信息技術視野下中學化學教學實踐研究

文/茍巧

信息技術視野下中學化學教學實踐研究

文/茍巧

信息技術的應用教育教學實踐中有著廣泛的應用，中學化學教學實踐重視理論和實踐的教學的統(tǒng)一。信息技術的應用能夠讓化學教學更加具體化和直觀化。通過信息技術的滲透提升對中學生對于化學學習的興趣，增強化學課堂教學的趣味性和參與性，讓學生能夠成為課堂教學的實踐主體。本文從化學教學過程中信息技術的應用情況和應用價值進行分析，通過合理的教學手段實現(xiàn)對學生全面的培養(yǎng)，實現(xiàn)中學化學教學的教學成效。

信息技術；中學化學；教學實踐

化學教學實踐體現(xiàn)的是一個整體，從課堂教學準備到課堂教學活動的設計再到課堂教學效果反饋，化學教學實踐需要通過一定的手段方式提升教學質(zhì)量，保障化學教學實踐的課堂銜接。通過對課堂教學節(jié)奏的把握，以信息技術作為輔助工具，開展生動活動的教學活動設計，為學生帶來更多的教學體驗，鞏固教學效果。

一、化學教學中，信息技術激發(fā)學生自主學習興趣

化學教學實踐有很多的公式和實驗步驟，這些都是需要學生通過切身的實踐操作去總結，但是課堂教學實踐畢竟是有限的，課堂教學的實驗操作需要消耗很多的教學時間，時間的過分消耗很有可能造成學生學習興趣的消失。

化學教學實踐應該充分的利用信息技術的手段，通過對學生興趣的培養(yǎng)，總結大量的理論和實驗原理，提升教學實踐的成功性。讓學生在自主的實驗探究學習中提升成功率，獲得對學習的滿足感和自信心。興趣培養(yǎng)是學習的關鍵，也是化學教學培養(yǎng)的關鍵性因素。信息技術的應該能讓化學教學更加的生動和具體，學生通過信息技術的接觸感受到化學實驗教學的豐富性，從而將這份課堂學習的興趣感延伸到課下的學習中。信息技術作為現(xiàn)代化的教學的必然選擇，為化學教學創(chuàng)造了更多的可能性，

二、化學教學中，信息技術培養(yǎng)學生合作式學習方法

化學教學實踐中信息技術的滲透能夠充分的提升學生的參與性，中學化學學習需要學生通過親身的實踐來驗證化學現(xiàn)象的可操作性，從而總結實驗的規(guī)律性。在化學實驗的過程中，學生能夠體會到合作學習的重要性。中學化學教師通過課堂教學環(huán)節(jié)的設計，以小組合作的方式讓學生能夠自覺的組成學習小組，自覺的分配實驗任務。信息技術在小組學習合作中可以做到很好的輔助作用，以小組合作匯報總結為學習成果展示方式，讓學生們能夠?qū)崿F(xiàn)經(jīng)驗的良好交流。

信息技術手段能夠幫助學生實現(xiàn)信息的搜索，超出書本知識的范圍，搜集更多的學習資料，實現(xiàn)課堂教學內(nèi)容的拓展和延伸。中學化學教學在現(xiàn)實生活中的應用非常的廣泛，很多生活現(xiàn)象都可以通過化學實踐規(guī)律來總結。信息技術正好能夠滿足學生的現(xiàn)實需求，獲得更多的學習成果，通過網(wǎng)絡信息的獲取和學習知識的共享，學生們能夠?qū)崿F(xiàn)知識的豐富和互補，從而提升化學學習的知識儲備，為學生更好的學習積累更多的實踐經(jīng)驗。

三、化學教學中，信息技術促進學生探究式學習模式

化學教學中，信息技術能夠為學生的能力提升帶來更多的可能性?；瘜W學習是一個不斷探索的實踐過程，由于中學的化學知識是基礎性，對于學生的能力培養(yǎng)也是一個不斷提升的過程，所以以信息技術手段作為依托，為學生進行知識探索帶來更多的可能性。通過探究式的教學實踐，讓學生主動的提出問題，解決問題，讓學生真正的成為課堂學習的主人。

信息技術的應用能夠增強學生對化學知識學習的實體感受，而不再是僅限于書本上的教學內(nèi)容，學生應該善于思考。教師在教學實驗過程中，應該充分的把握學生的學習和理解情況，了解學生的真實需求，鼓勵學生大膽的提出問題，并且通過多媒體教學組織學生進行探究實踐活動，了解更多的學習內(nèi)容，共同去豐富課堂教學內(nèi)容，解決更多的實際應用問題，深化學生的學習感受。

四、化學教學中，信息技術拓展學生實驗學習策略

化學教學實踐需要講求一定的手段，科學的、合理的教學安排能幫助學生更好的完成中學化學課程的學習。學科教學之間都具有相關性，作為教師應該善于利用化學教學的優(yōu)勢性實現(xiàn)對學生能力的全面培養(yǎng)。在教學實踐手段和策略的豐富過程中，信息技術手段的應用是必不可少的。尤其是在實驗階段各種教學手段都可以通過信息技術的手段得以更好的豐富，信息技術豐富了學生的學習素材，尤其是在教學環(huán)境限制的情況下，信息技術能夠?qū)崿F(xiàn)很好的教學補充，讓學生能夠更加直觀的掌握教學的內(nèi)容。

信息技術教學手段是現(xiàn)代化教學的必然趨勢，在學生實驗學習中可以靈活的利用信息技術讓學生掌握多樣的學習技巧，提升知識采集和信息處理的能力。在教學互動和教學交流的環(huán)節(jié)中讓學生能夠了解更多的教學內(nèi)容，在課后教學總結的過程中善于發(fā)現(xiàn)更多的學習問題，不斷的進行教學補充。通過網(wǎng)絡平臺建立與教師的課上課下的交流，鞏固教學的成果，感受到化學學習的重要性，滿足學生更加長遠的學習需求。

總結

綜上所述，化學課堂教學需要充分的利用現(xiàn)代化的教學手段，以信息技術開展廣泛深入的教學實踐，讓學生能夠獲取更多的有效學習效果。以知識能力培養(yǎng)、實踐操作能力和情感價值觀培養(yǎng)展開教學延伸，注重學生的學習體驗，堅持以學為本的教學理念，不斷的尋求化學教學實踐的創(chuàng)新，為未來化學學習實踐的發(fā)展奠定良好的基礎，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，以適應化學教學的深入和拓展。

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茍巧(1993-)，男，漢族，西華師范大學化學化工學院，研究方向：中學教育法。

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2095-9214(2015)03-0058-01

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