“生動”課堂

張磊

蘇霍姆林斯基說過：“不能使學(xué)生參與是教師的最大過失?！边@就是說，只有讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動的過程，才能引起學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的高度關(guān)注，才能讓學(xué)生有興趣去關(guān)心現(xiàn)實(shí)問題，讓學(xué)生主動地去探究問題，也才能真正提高教學(xué)效果。因此，在思想品德課堂教學(xué)中，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生動起來，是每一位教師在實(shí)際工作中迫切需要解決的重要問題。下面就如何吸引學(xué)生參與思品教學(xué)活動，讓學(xué)生動起來，讓課堂生動起來，談?wù)剮c(diǎn)看法和做法：

一、強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生“想”動

學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，一經(jīng)確立和強(qiáng)化，就會引起學(xué)生對思想品德的學(xué)習(xí)興趣，就會促使他們以主動積極的態(tài)度和克服困難的意志去努力學(xué)好思想品德這門課程。美國心理學(xué)家桑代克做過一個(gè)被稱為“桑代克迷籠”的試驗(yàn)：把一只饑餓的貓放在一個(gè)裝有機(jī)關(guān)的籠子里，然后，在籠子外面放上魚，經(jīng)過若干次努力后，這只貓終于打開機(jī)關(guān)吃到了魚。這個(gè)試驗(yàn)告訴人們，在教學(xué)過程中，要不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使之在學(xué)習(xí)上成為“餓貓”，強(qiáng)化學(xué)生的探究意識，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生自覺、主動的行為。例如，初一教材《抵制不良誘惑 預(yù)防違法犯罪》一課的導(dǎo)入，可以播放一段央視《今日說法》中關(guān)于青少年違法犯罪逐年上升的視頻。視頻中的監(jiān)獄、少年犯的光頭、獄服、悔恨的淚水、主持人警醒的語句等，使學(xué)生都屏住了呼吸，個(gè)個(gè)若有所思。這時(shí)教師再趁機(jī)引導(dǎo)：“那怎樣做才能將違法犯罪行為扼殺在搖籃里，避免這些人生悲劇的發(fā)生呢？”學(xué)生各抒己見，教師自然地導(dǎo)入新課。通過這樣的導(dǎo)入，學(xué)生有種仿佛身臨其境的感覺，既起到了教育的作用，也極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生了對學(xué)好本框新知識的渴望。

二、營造民主、平等氛圍，使學(xué)生“敢”動

學(xué)生的學(xué)習(xí)只有在民主、平等、輕松、愉快的環(huán)境中才能獲得最佳效果，正如陶行知先生所說：“只有民主才能解放最大多數(shù)的創(chuàng)造力，而且使最大多數(shù)人之創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰?！痹诮虒W(xué)中，要充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生有自己讀書、自己尋找答案的機(jī)會和時(shí)間。以平等的姿態(tài)和學(xué)生一道質(zhì)疑答難，對錯(cuò)誤和不太正確的見解，在商討中解決，并表揚(yáng)他們敢于回答問題的勇氣和積極參與的精神。這樣，學(xué)生就會在平和的氣氛中最大程度地發(fā)揮自己的潛能。例如，初三教材《充滿生機(jī)和活力的基本經(jīng)濟(jì)制度》中，公有制經(jīng)濟(jì)與非公有制經(jīng)濟(jì)的地位和作用很重要，在課堂上就可以采用辯論的方式，以“公有制經(jīng)濟(jì)與非公有制經(jīng)濟(jì)哪個(gè)更重要”為辯題，把學(xué)生分為兩組，正方觀點(diǎn)是公有制經(jīng)濟(jì)更重要，反方則認(rèn)為非公有制經(jīng)濟(jì)更重要。班里的每個(gè)學(xué)生為了辯論比賽，都要搜集材料，由于事先準(zhǔn)備充分，許多學(xué)生都能拿出讓人耳目一新的觀點(diǎn)，通過交流與討論，學(xué)生不僅獲得了知識，而且還真正體味到了主人翁的樂趣。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生“樂”動

興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征。當(dāng)一個(gè)人對某種事物發(fā)生興趣時(shí)，他就會主動、積極、執(zhí)著地去探索。達(dá)爾文小時(shí)候是一個(gè)平庸的孩子，但他對大自然卻產(chǎn)生了濃厚的興趣，并以極大的熱情去野外學(xué)習(xí)和搜集標(biāo)本，以至后來成為著名的生物學(xué)家。全球首富比爾蓋茨成功的起點(diǎn)是他永恒的興趣，對電腦及網(wǎng)絡(luò)的癡迷。所以在教學(xué)時(shí)，要時(shí)時(shí)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用興趣的磁鐵吸引學(xué)生去思考、去探索、去創(chuàng)造。例如，在初一教材《花季中的男孩女孩》的教學(xué)中，可以采取分組討論法，分別討論異性的優(yōu)點(diǎn)，再全班一起討論不受歡迎的男女生的特點(diǎn)，以“男生女生誰更聰明”為題進(jìn)行辯論。在學(xué)習(xí)“男女生應(yīng)該怎樣交往”時(shí)，讓學(xué)生以列舉的形式描述班級男生、女生交往的例子，并以小品的形式表演。這樣，一節(jié)課中教師以多種活動形式多方位、多角度地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲、求知欲，寓知識教學(xué)于活動之中，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生內(nèi)在潛能和個(gè)性特征也得到充分挖掘。可見，采用直觀形象的教學(xué)手段，能充分調(diào)動學(xué)生的各種感官參與形象活動，收到一般性講解所難以達(dá)到的教學(xué)效果。

四、注重因材施教，使學(xué)生“全”動

朱熹說過：“夫子教人各因其材”。在思想品德教學(xué)中，學(xué)生的水平是參差不齊的，甚至有較大的差距，實(shí)行單一的一刀切的教學(xué)方法，勢必造成一部分學(xué)生被拋棄，違背了素質(zhì)教育的原則。為使全體學(xué)生動起來，可以采取分層教學(xué)方式，分類推進(jìn)，整體提高。在深入了解學(xué)生，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)上，制定切實(shí)可行的方案，在備課、作業(yè)設(shè)計(jì)、診斷測試、問題設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)中，根據(jù)學(xué)生的能力水平分別制定方案并實(shí)施。如，診斷測試實(shí)行A、B卷，課時(shí)備課實(shí)行目標(biāo)共識、分層次設(shè)計(jì)目標(biāo)等方法。調(diào)動全體學(xué)生的積極性，使他們?nèi)珓悠饋?，有效地改變“?yōu)生吃不飽，差生吃不了”的狀況。

總之，在新課程初中思想品德教學(xué)中，教師重在指導(dǎo)不包辦代替，重在疏導(dǎo)不能順其自然。教師是導(dǎo)演，學(xué)生是主演，這才能真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，達(dá)到讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)的目的。教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，全面發(fā)展學(xué)生的素養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)思維模式，讓課堂“生動”起來，一定能夠提高課堂教學(xué)的有效性和學(xué)生的思想品德綜合素養(yǎng)。