學(xué)校體育與社會體育的相互關(guān)系及互動發(fā)展研究

羅 瀟

（電子科技大學(xué)中山學(xué)院體育部，廣東中山 528403）

學(xué)校體育與社會體育的相互關(guān)系及互動發(fā)展研究

羅 瀟

（電子科技大學(xué)中山學(xué)院體育部，廣東中山 528403）

目前我國健身途徑主要通過學(xué)校體育和社會體育，二者之間存在著既獨(dú)立又相互融合的關(guān)系，學(xué)校體育是社會體育的基礎(chǔ)，社會體育是學(xué)校體育的延續(xù)，二者之間的互動發(fā)展有利于實(shí)現(xiàn)“全民體育”的目標(biāo)，利于構(gòu)建我國體育事業(yè)一體化的宏偉藍(lán)圖．本文就學(xué)校體育與社會體育目前發(fā)展的現(xiàn)狀，分析兩者之間的相互關(guān)系以及發(fā)展的趨勢，提出了相應(yīng)的互動發(fā)展措施．

學(xué)校體育；社會體育；雙效互動；協(xié)調(diào)發(fā)展

1 學(xué)校體育與社會體育的現(xiàn)狀分析

1.1 學(xué)校體育的現(xiàn)狀

學(xué)校體育指的是：有明確的教育目標(biāo)、規(guī)范的教學(xué)方法、系統(tǒng)的教學(xué)課程，在特定的環(huán)境中，運(yùn)用科學(xué)化的教學(xué)手段，圍繞“面向全體學(xué)生，全面增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)與健康”這一中心，對受教育者進(jìn)行體育理論、體育方法、衛(wèi)生保健知識的傳授過程．學(xué)校體育的發(fā)展?fàn)顩r雖然在近些年有了改善，國家層面越來越重視各階段學(xué)校體育的具體實(shí)施情況，在“德、智、體”中，體育得到了越來越多的重視，體育教師的工作也比以往得到了更多的支持，然而學(xué)校體育在各個方面仍然存在許多迫切需要解決的問題．由于學(xué)校體育的順利開展依靠的是領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)與決策以及資金力量的支持，領(lǐng)導(dǎo)層面對體育的重視程度不夠就會導(dǎo)致相關(guān)制度制定的不規(guī)范，不夠健全，也使得學(xué)校體育不能有效順利的開展．在我國，現(xiàn)實(shí)情況是沒有相關(guān)法律法規(guī)規(guī)范各級別學(xué)校開展學(xué)校體育活動，這就從制度層面決定了我國學(xué)校體育事業(yè)的發(fā)展缺乏有力的支持．

在重視升學(xué)率與就業(yè)率的今天，學(xué)校對于體育課程則采取“排而不上”的方式，許多學(xué)校都在學(xué)期課程編排時，把教學(xué)大綱要求的體育課時“合理”的安排到每個年級的課程當(dāng)中，然而實(shí)際課程進(jìn)行狀況卻令人擔(dān)憂．同時，體育教師素質(zhì)相對偏低，無法在課程以及綜合衛(wèi)生保健方面授予學(xué)生正確、恰當(dāng)?shù)捏w育知識與體育健身方法，有些學(xué)校未配置專業(yè)的體育教師，由其他教師代教體育課程，這對于正確發(fā)展學(xué)校體育都是不利的．另外，相關(guān)硬件配套設(shè)施不完善，許多大綱上要求的體育課程項(xiàng)目卻沒有辦法正常開展，教學(xué)資源分配不公平，地區(qū)差異明顯．

1.2 社會體育的現(xiàn)狀

“社會體育”又被稱為“群眾體育”或“大眾體育”，指的是以“增強(qiáng)體質(zhì)，提高健康水平，改善人際交往，提高健身技能”為目標(biāo)的群體性體育活動，它的主要特點(diǎn)是具有“隨意性、自主性、社會性”．

