《讓我們的作文更精彩——賞讀<草原散章>》說課稿

趙永生

【中圖分類號(hào)】G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0081-02

一、說教材：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀能力提出了這樣的要求：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。對(duì)課文內(nèi)容、語言和寫法有自己的心得，能提出看法和說問。

教材的地位和作用：本單元的話題是原野放歌，所有本單元的課文都與草原有關(guān)。本單元的訓(xùn)練主題是：要在整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)作者感情的基礎(chǔ)上，理清課文結(jié)構(gòu)層次，體會(huì)不同作品中作者對(duì)草原的獨(dú)特感受。此外，《課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的讀寫結(jié)合也是本單元訓(xùn)練的一個(gè)重點(diǎn)，《草原散章》作為本單元的一篇閱讀教材，語言優(yōu)美，感情真摯，作者把對(duì)草原的獨(dú)特情懷賦予生命的靈動(dòng)，是一篇值得認(rèn)真賞析的文章。另外，分段描寫的結(jié)構(gòu)，使得文章條理清晰，特別對(duì)學(xué)生的作文有很好的導(dǎo)向作用。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

《草原散章》是一篇文質(zhì)兼美，但篇幅較長(zhǎng)的文章。作者用小標(biāo)題的形式，使每一個(gè)小節(jié)既獨(dú)立成文，又一致地表達(dá)了作者對(duì)草原的贊美之情；既使得文章條理清晰，又很好地體現(xiàn)了散文形式的特點(diǎn)。如何實(shí)現(xiàn)“長(zhǎng)文短教，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，”便是本堂課教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。另外，《課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡，課文只是范例，教者要用好教材，而不是教教材?；谝陨戏治?，我把本堂課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

知識(shí)與能力：

1.有感情地朗讀課文，整體把握文章內(nèi)容，領(lǐng)悟課文的語言美。

2.學(xué)習(xí)作者分節(jié)描寫的寫作方法。

過程與方法：

1.用自己喜歡的方式閱讀課文，并交流個(gè)人的閱讀體驗(yàn)。

2.整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本文分節(jié)描寫的寫作方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受作者對(duì)草原深深的熱美之情；培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、積極宣傳家鄉(xiāng)的感情。

三、說教學(xué)重、難點(diǎn)：

根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，本堂課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：

教學(xué)重點(diǎn)：

1.整體感知課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的語言美。

2.學(xué)習(xí)作者分節(jié)描寫的寫作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者分節(jié)描寫的寫作方法。

四、說教法和學(xué)法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力?！薄罢Z文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛好學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！彼?，我在教學(xué)中緊緊抓住語文學(xué)習(xí)的“實(shí)踐性”不放松，充分借助音樂欣賞、誦讀、品析等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)，多給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的時(shí)間和空間，盡可能讓學(xué)生獲得更多的直接參與的機(jī)會(huì)，以便他們能從課文的解讀中獲得語言應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)和語感經(jīng)驗(yàn)。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是整體感知課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的語言美；學(xué)習(xí)作者分節(jié)描寫的寫作方法。針對(duì)這樣的教學(xué)重點(diǎn)，在教法上我引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞圖片、誦讀課文、品味語言、研討寫法、仿寫練習(xí)等方式方法展開教學(xué)。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教具準(zhǔn)備：多媒體

五、說教學(xué)過程：

第一步：導(dǎo)入新課。

播放《草原就是我的家》這首歌曲，并且多媒體展示草原美景圖片。一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣；另一方面通過讓學(xué)生談感受，進(jìn)一步感知草原之美。

第二步：整體感知，把握結(jié)構(gòu)。

學(xué)生快速瀏覽課文，整體感知課文內(nèi)容，為下面的分析做準(zhǔn)備。

第三步：走進(jìn)文本，感悟內(nèi)容。

選擇自己最喜歡的一個(gè)片段，用自己喜歡的方式進(jìn)行閱讀，并思考下列問題：

1.你最喜歡的景物有怎樣的特點(diǎn)？從哪里可以看出來？

2.在你閱讀的這個(gè)片段中，找出你最喜歡的語句，朗讀給大家，并作簡(jiǎn)要的賞析。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。對(duì)課文內(nèi)容、語言和寫法有自己的心得，能提出看法和說問。

第四步：合作探究，研討寫法。

1.草原上的景物非常多，而作者為什么只選擇了其中六種景物進(jìn)行描寫？

2.把文章的小標(biāo)題刪去，好不好？為什么？

小標(biāo)題的形式，使每一個(gè)小節(jié)既獨(dú)立成文，又一致地表達(dá)了作者對(duì)草原的贊美之情；既使得文章條理清晰，又很好地體現(xiàn)了散文形式的特點(diǎn)。分段描寫的結(jié)構(gòu)，使得文章條理清晰，特別對(duì)學(xué)生的作文有很好的導(dǎo)向作用。這一環(huán)節(jié)也是教學(xué)重難點(diǎn)的落實(shí)。

第五步：拓展延伸，交流展示。

“一山一水一古城，宜居宜游金張掖”這是張掖市委、市政府對(duì)張掖今后發(fā)展的總體規(guī)劃。其實(shí)，古城張掖自古就有“塞上江南”的美稱。近年來，隨著我市社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，張掖的名氣也越來越大，來張掖旅游觀光的人越來越多。

請(qǐng)你仿照本文的寫法，四人一小組，每人選擇一個(gè)你熟悉的名勝古跡或旅游景點(diǎn)寫一段話，合作完成一篇表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)贊美之情的文章。（題目是：金張掖散章）

通過仿寫練習(xí)，學(xué)習(xí)并運(yùn)用了作者分節(jié)描寫的寫作方法，從而達(dá)到了學(xué)以致用的學(xué)習(xí)效果。

第六步：布置作業(yè)。

仿照本文分節(jié)描寫的寫作方法，以“學(xué)校散章”為題，寫一篇不少于600字的作文。

通過這樣的寫作練習(xí)，不僅有利于學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會(huì)散文“形散而神不散”的特點(diǎn)，而且有利于學(xué)生掌握分節(jié)描寫這種寫作方法。