基于新媒體背景下中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的延展與創(chuàng)新

文/廖德書(shū)

基于新媒體背景下中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的延展與創(chuàng)新

文/廖德書(shū)

社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)生著翻天覆地的變化，科學(xué)技術(shù)水平也得到了極大的發(fā)展。當(dāng)前的教育環(huán)境和教育模式都在潛移默化的發(fā)生著改變。因此，現(xiàn)代化的中學(xué)語(yǔ)文教育也迎來(lái)了新的發(fā)展與衍生。在此背景之下，本文研究了新媒體中學(xué)語(yǔ)文的發(fā)展，闡述了新媒體在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)作用，提出了二者相互結(jié)合的發(fā)展策略，以促進(jìn)中學(xué)語(yǔ)文教育事業(yè)的有效開(kāi)展。

新媒體；中學(xué)語(yǔ)文；延展；創(chuàng)新

中學(xué)語(yǔ)文課程除了可以讓學(xué)生了解和掌握語(yǔ)言技能，更重要的是能夠從語(yǔ)文課程中所接觸的內(nèi)容身上學(xué)習(xí)到做人的準(zhǔn)則，培養(yǎng)起正確的人生觀和價(jià)值觀。所以語(yǔ)文課程在整個(gè)學(xué)習(xí)階段當(dāng)中都非常的重要，要想充分發(fā)揮其作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么在教學(xué)的過(guò)程中就要積極的尋求突破與創(chuàng)新。

一、新媒體背景下中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展必要性

(一)時(shí)代發(fā)展要求的基本技能。美國(guó)知名的教育家在1983年的時(shí)候提出了多元智能理論，該理論認(rèn)為智能主要包括人們對(duì)于色彩、空間以及形狀所應(yīng)當(dāng)具備的一個(gè)進(jìn)行準(zhǔn)確認(rèn)知和表達(dá)的能力。在藝術(shù)領(lǐng)域、數(shù)學(xué)領(lǐng)域、文學(xué)領(lǐng)域以及科學(xué)領(lǐng)域都是不可或缺的。在新媒體時(shí)代，很多的信息當(dāng)中都包含了圖片、文字以及視頻，還有多種的色彩元素，只有接收者經(jīng)過(guò)了自己的大腦分析之后才能夠理解當(dāng)中的本質(zhì)含義。所以語(yǔ)文課需要培養(yǎng)學(xué)生該方面的能力。

(二)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)語(yǔ)文能力的需要。傳統(tǒng)對(duì)于語(yǔ)文能力的定義集中在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面，分別在書(shū)面以及口頭上表現(xiàn)出來(lái)。而在新媒體時(shí)代還需要看，這是一種新興的視覺(jué)語(yǔ)言。老師在這當(dāng)中需要進(jìn)行合理的引導(dǎo)，讓學(xué)生親自去體會(huì)這些語(yǔ)言所表達(dá)出來(lái)的思想。

二、新媒體在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

(一)提升學(xué)生注意力。從心理學(xué)層面上看，一般而言人們的注意力都不會(huì)持久，只要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間便會(huì)發(fā)生遷移。因此，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生出現(xiàn)走神的現(xiàn)象是非常常見(jiàn)的。曾經(jīng)日本的學(xué)者做過(guò)一個(gè)調(diào)查，當(dāng)給上百位的大學(xué)生看過(guò)非?？蓯?ài)的動(dòng)物的照片之后，其再集中精力去做某件事情的時(shí)候，正確率會(huì)得到顯著地提升。所以如果現(xiàn)代的教育當(dāng)中融入了聲音以及圖像，并且還可以即時(shí)分享的話，其新穎性將會(huì)在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)吸引到學(xué)生的注意力。

(二)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。新媒體具有新穎性和趣味性，而中學(xué)階段的學(xué)生正受到感性的心理支配多一點(diǎn)，所以富有趣味的課堂教學(xué)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)會(huì)更加的感興趣。老師可以利用新媒體創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生感興趣的意境，讓學(xué)生用更加積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)。

(三)提升學(xué)生的感性認(rèn)知。通過(guò)運(yùn)用新媒體技術(shù)可以幫助老師更好的講解課文內(nèi)容。例如在對(duì)歷史事件進(jìn)行講述的時(shí)候，當(dāng)時(shí)事件所發(fā)生的具體的細(xì)節(jié)，其中所要表達(dá)的歷史情感?；蛘呤窃谥v到詩(shī)詞歌賦的時(shí)候想要展現(xiàn)出來(lái)的意境都可以通過(guò)新媒體技術(shù)展現(xiàn)出來(lái)，能夠讓學(xué)生直觀的感受到情境，更容易幫助其掌握知識(shí)。

