《基于Android平臺(tái)的多媒體教育軟件開發(fā)研究》問卷調(diào)查報(bào)告

張紅秀

摘要：現(xiàn)代社會(huì)智能手機(jī)的普及，應(yīng)用軟件的不斷更新，為用戶帶來了全新的體驗(yàn)，其中既包括生活?yuàn)蕵芬舶▽W(xué)習(xí)方式的改變。文章通過調(diào)查問卷的方式，來完成基于Android平臺(tái)的移動(dòng)學(xué)習(xí)方式調(diào)查，對開發(fā)多媒體教育軟件的可行性進(jìn)行研究。結(jié)果表明，學(xué)生對移動(dòng)學(xué)習(xí)是持積極樂觀態(tài)度的，大部分人都愿意在手機(jī)平臺(tái)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，但在學(xué)習(xí)持久性上需要任務(wù)驅(qū)動(dòng)和豐富的學(xué)習(xí)資源作為支撐。開發(fā)手機(jī)平臺(tái)多媒體學(xué)習(xí)軟件具有符合時(shí)代發(fā)展的積極意義。

關(guān)鍵詞：Android平臺(tái)；多媒體教育軟件；調(diào)查報(bào)告

中圖分類號：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）11-0101-02

"The Research and Development of Multimedia Education Software Based on Android Platform" Questionnaire Survey Report

ZHANG Hong-xiu

（Wuhan City Vocational College， Wuhan 430064， China）

Abstract： Modern society， popularity of smart phones， the application software constantly updated， bring a new experience for user， including both live entertainment including changing learning styles. Through the questionnaire way to complete Android-based platform mobile learning investigation， the feasibility of developing a multimedia educational software research. The results showed that student to the mobile learning is a positive and optimistic attitude， most people are willing to learn in the mobile platform， but need to learn on the persistence of task driven and rich learning resources as support. Development of mobile multimedia learning software， in line with the times have a positive meaning.

Key words： android platform；multimedia education software；investigation report

1 概述

現(xiàn)代社會(huì)，移動(dòng)通訊技術(shù)迅猛發(fā)展，智能手機(jī)以其多樣化的功能應(yīng)用，成為人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚墓ぞ摺Ｈ藗冇弥悄苁謾C(jī)打電話、上網(wǎng)、娛樂、工作和學(xué)習(xí)。作者通過調(diào)查問卷的形式，來了解高職學(xué)生利用智能手機(jī)進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和需求。進(jìn)而為開發(fā)多媒體學(xué)習(xí)軟件課題研究打下基礎(chǔ)。

2 智能手機(jī)、移動(dòng)學(xué)習(xí)、多媒體教育軟件的概述

2.1 智能手機(jī)

智能手機(jī)是指像個(gè)人電腦一樣，具有獨(dú)立的操作系統(tǒng)，獨(dú)立的運(yùn)行空間，可以由用戶自行安裝軟件、游戲、導(dǎo)航等第三方服務(wù)商提供的程序，并可以通過移動(dòng)通訊網(wǎng)絡(luò)來實(shí)現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)接入手機(jī)類型的總稱。

2.2 移動(dòng)學(xué)習(xí)

移動(dòng)學(xué)習(xí)是一種在移動(dòng)設(shè)備幫助下的能夠在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)發(fā)生的學(xué)習(xí)，移動(dòng)學(xué)習(xí)所使用的移動(dòng)計(jì)算設(shè)備必須能夠有效地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容并且提供教師與學(xué)習(xí)者之間的雙向交流。

2.3 多媒體教育軟件

多媒體教育軟件是一種利用多媒體技術(shù)產(chǎn)生一定的教學(xué)效果，通過文本、圖形圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫等多媒體元素與超文本結(jié)構(gòu)結(jié)合展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，為特定學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)的并實(shí)現(xiàn)特定教學(xué)目標(biāo)的應(yīng)用軟件。

多媒體教育軟件具有集成性、交互性、共享性特點(diǎn)。

3 調(diào)查研究設(shè)計(jì)

3.1調(diào)查研究的內(nèi)容

本次調(diào)查研究以問卷的形式進(jìn)行，重點(diǎn)了解高職高專學(xué)生使用智能手機(jī)的人數(shù)，每天使用手機(jī)的時(shí)間長度，用手機(jī)交流、娛樂、學(xué)習(xí)的時(shí)間比值，是否接受手機(jī)學(xué)習(xí)這種新的學(xué)習(xí)方式。以數(shù)據(jù)分析的形式闡述基于Android平臺(tái)的移動(dòng)學(xué)習(xí)方式的可行性。

3.2調(diào)查研究的對象

本次研究調(diào)查了一所高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院2014級計(jì)算機(jī)專業(yè)400名學(xué)生，在晚自習(xí)時(shí)間組織學(xué)生填寫。共發(fā)出問卷400份，回收問卷400份，其中無效問卷11份，有效問卷389份，問卷有效率為97.25%。

