趣所在，來(lái)選擇相應(yīng)的書籍。（2）家長(zhǎng)為孩子選擇的書籍是否全面。當(dāng)孩子在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下邁入了閱讀的大門，家長(zhǎng)下一步要做的事情就是確定讓他們看什么書。這正如要想孩子身體健康發(fā)育，就要廣泛攝入各種食物一樣，孩子的心理健康成長(zhǎng)同樣涉及到很多領(lǐng)域，科學(xué)知識(shí)、健康認(rèn)知、語(yǔ)言表達(dá)、邏輯推理等等的培養(yǎng)都很重要。歸結(jié)到閱讀上來(lái)說(shuō)，要想孩子不偏科、全面發(fā)展，家長(zhǎng)在孩子購(gòu)買書籍的時(shí)候也應(yīng)該全方位考慮。

3.3 在讀書的氛圍很濃厚，書本也很適合孩子的情況下，為什么孩子仍然不愛(ài)看書？出現(xiàn)這樣的問(wèn)題大多是因?yàn)闆](méi)有注意到相應(yīng)的方法。兒童閱讀不同于成人的閱讀，其中最重要的階段是早期閱讀

早期閱讀可以拓展到視覺(jué)、聽覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)上，在他們識(shí)字不多、尚不能獨(dú)立閱讀的時(shí)候，閱讀非常依賴父母的陪同。早期閱讀，我們可不能把書買來(lái)往孩子手上一塞就算完成了，他們更希望父母陪在身邊講故事。在早期閱讀中，每一個(gè)孩子的反應(yīng)也不盡相同，家長(zhǎng)可根據(jù)不同孩子的情況盡力把故事講得精彩，盡量延長(zhǎng)孩子的注意時(shí)間。有時(shí)候孩子不愿聽完故事，家長(zhǎng)就需要停下來(lái)，不用非要孩子聽完故事，避免孩子感到看書、聽故事是一件不快樂(lè)的事情，起到反作用。此時(shí)一定要順著孩子的興趣，嘗試不同的故事或者換個(gè)時(shí)間，讓他們充分享受閱讀的樂(lè)趣。家長(zhǎng)給小孩子讀書主要是為了給他們建立一個(gè)關(guān)于書的正面形象，而不是讀完每一本書。

最后，公共圖書館可以從不同閱讀機(jī)構(gòu)的網(wǎng)站上獲得大量給父母的建議，把他們制作成精美的宣傳單或小冊(cè)子，在公共圖書館、超市、等場(chǎng)所發(fā)放；同時(shí)積極開展圖書館利用教育活動(dòng)，給家長(zhǎng)介紹圖書館的基本概念，引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)圖書館的環(huán)境、功能及服務(wù)；輔導(dǎo)他們?cè)趦和拈喿x過(guò)程中如何更好的利用圖書館的豐富資源，積極參加圖書館舉辦的針對(duì)兒童閱讀的各種教育計(jì)劃和活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)發(fā)掘兒童的個(gè)人潛能，以使其健康、茁壯成長(zhǎng)?？傊?，公共圖書館加強(qiáng)了對(duì)家長(zhǎng)的參考咨詢和訓(xùn)練服務(wù)，一方面提升圖書館的影響力，另一方面切實(shí)促進(jìn)兒童的閱讀推廣。

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