中學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)的影響因素與培養(yǎng)

羅琴

摘 要：學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提升，不僅有助于學(xué)生更好地學(xué)好地理，同時(shí)還有助于教師實(shí)現(xiàn)地理課程目標(biāo)，對(duì)教師落實(shí)教學(xué)規(guī)范有很好的作用，所以，應(yīng)該值得提倡。從三個(gè)方面對(duì)中學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)的影響因素與培養(yǎng)進(jìn)行全面而系統(tǒng)的論述。

關(guān)鍵詞：地理教學(xué)；主動(dòng)性；學(xué)習(xí)興趣

一、中學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)在地理教學(xué)中的現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的地理教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)地理教師的教學(xué)形式比較單一，評(píng)價(jià)方式較為死板，不能讓學(xué)生的主動(dòng)性有所發(fā)揮。從有關(guān)地理教學(xué)的教育形式來(lái)看，地理教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)并不是十分到位，很多地理教師都不重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)環(huán)節(jié)，在眾多地理教師中，不重視學(xué)習(xí)指導(dǎo)的比例所占最大，約占到了51.13%；更是有接近三分之一的地理教師表示：在他們的課堂上，從來(lái)就沒(méi)有過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，沒(méi)有這樣的新型課堂活動(dòng)；更不要說(shuō)讓地理教師去采用開(kāi)放式的作業(yè)，地理教師安排作業(yè)上，通過(guò)書(shū)面作業(yè)的形式布置的作業(yè)已經(jīng)占到了百分之九十以上。

從對(duì)學(xué)生的教育方式來(lái)看，當(dāng)遇到學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，地理教師也通常會(huì)在第一時(shí)間采取激烈的呵斥這種教育學(xué)生的方式。對(duì)于擾亂課堂紀(jì)律的學(xué)生，很多教師會(huì)采取嚴(yán)厲的批評(píng)的方式；對(duì)于作業(yè)完成質(zhì)量不高，或者是不交、晚交作業(yè)的學(xué)生也會(huì)同樣采取這種批評(píng)方式。

二、中學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)對(duì)地理教學(xué)的影響

地理教師對(duì)于學(xué)生的教育形式、教育方式以及評(píng)價(jià)方式造成的結(jié)果十分明顯。中學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)的影響因素跟教師平時(shí)的安排密切相關(guān)，很多學(xué)生經(jīng)常在課前不預(yù)習(xí)，上課聽(tīng)講時(shí)經(jīng)常有聽(tīng)不懂教師在講什么的情況，而且他們沒(méi)有聽(tīng)懂的時(shí)候也不會(huì)及時(shí)地向教師進(jìn)行詢(xún)問(wèn)，這就導(dǎo)致了很多學(xué)生漸漸地失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。所以，從他們?cè)诘乩碚n堂上遇到問(wèn)題的表現(xiàn)就可以看出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。面對(duì)沒(méi)有弄明白的問(wèn)題，如果是具有主動(dòng)性學(xué)習(xí)的學(xué)生會(huì)在第一時(shí)間向教師詢(xún)問(wèn)，下課甚至堵住教師直到把問(wèn)題弄清楚為止。而缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性的學(xué)生就會(huì)暫時(shí)地先把問(wèn)題放在一邊不去思考，這樣的學(xué)生認(rèn)為，考試成績(jī)不理想并不是自身的結(jié)果，而是教師的原因。而事實(shí)上是由于自己學(xué)習(xí)不認(rèn)真、主動(dòng)的結(jié)果。

缺乏主動(dòng)性學(xué)習(xí)的學(xué)生還表現(xiàn)在對(duì)單純記憶性知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，他們并沒(méi)有任何的問(wèn)題，但當(dāng)?shù)乩斫處熢诎才艑W(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納或者是分析和綜合等的學(xué)習(xí)時(shí)，這些學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)懈怠性的反應(yīng)，因?yàn)樗麄儾恢缽哪娜胧?。所以，面?duì)這種情況一定要從培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)入手，這樣才能有利于學(xué)生整體成績(jī)和能力的提高。