3.3問卷內(nèi)容的設(shè)置

在制作問卷前，進(jìn)行了前期研究，為了調(diào)查到所需要的核心數(shù)據(jù)，特將問卷分成了三個(gè)部分內(nèi)容，共25道題。其中包括被調(diào)查者的基本資料、智能手機(jī)使用習(xí)慣、智能手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度和需求。

3.4調(diào)查結(jié)果分析。

通過對這389份有效問卷的統(tǒng)計(jì)整理，得出了以下結(jié)論。

3.4.1被調(diào)查者的手機(jī)系統(tǒng)

表1 手機(jī)系統(tǒng)占有率情況

[手機(jī)系統(tǒng)＼&Android＼&Ios＼&Symbian＼&其他＼&占有率＼&85.3%＼&8.22%＼&3.85%＼&2.63＼&]

從表1數(shù)據(jù)可以看到，在學(xué)生擁有的智能手機(jī)中，安裝Android操作系統(tǒng)的占據(jù)主導(dǎo)地位。

3.4.2智能手機(jī)使用習(xí)慣

表2 手機(jī)主要應(yīng)用時(shí)間比例

[手機(jī)主要應(yīng)用＼&打電話＼&瀏覽新聞＼&游戲娛樂＼&上網(wǎng)學(xué)習(xí)＼&花費(fèi)時(shí)間比例＼&33.2%＼&7.3%＼&58.4%＼&1.1%＼&]

從表2數(shù)據(jù)可以看到，學(xué)生在日常使用手機(jī)時(shí)，大部分時(shí)間花在了游戲娛樂上，因?yàn)槭謾C(jī)應(yīng)用商店提供了大量可以免費(fèi)下載的游戲，不自覺引導(dǎo)使用者接觸和使用海量應(yīng)用，浪費(fèi)了使用者大量的空余時(shí)間。而打電話是與朋友家人聯(lián)系所必要的，屬于手機(jī)的基本應(yīng)用，在使用時(shí)間上屈居第二。而瀏覽新聞和上網(wǎng)學(xué)習(xí)花費(fèi)時(shí)間與前兩項(xiàng)相差甚遠(yuǎn)，僅僅占據(jù)了7.3%和1.1%的份額。說明學(xué)生不太關(guān)注新聞實(shí)事，更沒有在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3.4.3學(xué)生智能手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度和需求分析

表 3 學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度

[選項(xiàng)＼&很愿意＼&一般＼&不愿意＼&智能手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)＼&52.4%＼&21%＼&26.6%＼&]

表 4 移動(dòng)學(xué)習(xí)是否便利的情況

[選項(xiàng)＼&很便利＼&有點(diǎn)便利＼&不便利＼&移動(dòng)學(xué)習(xí)是否便利＼&65.5%＼&17.2%＼&17.3%＼&]

表 5 移動(dòng)學(xué)習(xí)的需求統(tǒng)計(jì)

[選項(xiàng)＼&提供視頻、音頻、動(dòng)畫圖片等多媒體資料、闖關(guān)練習(xí)＼&在線交流、

答疑＼&網(wǎng)上提交

作業(yè)＼&移動(dòng)學(xué)習(xí)的需求（多選題）＼&87.6%＼&44.7%＼&66.4%＼&]

從表3表4數(shù)據(jù)分析可知，學(xué)生對智能手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)抱有積極的態(tài)度，現(xiàn)在手機(jī)成了生活中很重要的必不可少的工具，所以利用手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生從心理上來講，是容易接受的?，F(xiàn)在手機(jī)上網(wǎng)有各種包流量套餐，寢室里也安裝有寬帶和無線路由器，以及很多公共場所都有免費(fèi)wifi，基于這些因素，上網(wǎng)進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)有65.5%的同學(xué)認(rèn)為是很便利的。

而從表5中可以看出學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)方式是寓教于樂，提供必要的多媒體學(xué)習(xí)資源，學(xué)生觀看后，希望以闖關(guān)練習(xí)等游戲方式進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。不太愿意在線交流、答疑，這或許與高職學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，探究精神不佳，不太愿意溝通交流有關(guān)。對于網(wǎng)上提交作業(yè)這種新型的方式，大部分學(xué)生都很贊同，這也進(jìn)一步說明了學(xué)生使用手機(jī)的頻率很高，以及對手機(jī)的依賴性很強(qiáng)。

綜合上述調(diào)查問卷分析，可以得知學(xué)生對利用手機(jī)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)是接受的。對于開發(fā)者而言，開發(fā)出資源豐富、適合學(xué)生自學(xué)、操作簡單方便的軟件尤為重要。