1.2.1 體育鍛煉的觀念和意識相對淡薄

根據(jù)對各個年齡段的人口進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，見表1．

表1 體育鍛煉意識調(diào)查表

此次調(diào)查問卷問題設(shè)置為“體育鍛煉的重要性”，根據(jù)圖中樣本顯示，我國0-75歲人口各個年齡段對于體育鍛煉的重要性認(rèn)識都相對薄弱，其中以15歲以下的少年，以及30到60歲的中年及老年人，最為薄弱．

目前我國進(jìn)行體育鍛煉的體育人口僅占全國總?cè)丝诘?0.85%，其中女性體育人口占比為13.49%，男性體育人口占比為16.51%．導(dǎo)致我國體育人口較少的原因，主要是因?yàn)槿罕妼τ隗w育鍛煉的意識比較薄弱，不少人因?yàn)楣ぷ鞣泵蚴瞧渌?，體育鍛煉嚴(yán)重缺乏．

1.2.2 缺乏相關(guān)配套體育設(shè)施

社會體育是一種區(qū)別于學(xué)校體育的健身方式，它需要進(jìn)行基礎(chǔ)健身設(shè)施的投入建設(shè)，提供專門的體育場所，才能夠?yàn)轶w育活動的順利開展提供基礎(chǔ)保障．

1.2.3 專業(yè)指導(dǎo)人員短缺

社會體育的正常進(jìn)行以及其宣傳推廣都同學(xué)校體育一樣，需要專業(yè)的體育指導(dǎo)員對群眾的體育活動進(jìn)行一些專業(yè)性的指導(dǎo)和建議，使其能夠在體育專業(yè)人士的指導(dǎo)下，正確開展體育活動，達(dá)到強(qiáng)身健體的目的．

1.2.4 缺乏宣傳力度

從“全民健身”概念的提出開始，我國就進(jìn)行了大規(guī)模的群眾體育健身知識的宣傳與推廣，然而對于面積廣袤、人口眾多的我國來說，全民宣傳具有一定的難度．

2 學(xué)校體育與社會體育的相互關(guān)系

2.1 學(xué)校體育與社會體育的雙效互動關(guān)系

學(xué)校體育與社會體育之間存在雙效互動關(guān)系，建立“雙效互動模式”主要表現(xiàn)在：在學(xué)校資源充分的情況下，學(xué)校體育資源的整體性開放，為社會體育提供相應(yīng)的體育場所、設(shè)施以及體育指導(dǎo)員，使學(xué)校體育資源能夠得到有效利用．社會體育為學(xué)校體育提供外在發(fā)展平臺，作為學(xué)校體育發(fā)展的延續(xù)，社會體育肩負(fù)著“全民健身”這一重要任務(wù)，走出學(xué)校的人們要想持續(xù)性的得到體育鍛煉，就必須要參與“社會體育”運(yùn)動，從而延續(xù)了學(xué)校體育．在二者的互動方式中，社會體育與學(xué)校體育要進(jìn)行“全方位，多角度、多形式、多內(nèi)容”的互動形式的聯(lián)合．學(xué)校體育通過體育場所以及體育器材設(shè)施的開放，與社會體育建立相應(yīng)的俱樂部、活動中心等，利用學(xué)校專業(yè)體育人才組織一些大中型民眾健身娛樂活動，建立健全學(xué)校與社會相輔相成的體育健身平臺與機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)校體育的服務(wù)意識，加強(qiáng)“全民健身”思想的宣傳，為大眾體育的順利與有效開展提供一個專業(yè)開放的平臺，為增強(qiáng)全民體質(zhì)，提高人民素養(yǎng)，創(chuàng)造一個和諧、健康的社會發(fā)展氛圍與環(huán)境．

2.2 學(xué)校體育與社會體育的內(nèi)在聯(lián)系

學(xué)校體育與社會體育作為體育系統(tǒng)的兩大主要體育形式，兩者之間存在密不可分的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)校體育是社會體育的基礎(chǔ)，社會體育是學(xué)校體育的延續(xù)。

