關(guān)于大學英語教學中通識教育的思考

文/王英

關(guān)于大學英語教學中通識教育的思考

文/王英

當前我國教育體制改革得以不斷深入，英語作為國際上的通用語言，在我國大學教學體系中具有非常重要的位置。為了加快提高大學生英語聽說能力的培養(yǎng)，目前在大學英語教學改革中，將大學英語能識教育作為重要內(nèi)容，其是在英語教學過程中，通過將英語語言學習和英語國家人文、社科和自然科學有效的結(jié)合在一起進行教學的一種教育模式，從而有效的提高教學的趣味性和互動性，激發(fā)學習學習英語的興趣。文中對當前大學英語通識教育中存在的問題進行了分析，并進一步對大學英語教學中能識教育的發(fā)展策略進行了具體的闡述。

大學英語；通識教育；理念；趣味性；交流；互動

能識教育屬于新生事物，也是當前大學英語教學改革的重要內(nèi)容。隨著通識教育的實施，人們對能識教育的思想越來越重視，能識教育理念已開始日益取代目前的大學英語教育，這對于推動當前大學生的英語水平起到了極其重要的意義。但在當前大學生英語通識教育中還存在著一些問題，如理念不明確，范圍窄及形式單一等，所以需要加強對大學英語教學中通識教育的完善，確保培養(yǎng)出具有較強英語語言能力和廣泛英語相關(guān)知識的全面型英語專業(yè)人才。

一、大學英語教學中通識教育存在的問題

(一)沒有從根本上建立通識教育的理念

目前在我國大學英語教學中盡管已有了通識教育的意識，但還沒有從根本上建立能識教育的理念，這就導致在大學英語教學中并沒有將能識教育思想完全的融入其中，還有待進一步完善。

(二)通識教育范圍較為較窄

目前我國大學英語教學中能識教育還僅僅通過教材、習題和教學資源配置上的差異和可選擇性來實現(xiàn)，僅僅局限在教這個環(huán)節(jié)上，在其他環(huán)節(jié)都沒有將能識教育意識有效的體現(xiàn)出來，這不僅使教學體系的完整性沒有得到充分的體現(xiàn)，同時也與能識教育的人本原則、寬泛性及能識性的理念不相符合。

(三)教學形式較為單一

大學英語教學中通識教育的實現(xiàn)需要具有靈活多樣的教學形式，對教學雙方的主觀能動性的調(diào)動具有較高的要求。但在當前我國大學英語教學能識教育中，由于其形式較為單一，在教學形式上與英語專業(yè)的英語教學并沒有什么區(qū)別，同時非英語專業(yè)學生自身對英語就缺乏足夠的重視，這就導致在形式單一的教學形式上使學生的對英語學習的抗拒性和松懈得到加劇。

二、完善大學英語教學中通識教育的發(fā)展策略

(一)建立并完善大學英語教學中通識教育體系

在大學英語教學中通識教育需要以教學系統(tǒng)和教學環(huán)節(jié)設計、實行為基礎(chǔ)，而自主學習系統(tǒng)作為能識教育的重要保障，交流反饋系統(tǒng)有利于及時進行經(jīng)驗總結(jié)并對不足進行糾正，而對教學的考核和評價或是通過評價系統(tǒng)來實現(xiàn)。通過對大學英語教學中通識教育體系進行建立和完善，采用人性化的評估模式，在評估過程中將學生興趣、平時學習情況及綜合運用能力統(tǒng)一為一體來對學生進行評價。

(二)拓展教學內(nèi)容

能識教育具有較強的開放性和發(fā)散性，這就需要在大學英語教學通識教育內(nèi)容中進行有效的體現(xiàn)出來，從而更好的使學生的通識觀點和綜合運用能力得以提升。通過拓展現(xiàn)有的教學內(nèi)容，將英語教學與多方面的具體實踐情況有效的結(jié)合在一起，這樣學生能夠有效的對掌握英語說寫的能力，而且交際能力和人文社會科學綜合素養(yǎng)也會得到大幅度提高。所以在具體教學中，或以將英語教學內(nèi)容劃分為顯性和隱形兩個層面，在顯性課程上對語法、詞匯和句型等基礎(chǔ)性知識進行安排，而將開展豐富多彩的教學活動內(nèi)容安排在隱形課程。同時也可以拋開既定的教材，選擇學生感興趣的話題作為教學素材，從而提高學生學習的興趣和主動性。

(三)提升教學的趣味性

在能識教育中，為了能夠更有效的提高學生的學習熱情，教師能夠更好的樹立人本主義的教學思想，則需要有效的提升教學的趣味性。通過開放式的教學模式，從而在具體教學中能夠從固定教材的束縛中脫離開來，在保證以專業(yè)為載體的情況下，要打破專業(yè)的限制和硬性劃分，有效的與其他專業(yè)結(jié)合起來推進教學。同時還要注意學生能識教育和自主學習能力的訓練，可以在課堂開始前，安排幾分鐘的演講活動，這樣學生為了能夠在演講中自由的發(fā)揮，則會在課下進行大量英文資料的閱讀和瀏覽，提升了學生語言能力。同時在演講中教師也能夠更直觀的了解教學中存在的不足之處，從而進一步對教學內(nèi)容進行改進和完善。

(四)加強教學的互動與交流

通識教育中需要更注重教學的互動與交流，這樣才能更好的提升學生自主學習能力，更好的推動通識教育的開展。在這點下，可以通過發(fā)展自主學習中心和網(wǎng)絡交流平臺，利用分組的模式將學生進行分組，并布置自學任務，這樣各個小組自主開展通識學習。同時在網(wǎng)絡平臺中，學生之間、師生之間可以即時進行互動和交流，教師利用網(wǎng)絡平臺進行課件的發(fā)布，提供相關(guān)的英語資源，對學生的學習進度進行檢測，從而有效的滿足學生通識性和個性化的需求。

三、結(jié)束語

近年來，通識教育作為一種新型的教育模式開始在我國大學英語教學中進行廣泛的借鑒和實踐，而且取得了非常顯著的教學效果。但目前我國大學英語通識教育中在教學理論和教學模式等方面教學存在著許多不足之處，需在在實踐中不斷的進行探索和創(chuàng)新，從而更好的完善我國大學英語的通識教育，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的英語專業(yè)人才。

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2095-9214(2015)03-0086-01

哈爾濱師范大學公共英語教研部)