4 開發(fā)多媒體教育軟件的意義

4.1現(xiàn)代社會(huì)的需求

現(xiàn)代社會(huì)，人們生活節(jié)奏越來越快，流行快餐文化，習(xí)慣于利用點(diǎn)滴的碎片化時(shí)間，通過智能手機(jī)來查看微博、微信、QQ、瀏覽新聞、娛樂學(xué)習(xí)等。而同時(shí)具有視頻音頻、動(dòng)畫圖片等多媒體介質(zhì)的內(nèi)容則更能吸引人們的眼球，能快速有效地傳播。因此開發(fā)智能手機(jī)終端多媒體教育軟件將會(huì)得到學(xué)生的認(rèn)可和使用。

4.1.1滿足了人們的應(yīng)用需求

據(jù)移動(dòng)市場分析公司 Flurry 的一項(xiàng)研究報(bào)告顯示，在Flurry 隨機(jī)選取了800萬移動(dòng)用戶，并對他們下載的應(yīng)用類別（包括 iOS、Android、WP、HTML 5 在內(nèi)）進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，大部分用戶將89%的時(shí)間花在圖片和視頻應(yīng)用上，其次受歡迎的則是音樂應(yīng)用；當(dāng)然，社交網(wǎng)絡(luò)和其他應(yīng)用占用的日常時(shí)間也不少。從2013年7月份到2014年3月份，用戶每個(gè)月花在圖片和視頻應(yīng)用上的時(shí)間增長了兩倍多，已經(jīng)達(dá)到平均231分鐘。YouTube 等網(wǎng)頁應(yīng)用增長勢頭減慢，而 iOS 和 Android 等移動(dòng)視頻的使用時(shí)間在短短4個(gè)月之內(nèi)增長了約一倍?？梢娙藗冊絹碓蕉嗟厥褂枚嗝襟w的應(yīng)用軟件，而不是單一媒介的軟件。

4.1.2符合人們的使用習(xí)慣

現(xiàn)代社會(huì)信息量大，知識更新速度快，而每個(gè)人的時(shí)間和精力都是有限的。如果能充分利用時(shí)間，高效地獲取有用信息，快速地學(xué)習(xí)掌握相關(guān)知識，就會(huì)是每個(gè)人的必然選擇，這也是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢。因?yàn)殡S著生活節(jié)奏的加快，人們會(huì)更加習(xí)慣地去利用時(shí)間碎片，使用移動(dòng)終端上的多媒體教育等應(yīng)用軟件，來滿足自己隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的需求。比如可以利用上班途中的1小時(shí)，午間休息的1小時(shí)，下班途中1小時(shí)，臨睡前的1小時(shí)。

4.1.3填補(bǔ)這一應(yīng)用領(lǐng)域的空白

對于開發(fā)者來說，最關(guān)心的是應(yīng)用的下載消費(fèi)情況。來自Android系統(tǒng)的應(yīng)用數(shù)據(jù)顯示，70%的應(yīng)用屬于軟件類，30%屬于游戲類。軟件類應(yīng)用中又以影音圖像的占比最高，占 21%。游戲類應(yīng)用中休閑益智占比最高，占 22%?；蛟S這也驗(yàn)證了圖片分享、視頻分享時(shí)代的來臨。那么將影音圖像與學(xué)習(xí)應(yīng)用結(jié)合起來的多媒體教育軟件開發(fā)這一應(yīng)用領(lǐng)域會(huì)有很大市場空間。因?yàn)閷D像、影音等多媒體手段與知識的學(xué)習(xí)結(jié)合起來既能快速吸引用戶的眼球又能幫助用戶快速獲取知識，所以這一應(yīng)用領(lǐng)域的開發(fā)是急待我們?nèi)?shí)踐和完善的。

4.1.4培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，在人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式上強(qiáng)調(diào)“職業(yè)性”和“實(shí)用性”。教育培養(yǎng)的目標(biāo)人才類型是技術(shù)型人才，即能將設(shè)計(jì)、規(guī)劃等轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)產(chǎn)品或其他物資形態(tài)的人才。立足這一出發(fā)點(diǎn)，開發(fā)基于Android系統(tǒng)平臺(tái)的多媒體教育軟件正是訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)多媒體軟件設(shè)計(jì)和開發(fā)、交互式多媒體作品的設(shè)計(jì)與制作的實(shí)踐能力。

5 結(jié)束語

隨著科技水平的進(jìn)一步發(fā)展，智能手機(jī)應(yīng)用會(huì)更加廣泛。學(xué)習(xí)者可以擺脫時(shí)間和空間的束縛，根據(jù)自身的時(shí)間安排和個(gè)體需求，隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。以智能手機(jī)平臺(tái)為載體的多媒體教育軟件會(huì)給學(xué)習(xí)者帶來良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。多媒體教育軟件的開發(fā)研究有著廣闊的應(yīng)用空間和發(fā)展前景。

參考文獻(xiàn)：

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