2.2.1 學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，這種學(xué)習(xí)伴隨一個人的兒童、少年、青少年、青年時期，學(xué)校體育也在整個學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中占有重要地位．學(xué)校作為基礎(chǔ)體育知識技能教授的場所，從兒童時期學(xué)生就開始進(jìn)行相關(guān)體育課程的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，由此奠定了相應(yīng)的體育活動基礎(chǔ)．學(xué)校通過科學(xué)化、理論化、合理化的體育系統(tǒng)的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)傳授體育知識與技能，增強(qiáng)學(xué)生體育能力的目的．另一方面，學(xué)校通過持續(xù)性的體育課程的培訓(xùn)，使學(xué)生形成了良好的體育鍛煉習(xí)慣，樹立終身體育的思想意識，而在校期間學(xué)習(xí)的一系列的體育技能又為走進(jìn)社會之后的社會體育活動的開展打下了良好的基礎(chǔ)．因此，學(xué)校體育是學(xué)生對自身體育能力與技能構(gòu)建的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，是學(xué)生進(jìn)入社會參與體育活動的重要保障．

2.2.2 社會體育是對學(xué)校體育成果的檢驗(yàn)，其實(shí)質(zhì)是學(xué)校體育為社會體育提供基礎(chǔ)技能與知識，在日后的社會體育實(shí)踐中，學(xué)生是否能正常運(yùn)用學(xué)校體育中學(xué)習(xí)到的體育技能，以及是否能夠融合到社會體育中，都是檢驗(yàn)學(xué)校體育成果的重要方面．因此，學(xué)校體育要適應(yīng)社會體育的發(fā)展需要，與社會體育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，保證學(xué)生進(jìn)入社會之后能夠?yàn)樯鐣w育的有效進(jìn)行提供一定的人力資源保障。

3 學(xué)校體育與社會體育的互動發(fā)展措施

3.1 加強(qiáng)學(xué)校體育與社會體育在體育內(nèi)容上的相互滲透

學(xué)校體育的教學(xué)核心就是結(jié)合大綱要求，制定科學(xué)化、規(guī)范化、合理化的體育教學(xué)課程和內(nèi)容．體育課程內(nèi)容的設(shè)置要充分體現(xiàn)出教學(xué)大綱的要求，以“健康第一、全面發(fā)展學(xué)生體育素質(zhì)能力”為核心的基本出發(fā)點(diǎn)，充分參考社會體育的要求，以社會體育為導(dǎo)向，培養(yǎng)具體性的人才，要具有民族特色，體育教學(xué)的進(jìn)行不僅僅是為了學(xué)生的身心健康，而且能夠使學(xué)生樹立終身健身的基本思想，使其進(jìn)入社會后，仍然有意識的去進(jìn)行社會體育鍛煉，促進(jìn)身體健康的發(fā)展．加強(qiáng)學(xué)校體育與社會體育在內(nèi)容上的互相滲透，一方面指的是從學(xué)校體育教學(xué)出發(fā)，教學(xué)內(nèi)容的選擇要與社會體育進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合；另一方面從社會體育方面出發(fā)，社會體育的發(fā)展又能夠?yàn)閷W(xué)校體育提供導(dǎo)向作用．學(xué)校體育的目標(biāo)是“促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展”，而社會體育的目標(biāo)是“以人為本，健康第一”，社會體育目標(biāo)與學(xué)校體育目標(biāo)之間存在根本一致性，學(xué)校精心選擇課程項(xiàng)目，體現(xiàn)科學(xué)化、服務(wù)化、人性化的教學(xué)內(nèi)容，重視學(xué)生全面身心健康的培養(yǎng)，重視與社會體育的有效銜接，為學(xué)生走向社會進(jìn)行社會體育鍛煉打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)．

