讓語文課堂活起來

周梅香

學生是教學活動的主體，教師在教學活動中起主導作用。只有教師教得輕松，學生學得開心，課堂教學才能成為一種和諧的過程。這種過程怎么才能形成呢？通過這14年的語文教學實踐，我認為創(chuàng)設良好的語文課堂氣氛是實現(xiàn)這一目標的重要條件。

一、建立和諧的師生情感

新課標下的師生關系有了質的變化，教師與學生之間不再是“上下級”關系，而是學習活動的合作伙伴，課堂教學氣氛與師生間的情感有著密切關系。故此，建立和諧的師生情感是建立和諧課堂氣氛的基礎。

二、教學要講究方法

教學法是圍繞教學規(guī)律進行的藝術在創(chuàng)造。教師應如何激起學生濃厚的學習興趣呢？關鍵在于營造輕松愉快的課堂氣氛。要根據每節(jié)課不同的重點，精心設置，創(chuàng)設一個引人入勝的氣氛，哪怕是一幅畫，一個小故事……只要有的放矢，創(chuàng)設情境，就能激發(fā)學生強烈的求知欲望。如在教課文《風箏》時，我首先拿出一只五彩繽紛的“蝴蝶”風箏，然后問學生“你們放過風箏嗎？風箏好玩嗎？”這時學生的興趣就被提高了，我乘機讓學生速讀，瀏覽課文。課堂活躍了，就讓學生自己提取信息，在學生知道怎么放風箏后，我馬上讓學生到操場表演放風箏，體會樂趣，并讓表演者說出自己放風箏的過程，這樣就起到事半功倍的教學效果。由此可見，輕松愉快的學習氛圍是激發(fā)學習興趣的優(yōu)良契機，把握好這一契機的“火候”，就為培養(yǎng)學生的“要學”與“會學”邁出了成功的第一步。

三、倡導小組合作，讓學生自主探究

培養(yǎng)學生的自學能力，最理想的方式是教師對學生進行一對一的輔導。然而在課堂教學中，教師面對的是幾十名學生，一對一的方式顯然行不通。如果把學生組織起來，讓他們互幫互學，對培養(yǎng)學生的自學能力將會起到很大的作用。例如我在教學《美麗的小興嶺》中的一個教學環(huán)節(jié)中設計如下——師：這篇課文講了小興安嶺的哪些景色？生：講了小興安嶺春、夏、秋、冬四個季節(jié)的景色。師：喜歡春季的同學坐在一起，喜歡夏天的同學坐在一起，喜歡秋天的同學坐在一起，喜歡冬天的同學也坐在一起。然后將每個季節(jié)分成兩個小組，共八個小組，大家分組學習。教師在組間進行巡視，不時地參與到各小組中，然后各組選代表進行匯報。這樣的分組合作學習有以下好處：1.充分發(fā)揮學生的互幫作用，促進其自學能力的形成;2.充分發(fā)揮每個學生的才能，尊重學生的個體差異，極大地調動其自學積極性;3.充分發(fā)揮小組間的競爭作用，激勵學生主動自學。

四、使課堂真正地“活”起來

語文教學應將聽、看、說、讀、思、寫，與唱、跳、演、畫、做、玩相結合，使課堂真正地“活”起來。我在語文教學中也有一些探索和體會：

1.做一做，玩一玩

“玩”是孩子們生活中永恒的主題，所以小學生對那種毫無興趣、死氣沉沉、枯燥乏味的課堂十分厭煩，在課堂上總不能控制住那顆好玩的心。于是我把“玩”帶進課堂，把課堂變成樂園，讓學生在玩中學，學中玩。例如《陶罐和鐵罐》一課中，在鐵罐奚落陶罐的對話中，讓四對學生戴著頭飾上來表演：一個演鐵罐，一個演陶罐，讓他們在扮演中體會鐵罐的傲慢和陶罐的謙虛，演完后再讓同學畫出鐵罐和陶罐的樣子，畫完后讓畫者說出自己這樣畫的原因。比如：為什么陶罐的嘴巴你畫得笑瞇瞇的？（謙虛）為什么鐵罐的嘴巴畫得兇巴巴的？（因為鐵罐看不起陶罐）通過扮演，學生印象深刻，既能提高學生的自主性，又能展現(xiàn)語文的趣味性，活躍課堂氣氛。這種“玩”中學，學中“玩”的教學方式，激發(fā)了學生強烈的求知欲望。

2.辯一辯，演一演

法國著名的啟蒙思想家盧梭認為：“兒童有他的特有看法、想法和感情。如果用我們的看法、想法和感情去代替他們的看法、想法和感情，那簡直是最愚蠢的?！蔽艺J為在教學中應抓住一切機會，把發(fā)言權交還給學生。

例如在教學《烏塔》一課時，我抓住中西方教育的差異，在課堂教學過程中，開了一場小小的辯論會，論題是“一個未成年人應不應該獨自遠行？”學生們可以按照自己的看法、想法和理解，暢所欲言地發(fā)表自己的見解。

3.讀一讀，聽一聽。

朗讀是一種行之有效的讀書方法，通過朗讀可以領會作者的情感，體會文章內在的思想感情。“讀書百遍，其義自見”，這就是說朗讀可以理解文章內容，教師在教學中應注意培養(yǎng)學生的朗讀能力，養(yǎng)成朗讀的習慣

蘇霍姆林斯基說過：“小學生往往用形象、色彩、聲音來進行思維。”根據小學生這一特點，在指導學生認識動物并辨別動物的叫聲時，我利用圖畫和錄像進行教學。先讓學生看看動物圖畫，認識圖畫中的動物，記住動物的名稱。接著，我放映了一段動物錄像，讓學生聽聽這些動物的叫聲。為了讓學生更好地記憶，我還與學生一起模仿了這些動物的叫聲，讓大家一起猜猜。整堂課，學生的學習興致極高，學生就在這種愉快的氣氛中，獲得知識，享受學習的樂趣。

讓學生享受到學習語文的快樂，就是語文最大的快樂。教師在新課標下所培養(yǎng)的好學生，是具有獨立獲取知識的能力的學生。只有把學習的主動權交給學生，學生在自己動腦、動口、動手的學習實踐中，才能真正學到知識，形成能力，這樣的教學才是真正成功的教學。