體育課要重視學(xué)習(xí)評價環(huán)節(jié)

陳駿

體育課的學(xué)習(xí)評價是指在整個教學(xué)過程中不斷地取得有關(guān)信息，并應(yīng)用這些信息對教學(xué)整體作出價值判斷，從而達(dá)到提高教學(xué)效果和教育質(zhì)量的目的。因此，提高體育課的教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)評價是一個非常重要的環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)評價作為一種教學(xué)手段，直接影響學(xué)生的心理活動，確定教學(xué)效果和學(xué)生的水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)教學(xué)方向，對整體教學(xué)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。下面結(jié)合自身的教學(xué)實踐，談?wù)剬Τ踔畜w育課中實施教學(xué)評價的認(rèn)識和體會。

一、對學(xué)習(xí)評價的認(rèn)識

1.學(xué)習(xí)評價的內(nèi)容以及目的

與其他學(xué)科一樣，體育課的學(xué)習(xí)評價也是與教學(xué)過程并行的過程，是師生運(yùn)用簡單和諧的語言互動交流，在教與學(xué)中隨機(jī)結(jié)合教學(xué)活動進(jìn)行針對性的評價，并貫穿教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)。評價的目的是為了更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與表現(xiàn)，以及達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度；判斷學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不足及原因，以便及時改進(jìn)教學(xué)；為學(xué)生提供展示自己能力、個性的機(jī)會，提高學(xué)生自我認(rèn)識、自我教育的能力。

2.學(xué)習(xí)評價的重點(diǎn)與操作

體育課的學(xué)習(xí)評價要強(qiáng)調(diào)評價與教學(xué)過程較為相關(guān)的態(tài)度、行為，評價對體育與健康知識的理解和運(yùn)用，評價運(yùn)動技術(shù)的運(yùn)用和運(yùn)動參與程度，既評價最終成績，又評價學(xué)習(xí)過程和進(jìn)步程度。在實際的教學(xué)中，學(xué)習(xí)評價的形式不僅要有教師參與，同時也要重視學(xué)生的自我評價和相互評價。（1）學(xué)生自我評定：學(xué)生對自己的運(yùn)動技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情景表現(xiàn)與合作精神等進(jìn)行的綜合評定。

（2）小組互相評定：學(xué)生對組內(nèi)各個成員的運(yùn)動技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情景表現(xiàn)與合作精神等進(jìn)行的綜合評定。（3）教師評定：依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度、行為表現(xiàn)和進(jìn)步幅度，考慮學(xué)生自我評定與組內(nèi)互相評定的情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合評定。

二、學(xué)習(xí)評價在課堂實踐中的成效與反思

1.根據(jù)個體差異評價讓學(xué)生受益

在以往的課堂上，教師更多關(guān)注少部分學(xué)生，一些運(yùn)動能力強(qiáng)的學(xué)生潛力得到了最大的挖掘，表現(xiàn)出積極主動參與成為“主角”，大部分則是“配角”，因而在同一課堂上主角總是獲得更多的表現(xiàn)機(jī)會。在課堂的學(xué)習(xí)評價中，學(xué)生的意見讓我意識到了對更多學(xué)生的疏忽問題。實施了個體差異評價，較好地改變這種現(xiàn)狀，通過分組學(xué)習(xí)，小組成員間相互學(xué)習(xí)、相互評價，知識得到了互補(bǔ)，信息溝通共同提高，尤其是一般學(xué)生更有助于消除學(xué)習(xí)障礙，增強(qiáng)自信心和自我發(fā)展的機(jī)會，得到心理上的滿足，在身心愉悅中學(xué)習(xí)發(fā)展。

2.在學(xué)習(xí)評價中學(xué)會傾聽和尊重

學(xué)生在日常教學(xué)過程中要養(yǎng)成“自我評價”的學(xué)習(xí)態(tài)度，在評價的影響下學(xué)會主動爭取教師和同學(xué)的幫助，聽取他人的意見，明確只有這樣才能得到提高的觀念，學(xué)生在學(xué)習(xí)和評價中必須學(xué)會和別人一起互動，必須學(xué)會尊重和理解他人。教師在面對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價時除了評價知識技能方面的內(nèi)容，更要強(qiáng)調(diào)評價的程序，引導(dǎo)和激勵學(xué)生吸取他人的評價信息，學(xué)會傾聽就是尊重他人。

3.重視學(xué)習(xí)評價體系，可以更好地開展體育活動

以籃球教學(xué)為例，首先是對籃球素質(zhì)的評價，這包括學(xué)生的身體素質(zhì)測評、籃球基本技能測評、籃球比賽能力測評以及籃球基本知識測評等。其次是籃球參與態(tài)度的評價，主要是以學(xué)生是否認(rèn)真、積極、主動地參與籃球運(yùn)動，能良好地認(rèn)識自我、判斷自我。再次就是通過對學(xué)生進(jìn)行調(diào)研考察，總結(jié)出籃球運(yùn)動在學(xué)生中的普及程度以及籃球知識的整體水平，把握下一階段籃球教學(xué)的發(fā)展方向，針對調(diào)查中反映出的籃球教學(xué)問題，進(jìn)行針對性的改善和

補(bǔ)充。

總之，合理有效的評價是科學(xué)教學(xué)活動中一個非常重要的環(huán)節(jié)。評價以人為本，不僅要注重學(xué)生的個性發(fā)展，更要對學(xué)生的成長具有激勵作用。我們體育教師要學(xué)會走近學(xué)生，走到學(xué)生隊伍中去，與學(xué)生一起互動學(xué)習(xí)，充分用好“學(xué)習(xí)評價”這根攪棒，攪活體育課，攪動學(xué)生喜歡體育的熱情。

參考文獻(xiàn)：

林媛媛.淺談體育課堂教學(xué)評價的研究[J].考試：理論實踐，2014（07）.

？誗編輯 韓 曉