3.2 促進(jìn)學(xué)校體育人才與社會體育的相互融合

體育人才的培養(yǎng)主要是通過各大院校來進(jìn)行，學(xué)校體育與社會體育互動融合的一大表現(xiàn)就是學(xué)校為社會提供相應(yīng)的體育人才，為社會體育的有效順利開展提供人力資源保障．而學(xué)校體育人才與社會體育的有效結(jié)合必然能夠推動社會體育向規(guī)范化、科學(xué)化、專業(yè)化等發(fā)展．目前就我國來說，許多高校都在專業(yè)上增設(shè)了社會體育專業(yè)，培養(yǎng)了大批專業(yè)的社會體育指導(dǎo)員，源源不斷的向社會輸送，為社會體育事業(yè)的開展提供了一批專業(yè)素質(zhì)過硬、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)能力強(qiáng)、教學(xué)手段與教學(xué)方法新穎以及教學(xué)特點(diǎn)鮮明、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力強(qiáng)的社會體育教師人才隊(duì)伍．社會體育還為學(xué)校體育人才提供了廣闊的就業(yè)平臺，如：“健身教練”、“私人教練”等職業(yè)，這些體育人才日后就業(yè)方向大部分是社會體育中關(guān)于健身的一些方向，這就為學(xué)校體育人才解決了就業(yè)問題，也為社會體育提供了專業(yè)的人才隊(duì)伍．兩者之間互動發(fā)展，互相融合，為各自的發(fā)展提供了相對適應(yīng)的廣闊發(fā)展平臺．

3.3 加強(qiáng)與拉動外界力量的參與

學(xué)校體育與社會體育的有機(jī)結(jié)合并不僅僅是兩方面的問題，更需要政府層面的支持，加強(qiáng)外界力量的參與．政府要重視學(xué)校體育與社會體育的相互作用關(guān)系，做好外部協(xié)調(diào)，對兩者之間發(fā)展的相對薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)研究，一些重點(diǎn)內(nèi)容要制定相應(yīng)的法制法規(guī)來進(jìn)行制約和平衡，從國家與法制層面落實(shí)“社會體育與學(xué)校體育相互融合”這一重大研究課題．這一課題的具體實(shí)施是個巨大而又復(fù)雜的工程，需要借助龐大的人力、物力、財(cái)力系統(tǒng)，在借助政府力量的基礎(chǔ)上，全民參與，這樣才能夠形成一個有機(jī)系統(tǒng)，全社會、全民族參與的體育活動，樹立全民終身體育的思想．

3.4 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，適應(yīng)社會體育發(fā)展需求

學(xué)校體育要以社會體育需求為教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以適應(yīng)社會體育發(fā)展的需要．具體要做到以下幾個方面：首先，突破傳統(tǒng)的封閉式課堂教學(xué)模式，創(chuàng)立新型開放式教學(xué)模式，將社會體育積極、科學(xué)、健康、合理的內(nèi)容引入到學(xué)校體育教學(xué)中，使學(xué)生能夠較早地對社會體育內(nèi)容進(jìn)行接觸和更好地理解．其次，學(xué)校體育在進(jìn)行社會體育教學(xué)系統(tǒng)構(gòu)建時，一定要以社會體育為向?qū)?，充分發(fā)揮其指揮棒的作用，要以社會體育的實(shí)際需求為核心，建立起有效性、普適性與實(shí)用性相互結(jié)合的體育教育教學(xué)體系與新模式．

3.5 設(shè)施設(shè)備資源共享

近年來，我國加大了對學(xué)?；A(chǔ)體育設(shè)施的建設(shè)，為各院校配置了相應(yīng)的體育器材與設(shè)施，給學(xué)校體育教學(xué)提供了相應(yīng)的體育器材設(shè)施保障．同時，學(xué)校體育教學(xué)為社會體育提供了人力資源與專業(yè)的社會體育指導(dǎo)員，在學(xué)校體育設(shè)施充分利用的情況下，適時、適量的向公眾開放，為社會體育活動提供場所與器材，在人才與設(shè)施上實(shí)現(xiàn)資源共享．

