讀課文，練寫(xiě)作

尚慶學(xué)

閱讀和寫(xiě)作是密不可分的兩個(gè)方面，如能巧妙結(jié)合，會(huì)相輔相成，起到良好的促進(jìn)作用。而從課文中學(xué)寫(xiě)作，是一個(gè)比較便捷的途徑。下面介紹幾種結(jié)合課文閱讀進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練的方法。

一、局部補(bǔ)寫(xiě)?？梢詾檎n文中某個(gè)地方補(bǔ)寫(xiě)相應(yīng)的內(nèi)容，為其添光加彩?？蔀樽h論文補(bǔ)寫(xiě)合適的論據(jù)，可為記敘文補(bǔ)寫(xiě)合理的情節(jié)或細(xì)致的描寫(xiě)，可為敘述性的段落補(bǔ)上議論性的起始句或終結(jié)句?？梢栽趦蓪觾?nèi)容之間補(bǔ)上過(guò)渡句，也可以把概括性敘述補(bǔ)寫(xiě)成具體的描述。例如，為《談骨氣》一文中的三個(gè)事例各補(bǔ)寫(xiě)一句名言，為《孔乙己》一文補(bǔ)寫(xiě)一段孔乙己遭丁舉人毆打的情節(jié)，為《春》一文描繪一幅“春耕圖”，等等。補(bǔ)寫(xiě)時(shí)，既要緊扣原文中心，符合文中人物性格，又要合理想象，大膽發(fā)揮。

二、段句仿寫(xiě)。每篇課文中都有一些句式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)整齊的句子或段落，對(duì)照這些典型的句、段進(jìn)行仿寫(xiě)，學(xué)會(huì)如何靈巧地用句組段，對(duì)提升表達(dá)能力很有好處?？梢苑抡瘴闹斜扔鳌M人、排比等修辭手法的句子去寫(xiě)，可以仿照先總后分、正反對(duì)比、由果及因等段落去寫(xiě)，總之，就是學(xué)會(huì)借別人的“瓶”裝自己的“酒”。

三、換序改寫(xiě)。打亂課文原有的順序，按一種新的順序重新組合，既可以深入理解課文內(nèi)容，又可以比較原文與改后的優(yōu)劣，理解不同思路的好處。比如《棗核》一文，從朋友來(lái)信要棗核寫(xiě)起，接著寫(xiě)朋友收到棗核要種在后花園里，進(jìn)而寫(xiě)朋友為什么要種下棗核。練習(xí)時(shí)，不妨先交代原因，再寫(xiě)要棗核、種棗核。兩相比較，前者富有懸念，更引入入勝，后者更簡(jiǎn)潔明了。

四、截文猜寫(xiě)。只讀課文的某一部分，然后根據(jù)這部分內(nèi)容去寫(xiě)其他內(nèi)容。具體做法主要有四種：一是只讀開(kāi)頭，猜寫(xiě)主體和結(jié)尾；二是讀開(kāi)頭和主體，猜寫(xiě)結(jié)尾；三是讀開(kāi)頭和結(jié)尾，猜寫(xiě)主體；四是跳過(guò)主體中的某一部分，進(jìn)行猜寫(xiě)。猜寫(xiě)后，與原文進(jìn)行比較，可以更好地理解原文的內(nèi)容和意圖。

五、設(shè)題編寫(xiě)。根據(jù)課文中的人物或事件，假設(shè)一個(gè)話題，順著這個(gè)話題去編寫(xiě)新的故事。例如，按照《皇帝的新裝》中皇帝愚蠢、虛偽的性格，寫(xiě)一篇《皇帝出訪聯(lián)合國(guó)》，讓課文中的皇帝在新的情境下演繹新的滑稽故事。還可以將多篇課文中的人物結(jié)合起來(lái)設(shè)置話題，寫(xiě)如《老孫頭與楊二嫂開(kāi)豆腐店》《魯達(dá)與豬八戒競(jìng)爭(zhēng)上崗》等新作。

六、換體變寫(xiě)。就某篇課文的整體或部分，進(jìn)行不同體裁的寫(xiě)作練習(xí)。例如，由《從百草園到三味書(shū)屋》一文可以設(shè)計(jì)出這樣三種體裁：將百草園的介紹寫(xiě)成一篇說(shuō)明文，將冬季的百草園這部分內(nèi)容擴(kuò)寫(xiě)成一篇題為《在百草園中玩雪》的記敘文，針對(duì)三味書(shū)屋寫(xiě)一篇《我看三味書(shū)屋中的教育》的議論文。要完成不同的體裁，就要從不同角度去理解課文，或歸納，或想象，或深思，從而達(dá)到提高寫(xiě)作能力的目的。