三、中學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)在地理教學(xué)中的培養(yǎng)策略

當(dāng)今學(xué)校教育的關(guān)鍵是在發(fā)展素質(zhì)教育，而很多教師的教學(xué)目標(biāo)仍然停留在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育方式，所以，要想培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí)就必須從教師入手，不斷提高教師的主導(dǎo)地位，逐步實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的二者結(jié)合教學(xué)策略。逐漸地讓學(xué)生通過(guò)自己的思考和分析，讓學(xué)生主動(dòng)掌握學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能，盡可能地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

1.明確教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

明確教學(xué)方法，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性非常有好處。能夠在最好的時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很多時(shí)候經(jīng)過(guò)學(xué)生頭腦思考后，

所得出的結(jié)論會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過(guò)教師單純地、填鴨式地告訴學(xué)生，強(qiáng)加給學(xué)生。學(xué)生通過(guò)好的教學(xué)方法所得到的知識(shí)是他們主動(dòng)獲取知識(shí)的過(guò)程，尤其在地理教學(xué)中，并不是單純地依靠死記硬背就能夠取得好成績(jī)，很多時(shí)候都必須要求地理教師去根據(jù)自己經(jīng)驗(yàn)，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)地理的好方法，讓學(xué)生的所有感官都活動(dòng)起來(lái)，并且和自己的思維方式緊密地結(jié)合起來(lái)，這樣學(xué)生學(xué)到的知識(shí)就便成了他們主動(dòng)獲取的知識(shí)，所以，掌握起來(lái)就會(huì)相對(duì)的牢固很多。改進(jìn)了教師的教學(xué)方法后，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被激發(fā)出來(lái)，這種培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方式不只可以用在地理學(xué)科，其

實(shí)還可以用在其他學(xué)科。

2.重視提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在地理課堂教學(xué)中，很多學(xué)生都會(huì)主動(dòng)提出一些問(wèn)題，這些問(wèn)題通常是各種各樣的。但是，很多地理教師會(huì)認(rèn)為學(xué)生提出的問(wèn)題都毫無(wú)價(jià)值，以至于忽視了學(xué)生的問(wèn)題。其實(shí)千萬(wàn)不要這樣想，因?yàn)閷W(xué)生提出的這些問(wèn)題，才是最容易引起學(xué)生之間共性思考的問(wèn)題。而也正是這些問(wèn)題才能說(shuō)明學(xué)生具有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這些問(wèn)題所具有的普遍性，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。而學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中提出的問(wèn)題通常都是教師針對(duì)學(xué)生的提問(wèn)而需要解決的，為了鞏固學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)，同時(shí)也為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的創(chuàng)新意識(shí)，這個(gè)時(shí)候就需要教師專(zhuān)業(yè)性的指導(dǎo)，這樣才能讓學(xué)生從提問(wèn)中找到學(xué)習(xí)的思路。

3.主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)拓思維

地理教學(xué)中的活動(dòng)課，是為學(xué)生參與課堂教學(xué)準(zhǔn)備的一方良藥。同時(shí)很多學(xué)生在活動(dòng)課中都能夠強(qiáng)化自己的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生把知識(shí)學(xué)得更分明，克服了很多聯(lián)系性不強(qiáng)的問(wèn)題。讓學(xué)生的主動(dòng)性和積極性充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，這樣的課堂也就更顯得豐富多彩，很多學(xué)生都是主動(dòng)參與到課堂中，而不是單純地去通過(guò)教師解決問(wèn)題，他們開(kāi)始試圖去自己解決問(wèn)題，這樣的結(jié)果顯而易見(jiàn)，這種培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)的方式同時(shí)也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)更可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量，讓教師有更充足的時(shí)間去教

學(xué)，去讓學(xué)生理解問(wèn)題。而且地理學(xué)科是一門(mén)與實(shí)驗(yàn)關(guān)系密切的學(xué)科，學(xué)校在設(shè)置教學(xué)用具時(shí)也應(yīng)該多多地去考慮讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)造條件。

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