4 學(xué)校體育與社會體育融合發(fā)展的重要意義

4.1 學(xué)校體育與社會體育的有機(jī)融合，能夠有效地滿足社會發(fā)展的需求

隨著經(jīng)濟(jì)的快速平穩(wěn)發(fā)展，生活水平的提高，人們對于健康的追求達(dá)到了前所未有的高度，故社會體育也有了較為迅猛的發(fā)展．然而社會體育的發(fā)展離不開與學(xué)校體育的有機(jī)融合，只有借助學(xué)校體育的廣闊發(fā)展平臺，深入開展體育教育教學(xué)活動，傳播體育知識與技能，掌握基礎(chǔ)體育技能的必要性，才能為群眾開展體育活動作出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，滿足社會體育發(fā)展的實(shí)際需要．

4.2 學(xué)校體育與社會體育的有機(jī)融合，促進(jìn)體育資源的優(yōu)化與整合

目前我國體育事業(yè)發(fā)展的一大難題是如何將社會體育與學(xué)校體育進(jìn)行有機(jī)優(yōu)化與融合．伴隨著社會的進(jìn)步與人民生活水平的不斷提高，健康已經(jīng)成為21世紀(jì)人們最為關(guān)注的話題，因此，社會體育與學(xué)校體育的融合發(fā)展，資源共享成為目前我國體育事業(yè)迫切需要解決的實(shí)際問題．學(xué)校體育由于有國家政策的支持，在資金與教師隊(duì)伍方面資源相對充裕，學(xué)校體育與社會體育如能進(jìn)行資源共享、有機(jī)融合，在軟硬件設(shè)施上綜合優(yōu)化與整合，既能使學(xué)校體育資源能夠得到充分有效的利用，發(fā)揮其最大價(jià)值，又能使社會體育最大限度的“繼承”學(xué)校體育的優(yōu)良傳統(tǒng)，從而促進(jìn)雙方各方面的融合與互補(bǔ)性發(fā)展．

4.3 學(xué)校體育與社會體育的完美結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)終身體育的重要保障

在當(dāng)今社會發(fā)展與全民健身的大背景下，終身體育的思想必然成為全民健身的主流思想，而學(xué)校與社會這兩個最大的體育承載平臺，肩負(fù)著不同的使命，學(xué)校體育是基礎(chǔ)，社會體育是延續(xù)，二者之間在新世紀(jì)被賦予了新的使命．學(xué)校體育與社會體育進(jìn)行優(yōu)化整合與有機(jī)結(jié)合，首先，能夠使學(xué)校體育得以延續(xù)和發(fā)展，其次，能夠使社會體育得到相應(yīng)的資源與師資等技術(shù)保障，二者的完美結(jié)合為終身體育提供了重要的基礎(chǔ)與支撐．因此，學(xué)校體育與社會體育進(jìn)行完美結(jié)合，是終身體育形成的必要前提條件．

結(jié) 論

學(xué)校體育與社會體育之間存在著相互獨(dú)立又相互依存的關(guān)系，要想使“全民健身”的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，以及樹立起“終身健身”的觀念，就要把學(xué)校體育與社會體育有機(jī)融合起來．社會體育以學(xué)校體育為基礎(chǔ)，學(xué)校體育以社會體育的需求為發(fā)展導(dǎo)向，充分利用現(xiàn)有資源，培養(yǎng)大批具有專業(yè)素質(zhì)的體育人才，從而為全社會體育發(fā)展事業(yè)作出貢獻(xiàn)，促進(jìn)人民身心健康．

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（責(zé)任編輯：朱 丹）

A Research on the Relationship between Campus and Social Sports and their Interactive Development

LUO Xiao
(Physical Education Division,Zhongshan College, University of Electronic Science and Technology, Zhongshan, Guangdong 528403 )

At present, there are two main ways of body-building across the country: campus and social sports. They are both independent and integrative in that campus sports are the foundation while social sports are the extension. Their interactive developments can facilitate the realization of the national sports and the blueprint of“National Sports Integration”. This paper,based on the current status of two kinds of sports, analyzes their relation and the developing trend and proposes some measures to accelerate their interactive development.

campus sports; social sports; mutual interaction; coordinated development

G812.78

A

1009-8135（2015）03-0154-04

2015-01-25

羅 瀟（1982-），女，湖北武漢人，電子科技大學(xué)中山學(xué)院講師，主要研究高校健美操．