三、新媒體背景下中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展

(一)更新教育理念，注重德育引導(dǎo)。新媒體的運(yùn)用其實(shí)不僅僅是基礎(chǔ)層面上的理解，重要的是它承載著非常豐富的教育理念。推進(jìn)中學(xué)語(yǔ)文教育向新媒體過(guò)渡既可以改善教學(xué)手段，也可以使語(yǔ)文教師的觀念得到更新和發(fā)展。在運(yùn)用新媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要注意與學(xué)生加強(qiáng)互動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造出積極的氛圍，讓其自主的進(jìn)行參與和分析，理解課文內(nèi)容當(dāng)中的核心思想，環(huán)境要足夠的開(kāi)放、平等，真正的讓課堂的氛圍活躍起來(lái)。

(二)擴(kuò)展教育形式，以語(yǔ)言教育為本。在新媒體時(shí)代這一大的環(huán)境之下，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言大范圍的傳播和使用對(duì)中學(xué)學(xué)生語(yǔ)言的學(xué)習(xí)造成了一定的影響。怎樣合理的對(duì)待這一影響，解決這一影響成為中學(xué)老師必須考慮的問(wèn)題。當(dāng)前很多的語(yǔ)文老師都在呼吁日常的語(yǔ)文教學(xué)必須要回到語(yǔ)文本位當(dāng)中來(lái)。在開(kāi)展語(yǔ)文教育的時(shí)候，要注意不僅需要進(jìn)行口頭上的學(xué)習(xí)還需要注意書(shū)面上的學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生充分的掌握到語(yǔ)言的形式、內(nèi)容、規(guī)則等，要對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練。其實(shí)語(yǔ)言也是一門藝術(shù)，對(duì)于語(yǔ)言學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備一個(gè)最基礎(chǔ)的感知，要注重語(yǔ)言環(huán)境的整體營(yíng)造，提升學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)。

(三)把握閱讀心理，融入情感教育。在新媒體時(shí)代，學(xué)生在進(jìn)行閱讀的時(shí)候通常都是利用電子書(shū)、微博或者是社區(qū)論壇等實(shí)現(xiàn)的，這些閱讀材料通常呈現(xiàn)出的特點(diǎn)都是碎片化的、快餐式的。但是即便如此，年輕的人更喜歡這種閱讀方式，因?yàn)槠浞浅５谋憬?。與傳統(tǒng)的紙質(zhì)的閱讀不同的是電子閱讀具有極大的優(yōu)越性，其足夠的互動(dòng)、開(kāi)放，也具有很大的選擇性。所以在開(kāi)展語(yǔ)文教育的時(shí)候，老師要充分的把握住這一特性，與時(shí)俱進(jìn)，充分的了解學(xué)生的閱讀心理。在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出更為生動(dòng)吸引人的情境。另外考慮到中學(xué)生喜歡趣味性的事物的特點(diǎn)，可以結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生播放一些有趣的視頻，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。

結(jié)束語(yǔ)

社會(huì)在不斷的進(jìn)步發(fā)展，新的事物不斷的產(chǎn)生，新媒體時(shí)代的出現(xiàn)雖然對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生了一定的沖擊，但是如果把握住了該機(jī)會(huì)，充分的利用其特性，融入到語(yǔ)文的實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，將會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。在這一過(guò)程當(dāng)中，需要老師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，要以德育為主，不能夠單純的關(guān)注在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握之上。還需要其以語(yǔ)言教育為本位，盡量將學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的掌握和了解引導(dǎo)到正確的道路上，減少網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的沖擊。另外，把握住學(xué)生的閱讀心理，將情感融入進(jìn)去，創(chuàng)設(shè)出良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。我國(guó)教育事業(yè)面臨著新時(shí)代發(fā)展所帶來(lái)的挑戰(zhàn)，與此同時(shí)也迎來(lái)了很大的機(jī)遇。只要選擇正確合適的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變過(guò)去的教學(xué)觀念，我國(guó)的教育事業(yè)必定會(huì)迎來(lái)更好的發(fā)展。

[1]林小云.新媒體語(yǔ)境下大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革——從學(xué)習(xí)共同構(gòu)建的視角[J]宜春學(xué)院學(xué)報(bào)，2014(07)：251-255.

[2]齊朝賢,馬忠強(qiáng).新媒體時(shí)代語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)間思考[J]吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)(下旬)，2014(08)：328-333.

[3]王娜.新媒體技術(shù)背景下中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)交互性敘事探析[J]教育理論與實(shí)踐，2010(09)：159-163.

廖德書(shū)(1967.08-)，男，漢族，四川省平武縣人，中學(xué)一級(jí)教師，漢語(yǔ)言文學(xué)本科，四川省平武縣教師進(jìn)修學(xué)校，研究方向：中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

H

A

2095-9214(2015)03-0047-01

四川省平武縣教師進(jìn)修學(xué)校)