創(chuàng)新教學(xué)方法，誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)史興趣

許紫琳

摘 要：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，因此，在中學(xué)歷史教學(xué)中，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，即可采用多角導(dǎo)入新課，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，變化教學(xué)形式等方法。只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能真正改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：歷史；故事；興趣

一、多樣化導(dǎo)入，引發(fā)興趣

“良好的開端是成功的一半”。每一節(jié)優(yōu)質(zhì)的歷史課幾乎都要有一個(gè)良好的導(dǎo)入。一個(gè)良好的導(dǎo)入能夠極大地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為整節(jié)課奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。導(dǎo)入必須多樣化，不能千篇一律，這樣才能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.提問(wèn)式導(dǎo)入

提問(wèn)式導(dǎo)入是導(dǎo)入方式中最普通的方法，但只要稍稍改變提

問(wèn)的方式，就能化腐朽為神奇。比如，在八年級(jí)下冊(cè)第1課《中國(guó)人民站起來(lái)了》中，我在課程開始提問(wèn)：“在《開國(guó)大典》上鳴禮炮，同學(xué)們知道當(dāng)時(shí)設(shè)置了多少門禮炮，齊鳴了多少響嗎？”當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)后，我再告訴學(xué)生：“是54門禮炮，齊鳴了28響。”接著再問(wèn)：“同學(xué)們又知道為什么要用54門禮炮齊鳴28響嗎？”問(wèn)題的提出引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生積極地參與課

堂。根據(jù)心理學(xué)研究顯示，初中生都有著濃烈的好奇心，一般設(shè)置懸念的提問(wèn)，采用一問(wèn)一答的形式作為導(dǎo)入，效果會(huì)更好。

2.講故事導(dǎo)入

歷史就如同一本厚厚的故事書，初中生都喜歡聽(tīng)故事，所以以故事做導(dǎo)入效果同樣明顯。在人教版七年級(jí)上冊(cè)第1課“祖國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民”的導(dǎo)入時(shí)可以為學(xué)生講述亞當(dāng)和夏娃的故事，或者講述女媧造人的故事，或者讓某位知道這些故事的同學(xué)主動(dòng)發(fā)言

為全班講述故事。在故事中引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面學(xué)習(xí)“人類的誕生”奠定良好的基礎(chǔ)。

其實(shí)，引發(fā)學(xué)生興趣的導(dǎo)入還有許多，每種導(dǎo)入方法各有特點(diǎn)，可以交叉運(yùn)用，效果更佳。

二、充實(shí)內(nèi)容，提高興趣

多角度導(dǎo)入能夠引發(fā)學(xué)生的興趣，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容也可以提高

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中切勿照本宣科，否則，整節(jié)課就如同一首催眠曲，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，而且會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理。久而久之，學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)歷史產(chǎn)生抵觸情緒。這就需要教師在課堂中豐富教學(xué)內(nèi)容，充實(shí)課堂，讓枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)起來(lái)，讓抽象的歷史知識(shí)變得直觀起來(lái)。

1.補(bǔ)充史實(shí)資料

歷史課上應(yīng)做到圖文并茂，適量地補(bǔ)充史實(shí)資料，包括一些珍貴的影像資料、有趣的漫畫和文字材料。通過(guò)加入這些史實(shí)資料，來(lái)讓學(xué)生觀察、分析歷史，得出歷史結(jié)論，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和能力。比如，在人教版九年級(jí)下冊(cè)第5課《法西斯勢(shì)力的猖獗》中講述法西斯的罪行時(shí)，可以展示一些歷史圖片、歷史文獻(xiàn)資料等，讓學(xué)生直接感受法西斯的惡行，從而為第二次世界大戰(zhàn)的結(jié)束而感到喜悅，進(jìn)而理解為什么第二次世界大戰(zhàn)是正義戰(zhàn)勝邪惡的戰(zhàn)爭(zhēng)，以增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

2.講述因果關(guān)系

歷史知識(shí)點(diǎn)之間都有著因果關(guān)系。教師在講述新知識(shí)點(diǎn)時(shí)，適當(dāng)聯(lián)系相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，滿足學(xué)生的求知欲，拓展學(xué)生的歷史視野，利于學(xué)生更好地把握歷史的淵源。如，在八年級(jí)上冊(cè)第10課《五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)和中國(guó)共產(chǎn)黨的成立》的教學(xué)中，講到五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)的歷史背景時(shí)就不得不提到巴黎和會(huì)的召開，正是由于巴黎和會(huì)中國(guó)外交的失敗，才直接導(dǎo)致了中國(guó)五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)的爆發(fā)，這不但是“五四運(yùn)動(dòng)”的背景，也是“五四運(yùn)動(dòng)”的導(dǎo)火線。

三、形式多樣，激發(fā)興趣

新課改中，已要求教師的角色轉(zhuǎn)變，教師不僅僅是傳遞知識(shí)的“教書匠”，而要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者、引導(dǎo)者、合作者、對(duì)話者。這就要求在課堂中改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，多利用新的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.啟發(fā)式教學(xué)

新課改要求，課堂教學(xué)應(yīng)具有啟發(fā)性，啟發(fā)應(yīng)該貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。同樣，歷史教學(xué)也應(yīng)該突破傳統(tǒng)，點(diǎn)擊啟發(fā)。比如，在講到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，書本上說(shuō)“中國(guó)禁煙的消息傳來(lái)，英國(guó)決定發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)?！边@時(shí)可以反問(wèn)學(xué)生，英國(guó)發(fā)動(dòng)假如沒(méi)有林則徐的禁煙運(yùn)動(dòng)，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是不是就可以避免呢？啟發(fā)學(xué)生思考鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因。教師啟發(fā)學(xué)生去思考，讓學(xué)生成為課堂的主人。

2.活動(dòng)式教學(xué)

在新編的歷史課本中都相應(yīng)的增加了活動(dòng)課，這說(shuō)明，歷史課的教學(xué)再也不能是死氣沉沉的，而應(yīng)是熱鬧的活動(dòng)，讓學(xué)生活動(dòng)?；顒?dòng)的方式有很多，但都必須要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高學(xué)生的能力為目的。比如，在人教版九年級(jí)上冊(cè)第14課《“蒸汽時(shí)代”的到來(lái)》教學(xué)中，可以以記者現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道的形式學(xué)習(xí)工業(yè)革命的成果，這樣既能活躍課堂氣氛，也能體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性。再如，學(xué)習(xí)紅軍長(zhǎng)征的路線時(shí)，可以讓學(xué)生模擬導(dǎo)游，寫導(dǎo)游詞，串聯(lián)詞，自主地進(jìn)行一次長(zhǎng)征游。心理學(xué)家?jiàn)W蘇貝爾認(rèn)為，有意義的學(xué)習(xí)更有助于學(xué)生們的記憶與保持。在歷史課堂

中，適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┗顒?dòng)，不但能讓學(xué)生熟記長(zhǎng)征路線和相應(yīng)的歷史事件，也能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

蔣小紅.歷史學(xué)習(xí)的興趣和歷史教學(xué)的趣味[J].當(dāng)代教育論壇，2005（20）.

？誗編輯 薄躍華